审视女性主义教材观

女性主义教材观主张改革现存的课程,消除隐藏在课程尤其是教材中的性别歧视,甚至提供女性自己的知识,为先进的性别文化奠定了科学的理论基础,为教科书编制者提示了有关性别歧视问题多向度、纵深化思考的方向。但其也存在着过分强调性别平等,鼓吹女性认知优越论,课程内容改革定位发生偏差等缺陷。     

女性主义教材观对中学教材编制的启示

女性主义教材观主张改革现存的课程,消除隐藏在课程尤其是教材中的性别歧视.本文通过对女性主义教材观的研究,观照我国中学教材中隐藏的性别不公平现状,为教科书编制者提示有关性别歧视问题多向度、纵深化思考的方向.     

新课改前后教材中性别角色的比较研究

本研究从性别视角揭示了教材中的性别偏见和性别刻板印象,虽然新课程改革后教材中女性地位有所提高,对女性的描写有所改善,但这一现象并未真正得以解决.对此,本研究从教学和课程改革两个方面提出了几点建议.     

走进女性主义的课程世界

女性主义以独特性别视角,对课程领域中的课程制度、课程内容和课程实践进行全面审视和批判。在此基础上,女性主义主张改革现有的课程,在课程研究与开发中融入女性视角,消除隐藏在课程中的性别歧视,实现两性平等。     

教育和传媒偏向对女性低成就动机的影响

教育偏向对女性自我性别低期待有着重要而长远的影响，家长通过投射期待、由玩具规定活动范围和形式及约束、限制成为女孩自我性别低期待的首要影响源；教材常常传递着性别偏差与性别歧视的权威信息；教师的教育行为有明显的性别期待上的差异。传媒偏向对女性自我性别低期待有着广泛而具有文化价值的作用，大众传媒文艺作品中性别刻板、性别偏见内容依然常见，弥散着女性性别低期待的信息；现代社会的商业广告存在着严重的性别偏见、性别歧视；女性的低成就动机直接决定了女性对自我生活与职业成就的渴望与努力低于男性，从而影响了女性的社会成就和社会地位。     

语文教育与性别的关系

课程文化中的性别偏见由来已久,我国的传统教育更是含有明显的性别歧视,表现出强烈的性别偏见,女性从来都是被排除在正统的学校教育之外。西方学者从上个世纪40年代开始研究这个问题,我国学者也从上个世纪80年代开始注意这个问题。中西方的研究普遍显示：“教材中男角色多于女角色;     

语言中的性别歧视

一经历了长期发展的人类社会,现在仍为性别歧视所困扰。性别歧视(sexism)是以性别为基础而产生的一种歧视现象。从字面来看,它既表示男性也表示女性因所属性别而受到的歧视,但是,实际上现在提到的性别歧视常指对女性的歧视。如《朗曼英语词典》给sexism一词所下的定义是“以性别为基础的歧视,尤其是男性对女性的偏见”。其他词典的释义有“男性主义”、“歧视女性”等。为此,在本文中所说的“性别歧视”专指对女性的歧视。     

高校开设女性学课程很有必要

20世纪80年代初,随着西方女性主义传入中国,女性学课程被陆续推上我国高校讲台。女性学课程自开设以来,课程名称和内涵由以女性研究为主渐变成女性研究、性别研究并存,反映了女性学研究立场和视角正在发生变化。高校最初开设的女性学课程基本上属于各学科中的女性分支学科,这个阶段开课最主要的目标就是向传统学科中的性别歧视宣战,以改变男女学生传统的社会性别观念定型。90年代后期,学术界中使用“社会性别”来替代“女性”成为一种潮流,一些十分明确的女性学课程被冠以社会性别、性别诸类标签。“社会性别”是基于可见的性别差异之上对社…     

性别歧视对安徽城镇女性就业的影响

文章对安徽省女性就业状况进行分析,城镇女性就业率低于男性,用人单位对女性性别歧视通常表现为雇佣性别歧视、升迁性别歧视和薪酬性别歧视。文章主要从人力资本角度来分析安徽省女性就业歧视产生的原因。文章还引入了行业一工资倾向指数和职业性别隔离指数进行计算分析,表明女性在职业和行业中受到了不平等的待遇。根据以上分析,文章从社会意识、法律体系、就业机会三方面对安徽省女性就业性别歧视提出了政策建议,试图改善女性受歧视现象,为女性创造一个良好的就业环境,促进安徽经济的协调可持续发展．     

美国中学教育中的性别平等:举措、成效及挑战

自20世纪70年代以来,美国女性主义对教育领域内的性别歧视、性别刻板印象等进行深刻揭露和批判,努力在教育中体现性别平等。注重制定反性别偏见的教育政策、重视职前教师和在职教师性别平等信念的培养、重新编写学生教材是美国中学教育体现性别平等的具体举措。长期实践中,改革取得了初步成效,女孩参与理科课程显著提高,但依旧存在着来自教育系统内部和社会其他系统的挑战。当前我国中学正在提倡推进性别平等,美国中学教育为性别平等所做出的努力,能为我国中学教育中推进性别平等提供借鉴。     

认同与容忍:女大学生就业歧视的再生与强化

女大学生对传统社会性别角色的认同,导致她们对就业市场上性别歧视的视而不见、认同与容忍,这种态度再生与强化了性别歧视现象。而女大学生之所以有这种态度,是性别不平等、男性中心的性别文化意识建构的结果。此外,中国妇女解放运动过程中女性主体意识的淡薄,也助长了这种态度。要解决性别歧视问题,女性意识的觉醒首当其冲。     

浅谈性别歧视在汉维语使用中的反映

性别歧视,是以性别为基础而产生的一种歧视现象,它可以表现为男性对女性的歧视,也可以表现为女性对男性的歧视。本文通过语言的标记性、结构和语用三个角度分析汉维语中存在的性别歧视现象。     

汉英性别歧视性语言比较

性别歧视性语言指的是不必要地区别女性和男性或排除、轻视、贬低任一性别的表达方式（Parks＆Roberton,1998,p．455）。性别歧视性语言既有针对女性的,也有针对男性的,但相比较而言,女性要比男性更经常地成为此种语言的受害者。因此,本文主要着眼于针对女性的性别歧视性语言。文章比较了汉语和英语中的性别歧视性语言,主要提到了两种性别歧视性语言各自的特点,以及在词序、职业名称、称谓、谚语、歌曲等方面表现出来的相似性,并就如何消除性别歧视性语言给出了建议。     

新课改前后初中英语教材中性别角色的比较研究

本文从比较的视角探讨了初中英语教材中存在的性别倾向问题.新课程改革实施以来,初中英语教材中女性出现在职业领域的数量有所增加,但教材中仍然明显存在着性别倾向问题.本文认为,变革这种现象,应将性别角色问题纳入初中英语教学与教材中,同时充分发挥初中英语教师在教学中的作用.     

女性主义课程的性别批判

女性主义以独特的性别视角,对课程领域进行了全面审视和批判。传统课程结构中的父权制、科层制,主流课程文化中的男性霸权、男性话语与性别歧视,课程实践中性别化教育模式、性别定势,是女性主义分析和批判的主要对象。     

文本与现实中的性别境遇——以治理出生性别比失调宣传倡导征文活动为例

作为治理出生性别比失调的一项公众宣传倡导活动,应具有较强的社会性别敏感性。通过对124篇几乎无法脱离现实的征文文本的社会性别视角分析发现：性别歧视的话题聚焦于受教育差异、家长偏爱、出生性别比失衡等;在反对性别歧视的同时,也含有部分混同性别歧视与性别平等的内容,部分对女性的成见聚焦于四类刻板印象。与征文创作者座谈发现：活动的参与者多为女性,家庭和校园里仍存在男性偏好,对性别平等的未来喜忧参半。治理出生性别比失调的宣传活动,更深远的宣传倡导目标应是：改善教育环境下的性别不平等,改变日常生活重男轻女的情结。     

亲属称谓语中的性别歧视

语言具有全民性,应当一视同仁地为全民服务,但是在不同的性别面前,语言却是不公平的,它存在着对女性的歧视.本文通过对亲属称谓系统的分析,进而探讨其中的性别歧视现象.     

新课改背景下高中女性题材选文的编排及教学建议

本篇论文立足于现有教材所选取的女性形象难以 帮助学生树立健康的性别认知,故此,对高中语文教学提出了 四点建议:1. 改变教材的编排体系;2. 开设相应的校本课程;3. 重新解读现有教材内容;4. 女教师的示范作用。希望通过这四 条切实可行的建议帮助高中女生树立正确的女性观!     

浅谈教育中的性别分化及对策

由于传统观念和思维定势的制约,人们对男孩的教育重视程度远远高于女孩,这一点在农村尤甚;而同时,在对在职人员的继续教育和投资上,人们往往偏向于男性;而对于女性自身,长期以来她们以弱者的形象出现,性别的自卑感和社会的性别歧视严重阻碍了女性教育的发展.这些原因最终导致了教育中的性别分化问题,对此应在性别教育上加以变革,促进女性的发展.     

高中化学教材中男性主义倾向的分析

从知识点选择、知识呈现方式、评价方式和图片形象四个方面对上海现行的高一化学教材中的男性主义倾向进行分析,揭露了教材中的隐性性别歧视,并为科学教育中女性偏少的现象提供一个层面的解释.