关于综合性大学办高职的论析--兼论广州大学高职教育的发展模式

大学办高职是发展高职教育的一条重要途径 ,但也面临着一系列问题 :为什么要在综合性大学举办高等职业技术教育 ?如何处理好职业技术教育与普通本科教育之间的关系 ?综合性大学应该通过什么样的途径发展高职教育 ?在综合性大学中如何办出高质量、有特色的高职教育等等。如果我们不能对上述这些问题作出明确的回答 ,在综合性大学办学过程中 ,高职教育就不可能有一个合理的地位和目标 ,也就不可能办出高质量、有特色的高职教育。一、关于大学办高职的若干认识1 从世界高等教育发展来看 ,大学办高职是发展高职教育的一种重要模式高等教育类型…     

综合性大学举办高等职业教育的现实基础与内部治理模式——基于资源和能力的多元化视角

综合性大学之间的异质性、高职教育和普通教育在资源和能力上存在的系统性差异以及综合性大学在其以往办学过程中所积累的资源和能力系统的路径依赖性,造成了综合性大学办高职教育的成效分化。本文在系统分析综合性大学办高职的现实基础及其差异性的基础上,提出了既有利于充分利用大学既有资源又有助于开发、创造新的资源,进而形成高职教育特有的资源和能力系统的综合性大学高职教育的目标治理模式。     

发展高职本科教育刍议

发展本科高职教育是社会经济发展的客观要求。如何办?谁来办?从我国高等职业教育的实际情况出发,由综合实力雄厚的独立设置的高职高专院校、普通大学名副其实办高职的二级学院、真心诚意转办高职的本科院校分别试办,有利于调动方面参与发展本科高职教育的积极性,有利于高职教育体系的形成,3有利于提高高职教育地位,有利于参与高职教育的国际竞争。     

高职计算机应用专业建设的探索

近年来,我国高等职业技术教育发展非常迅速,特别是大学办高职,进一步拓宽了高职办学的途径,但如何办好高职,也给长期从事本科教育的高等学校带来了新的课题。本文结合我院实际情况,对高职计算机应用专业的建设与发展提出了一些看法,以期能更好地培养社会急需的应用型人才。     

综合性大学举办高等职业教育的现实基础与内部治理模式——基于资源和能力的多元化视角

覃睿在《江苏高教》2008年第1期撰文指出，综合性大学之间的异质性、高职教育和普通教育在资源和能力上存在的系统性差异以及综合性大学在其以往办学过程中所积累的资源和能力系统的路径依赖性．造成了综合性大学办高职教育的成效分化。综合性大学办高职教育实质上就是大学高层管理在综合考虑主管部门的委托目标及其可控资源的基础上．做出的在教育类型上的相关多元化决策。一般认为，综合性大学办高等职业教育可发挥其剩余资源和能力（大学所拥有、尚未被利用或者完全利用的资源和能力）的作用．进而可获范围经济之益。     

昆明大学五年制高职高专教育回顾与思考

通过回顾三年来昆明大学五年制高职教育发展的历程，认真思考。总结管理经验，积极探索管理模式，努力把我校五年制高等教育办出特色。     

对综合大学举办高职教育的若干思考

大学办高职是当前我国发展高职教育的一条重要的途径，但面临着一系列的问题。在当前形势下，综合大学如何才能办出高质量，有特色的高职教育？本从四个方面对此展开了论述。     

关于高职教育政策

分析和反思近十年我国高职教育政策的负面效应．对于更好地完善高职政策、深化高职教育改革具有重要意义。（1）“三改一补”：总体思路可取,却无法承载高职可持续发展的重任;（2）“大学办高职”：心有余而力不足,难以提升高职质量：（3）“三不一高”：方向正确却有失公允,导致高职院校招生难上加难;（4）“示范性高职院校建设”：在产生积极作用的同时,     

论高职院校的办学理念及其大学形象

高职院校大学形象是社会大众根据其办学理念对大学的整体评价与印象。目前,我国高职院校的办学理念仍受传统的实利教育或实用主义教育目的观影响而表现出功利性倾向,从而影响其大学形象。“作为大学的高职院校”与“作为职业教育的高职院校”随着社会经济的发展和办理念的形成而使其大学形象的个性特点必将愈益突出。     

论高职院校的办学理念及其大学形象

高职院校大学形象是社会大众根据其办学理念对大学的整体评价与印象。目前．我国高职院校的办学理念仍受传统的实利教育或实用主义教育目的观影响而表现出功利性倾向，从而影响其大学形象。“作为大学的高职院校”与“作为职业教育的高职院校”随着社会经济的发展和办理念的形成而使其大学形象的个性特点必将愈益突出。