开放式工程训练教学模式探索

简述了开放式工程训练是现代工程发展、创新人才培养的需要,探索了工程训练基于教学平台、竞赛、模块、选修和OBE开放式教学模式,开展以学生为中心的开放式工程训练,促进了学生个性发展,扩大了学生工程训练的自由度与受益面。     

工程训练开放式教学模式建设与实践

在工程训练中,采用多形式的开放运行模式,是深化教学改革,扩大学生受益面,提高教学质量和设备利用率的有效手段。阐述华北电力大学工程训练中心在改进和完善工程训练开放运行模式、围绕开放运行进行多层次的项目建设、完善开放运行管理和在开放式教学中突出学生能力培养等方面所做的探索。     

开放式工程训练与OBE教学模式探索

简述了工程训练开放是现代工程发展、创新人才培养的需要,通过工程训练模块化教学、共性与个性相结合、选修与竞赛等方式,实现了工程训练时间、训练内容和空间的开放。通过引入OBE工程教育模式,探索以学习产出为导向的工程训练,扩大学生工程训练的自由度与受益面,培养学生创新能力和意识。     

面向工程教育改革的工程训练教学模式研究

在新工业革命背景下,构建了面向未来的通专融合的工程训练教学体系,并将工程文化贯穿工程训练教学全过程;创建了多类别及多模式的创客导引课程,设计了多梯度训练项目,促进了工程教育与人文社会的融合,建立了 3D打印创客空间,采用了 PBL教学模式,探讨了多主体协同培养运行机制,为高校的创新创业人才培养提供参考.     

学分制下机械制造工程训练教学模式的构建

对机械制造工程训练教学的现状和不足进行了分析。为适应学分制改革的整体需要,对其教学和运行模式改革提出了几点设想。通过调整计划、整合资源、改革管理手段、丰富实习内容,不断提高学生的创新能力和综合素质。     

开放式工程训练建设的探索

开放实验室是近年来高校实践教学改革的方向,分析了开放式工程训练的可行性,探讨了开放式工程训练的实施方案流程和具体的实施方法,明确了开放的原则要求,并根据不同层次学生的要求,确定开放内容。在工程训练过程中严格要求,加强对学生实验素质和技能、创造性科学思维和严谨治学态度的培养,以促进学生全面发展。通过开放式工程训练,学生的工程实践能力有了较大提高,另外通过自主学习实现创新型项目的开发,进一步培养了综合素质和创新能力。     

构建“自主创新学习”的教学模式

构建“自主创新学习”的教学模式南京市琅琊路小学孙宜珍殷惠铭我校从１９８２年开始进行以“小主人教育”为课题的教改实验,提出把每一个小学生培养成“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的目标。“小主人教育”的重点、难点在哪儿？在课堂教学。为此,我们１...     

开放式工程训练教学探索与实践

教育回归工程的改革趋势,促进了高校工程训练中心实践教学平台建设,同时对工程训练的教学内容和教学方法也提出了更高的要求。进行了多个层面、阶梯式的开放教学模式探索。开放式教学以项目为载体,拓展实践教学资源、营造制造企业生产式的技能体验,引导学生结合兴趣选题、自主实施,并制定了详细的实施流程和评价办法。实践证明,可行的内容设计和运行办法,保证了开放性工程训练教学得以顺利实施,并取得良好的效果,切实提高了学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。     

依托工程训练中心的创新型工程训练体系构建

石家庄铁道大学工程训练中心以培养高素质应用型人才为目标,建立分阶段、多层次、模块化、综合性、开放式的创新型工程训练教学模式,实现"工程训练四年不断线",提高学生的实践能力和工程综合素质,培养其创新能力。     

构建实践教学体系 强化工程综合训练的探索

实践教学是高校培养方案中的重要教学环节。构建实践教学体系,形成符合的实践教学培养模式,已成为高校保证教学质量,培养学生实践能力、综合素质和创新意识的教学改革核心。本文结合我校在实践教学中开展的的一些有益的探索,特别是在强化工程训练中的经验和做法,进一步说明实践教学对提高大学生素质起着至关重要的影响。     

创新教学模式探讨

从创新教学模式的理论依据、教学目标、师生角色、特征等方面对创新教学模式作了一些探讨。     

基于SRTP的创新性人才培养模式探讨

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,高等学校要"支持学生参与科学研究,强化实践教学环节",以全面提高高等教育质量,提高人才培养质量。SRTP是高等学校创新性人才培养的重要举措,有助于增强大学生的创新意识,提升大学生的创新能力、沟通能力与团队精神,促进师生互动。近年来,我国高等学校SRTP工作虽稳步推进,并取得了良好的效果,但也面临一些困境。在推进实践教学改革过程中,有必要加强SRTP管理,以进一步提高大学生科研训练质量和效果。     

论自主创新教育

自主创新教育是以培养学生自主意识、创新精神和实践能力为基本价值取向的教育，是具有民族特色和地区特点的素质教育新模式，是陶行知教育思想的继承和发展。其实践框架由以“管理自治、修养自觉、学习自信、生活自强”为内容的“成人”模式和以“自主选择、自主合作、自主探索、自主实践”为特点的“自主创新”的“成材”模式组成，是当今主题教育和创新教育的理论在民族教育中有机结合的体现。自主创新教育特别适合边疆少数民族地区的教育现状及人才培养的需要。     

创新思维培养与工程制图教学改革实践

创新思维培养是21世纪我国高等工程教育面临的一个重大课题,也是高素质工程人才培养的基本要素。《工程制图》课程在培养学生创造性思维能力和创造性精神品格上具有其他学科不可替代的优势。在详细分析《工程制图》课程教学中培养学生创造性思维能力的必要性和可行性的基础上,重点研究以该课程内容为载体,从化整为零、发散思维、灵活应变、团队协作等多方面培养学生创新能力的训练方法。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

提高学生的英语自主学习能力，是当前英语教学的关键。需要转变学习观念，增强自主学习意识，明确学习目标，制定合理计划，掌握学习方法和技巧，积极使用工具书，改变课堂教学模式等。     

综合英语教学中自主学习模式的建构

文章主要采用课堂观察、访谈、问卷、测试等研究方法,分析学生在综合英语学习中存在的问题,旨在以建构主义理论为指导,在综合英语教学中,建立一个以学习者为中心的动态课堂教学模式,使英语教学朝着自主式学习方向发展,尤其要确立学生在教学中的主体地位,辅助学生建构相应的阶段式的自主学习模式。     

自主创新教育界说

自主创新教育是在我国民族教育改革中发展起来的新的教育模式,是以走进新生活、尊重个体生命、养成自由个性为价值取向,充分显现人的本质力量,使受教育者得到和谐发展的教育,在10多年的实践探索中,整体构建了“自主生活成人”、“自主创新成才”的实践模式和活动教育方法、同时不断进行理论提炼,提出了“教育是生活,需要创设学生自己的新生活;教育是生成,需要引领学生的自主活动;教育是超越,需要启迪学生的创新精神”的教育理念,正朝着综合化、生活化、活动化、个性化、和谐化的方向发展、     

构建多模块实践教学模式推进药学创新人才的培养

分析了如何在药学专业实践教学环节培养学生的创新能力。从多模块、多层次对高校学生创新意识的形成进行了探索,强调应加速实验室的全面开放,增加大学生参与科研实践的机会;通过开展学生科技创新实践活动,创造有利于创新型人才培养的氛围;通过完善学生的科技活动激励机制,提出了面向创新教育的实验教学改革探讨与实践,为培养新世纪创新人才开辟有效的途径。     

构建个性化教学与自主学习相结合的大学英语教学模式

我国各地区、各高校以及各个学生情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,充分发挥计算机可单独且反复进行语言训练的特点,兼顾语言学习的灵活性及特殊性,融合教师个性化教学和学生自主学习,形成优势互补,从而建构能较快提高学生英语综合应用能力并达到最佳学习效果的大学英语教学新模式。     

论自主学习与创造性人格的培养

创新教育的前提是创造性人格的培养。创造性人格的形成需要宽松自主的学习环境与个性化教育。开发学习端的探索热情和兴趣潜力，培养自主个性、独立人格和求异思维的勇气是培养创造性人格的重要内涵和基础。