义务教育新课程教材实验区期末评价与考试改革

据“课程改革与实验通讯”报道,6月初,有关项目组印发了“实验区2001——20O2学年第二学期期末评价与考试改革的建议”。这份材料共两大部分,主要内容如下。 一、实验区开展期末评价与考试改革取得的经验——1.淡化评比与排队,充分发挥评价的激励、诊     

我国义务教育阶段德育新课程现状及其评析——以人教版义务教育阶段德育教材为样本

德育课程的设置模式和具体内容的选择,在一定程度上奠定了学生个体潜在道德价值观的构建基础。德育课程既是民族文化特色的体现,同时也是民族文化心理的重要体现。我国当前的德育课程内容体系体现出多元化和良好发展的趋势：在内容结构和选择上都有了明显的改进;编排的逻辑思路从个人到社会到国家、从道德到政治到哲学大体符合学生个体社会化和培养社会主义公民的要求,鲜明的政治主流价值意识形态的指导保证了德育教材思想的统一性。但课程在教材编排形式上缺乏变化,在传统文化上不够深入。如何在传统文化上深入和提高德育内容的艺术性,是德育教材需要改进的重要方面。     

义务教育阶段语文教材研究

本文从语文与政治，语文与生活，语文与历史．以及语文的人文性和工具性等几个角度分析了现行语文教材的特点，以及其相较于旧教材的进步性。     

山西:启动义务教育新课程改革

2002年义务教育新课程实验开始在省级实验区推广,山西省的11个省级实验区课堂教学改革成绩显著,参与课程改革的教育工作者的教育观念发生了重大变化。此次新课程改革涉及中小学的课程功能、课程结构、课程管理、课程内容、教学方式、教学手段以及评价考试体系等义务教育教学的所有方面,是义务教育领域的全方位改革。它改变了以往中小学课程都由国家统一设置的传统,实行国家、地方、学校三级课程管理,同时对国家课程教材的开发也引入了竞争机制,实行一个课程标准多家出版社参与开发,一个国家课程学科多套平行教材竞争的局面。     

义务教育阶段信息技术教材的探讨

我国义务教育阶段信息技术教材的编制要把握学科的“应用”本质,区别使用能力与运用能力的不同要求;要从直线式教材编制转变为螺旋式编制;要以学生认知的心理顺序为线索代替模块的逻辑顺序和学科发展的历史顺序;要从重学科体系的章节体转变为反映教学设计的课时体;要以多层次多类型的任务设计落实任务驱动思想.并重视与其它学科学习的整合;要变习训作业为创作作业,以培养学生的创新精神与合作意识。     

义务教育教材分析评估方案

如何科学分析评估教材质量,鉴定教材的价值和可用性,适用范围和对象,以便对教材的推广、选择和使用作出科学的决策,这是各级教育行政部门以至学校校长都需要关心的问题。参照国际上应用甚广的苏萨克斯方案,美国休斯顿大学察贝塔等人提出的理科教材分析程序,以及噶兰现代教材研究等方案,结合我国１９８０年代提出的教材评审方案和教材编写实际情况,提出一个初步的教材分析评估方案。     

义务教育课程标准实验教材修订启动

据《中国教育报》消息教育部 7月11日在北京召开义务教育课程标准实验教材修订工作会议,这标志着义务教育课程标准实验教材修订工作全面启动。义务教育有关学科课程标准实验教材主编、教材编写出版单位负责人,国家基础教育课程教材专家工作委员会部分专家出席会议。教育部副部长刘利民出席会议,向所有义务教育课程标准实验教科书主编颁发了纪念证书并发表讲话。     

各地新课程教材实验区加盟人民教育出版社、课程教材研究所科研课题

在全国教育科学"十五"规划中,教育部直属单位人民教育出版社、课程教材研究所主持的国家级重点课题有一项(全国基础教育类国家级课题共五项,其中有关课程教材改革的国家级课题仅两项),教育部重点课题有六项(包括中期滚动课题),与兄弟单位联合主持的重点课题有一项。 上述课题,不仅有人民教育出版社、课程教材研究所的人员参加,而且得到各地新课程教材实验区的踊跃加盟。 与此同时,人民教育出版社、课程教材研究所还设立了新课程教材改革实验研究课题,推动各地实验区改革与实验互     

义务教育阶段数学新课程改革的体会

现在很多学校都进行新课程改革,每个人都讲新课改,似乎成了一种时尚.可为什么要进行新课程改革呢?很多家长不能理解,误认为减轻了老师的负担.甚至一些教师也有困惑,总觉的现在的学生素质反而下降了,而且越来越难教.     

教育部启动县域义务教育均衡评估

正教育部将启动全国县域义务教育均衡发展督导评估中国之声4月18日《全国新闻联播》(记者姚东明、景明)为缩小各地区域间中小学校在师资、设备、校舍等方面的过大差距,教育部将于今年5月份正式启动全国县域义务教育均衡发展督导评估,让各地学生都能进更好的学校上学。江苏张家港市乘航小学校长郭小磊:真正得到实实在在的好处,市政的两级财政对我们投入的力量很大,关注点     

新课程理念下的教学设计——省义务教育课程改革阶段总结暨市地级课改实验区启动工作会议示范课教学设计综述

在今年四月份召开的全省义务教育课程改革阶段总结暨市地级课改实验区启动工作会议上,讷河市作为省级课改实验区,为会议提供了9节小学示范课。这些示范课,多学科、多年级、多层面地展示了讷河市课改实验的成果。     

启动新课程——基础教育课程改革辽宁省省级实验区新课程启动情况调研报告摘要

国家基础教育课程改革实验于 2 0 0 2年秋季开学在我省 1 3个市 2 5个省级实验区全面启动。 9月 1 6日——— 2 0日 ,受辽宁省教育厅的委托 ,辽宁省基础教育教研培训中心对全省的省级课程改革实验区新课程启动情况进行了专项调研。本次共有 51人分 1 4个小组开展调研活动 ,共调查学校 79所、听课 1 95节、召开教育行政部门、教研部门、校长、教师、家长和学生座谈会 91次 ,并与部分教师、学生和家长进行了随机交谈。现将调查的有关情况报告如下 :一、实验启动的基本情况1 .领导重视 ,课程改革实验成为政府行为实验区的领导对课程改革实验认…     

义务教育课程标准实验教材修订全面启动

教育部日前在北京召开义务教育课程标准实验教材修订工作会议,这标志着义务教育课程标准实验教材修订工作全面启动。义务教育有关学科课程标准实验教材主编、教材编写出版单位负责人及国家基础教育课程教材专家工作委员会部分专家出席会议。教育部副部长刘利民出席会议。     

义务教育阶段语文教材儒家文献选编研究

义务教育阶段语文教材编选的大量儒家文献可分为“儒家经典”相关篇目和其他涉及儒家思想的文章两类。从编选规律看,编写者对儒家文献的教学要求较高,尤其突出“守信”“修养君子人格”“勤学”等思想,同时在“爱国”“民本”两方面有意与红色文化结合。这样的选编规律透露出编写者希望借由儒家文献引导青少年形成正确的道德观和人生价值观,并在爱国主义方面实现道德、家国和红色文化贯通的多重教育意义。教师应对儒家文献形成整体教学意识,深刻体会儒家思想与红色文化的关系,还要在系统勾画的基础上采用“创设现实情境”的方法实施教学。     

北爱尔兰义务教育阶段新课程的内容与特色

1999年北爱尔兰开始实施课程改革,2007年颁布了法定的课程。本文从课程的理念和目标、学习领域、能力与技能、教学评价等方面概述了北爱尔兰义务教育阶段新课程的主要内容,总结出了其新课程的特色,即注重课程的平衡,密切联系社会生活,为了学习的评价。     

新课程背景下义务教育阶段国防教育模式研究

在新课程的背景下,以义务教育阶段整体素质教育的目标指导,整体规划国防教育,探索创建一种将国防教育与义务教育阶段综合素质教育进行全面充分的持续融合的新型国防教育模式,并对此模式提出合理有效的保障,促进国防教育在义务教育阶段顺利持续展开。     

加强对义务教育新课程教材实验的指导

据“课程改革与实验通讯”报道,3月24日至31日、5月12日至19日,课程改革“专业支持工作组”分赴全国20个实验区开展了两次调研活动。6月20日,工作组发表了调研报告,主要内容如下。 一、成果——二.实验区教学改革方向逐步明晰,改革理念已深入人心。2.教学改革任务（教学研究课题）逐步明确化、具体化。3.课堂上有了明显变化。①课堂气氛明显活跃,学生积极主动参与教学活动,敢于表达自己的观点。②学习方式多样化、个性化。③师生关系民主化,普遍出现师生互动、平等参与的生动场面。4.教师行为发生明显变化。①教师建立了初步的学生意识。②教师建立了初步的课程意识。③教师还建立了初步的开放意识。     

义务教育课程标准实验教材修订工作全面启动

教育部在北京召开义务教育课程标准实验教材修订工作会议,这标志着义务教育课程标准实验教材修订工作全面启动。义务教育有关学科课程标准实验教材主编、教材编写出版单位负责人,国家基础教育课程教材专家工作委员会部分专家出席会议。教育部副部长刘利民出席会议,向所有义务教育课程标准实验教科书主编颁发了纪念证书并发表讲话。     

义务教育课程标准试验教材修订工作全面启动

教育部召开义务教育课程标准试验教材修订工作会议,这标志着义务教育课程标准试验教材修订工作全面启动。刘利民强调,要重点把握好几个方面：坚持全面渗透,增强教材德育内容的针对性和时效性;坚持能力为重,引导和促进培养学生的创新精神和实践能力;坚持科学适宜,减轻中小学生过重的课业负担,促进学生健康成长;