论师范教育和教师

近年来,我们邀集一批研究外国教育的专家、学者,对10个发展中国家和发达国家的师范教育和教师进行了较系统的研究。在此基础上,拟对师范教育和教师问题作一概括性的分析,力求找出一些具有一般意义的东西来,为我国师范教育的发展和教师的提高提供有益的借鉴。一、当代师范教育发展中的两个重要问题学术性和师范性及定向型和非定向型是影响师范教育发展全局的两个重要问题。从广阔的意义上说来,学术性是指教师所教的学科专业性,是解决教师“教什么”的问题的,师范性是指教师的教育专业性,是解决教师“如何教”的问题。因此,学术性和师范性的解决方式决定着教师的知识结构和技     

论叶圣陶关于义务教育的思想

普及义务教育,实现义务教育以至整个教育的现代化,是中华民族复兴的百年梦想。自上世纪初起,我国无数爱国志士和进步教育家就为实现这一梦想进行了不懈的探索与奋斗,形成了诸多中国特色的现代教育思想。叶圣陶教育思想正是其中具有代表性的教育思想之一。     

叶圣陶与师范教育

著名教育家叶圣陶先生对我国的师范教育事业,一向很重视。二十年代初,当时二十七岁的叶圣陶已在我国的文坛上享有相当的声誉,并与沈雁冰、郑振铎等发起成立文学研究会。一九二一年秋,朱自清先生受杭州第一师范的委托邀请叶圣陶先生去任教。圣陶先生欣然应邀于十一月到达杭州第一师范学校担任国文教师。当时叶先生与朱先生联床共灯,一起担任杭州—师学生的文学社团——晨光文学社的顾问。叶先生以自己的辛勤劳动和深厚的文学修养培育了新的一代,其中有后来成为杰出的诗人和文学家的,如潘漠华、汪静     

叶圣陶与师范教育

在中华人民共和国建国三十五周年前夕,新华社记者拜访九十高龄的著名教育家叶圣陶先生,向老人家询及当前改革教育工作应该从哪里做起。叶老十分肯定地回答:“改革先要端正教育思想。就拿师范教育来说吧,有的师范大学和师范学校,要向一般大学看齐,有人指出这样做不妥当,我也认为不很妥当。”叶老高瞻远瞩,一语中的,深刻地指出了当前我国师范教育的最重要的弊端之一,给我们以极为深刻的启示。     

叶圣陶的教师论

叶圣陶从青年时代起即献身教育事业,从1912年至建国前长达38年之久的这段时间里,他担任过小学、中学、师范、专科、大学的教师。对教师这项神圣的职业,他倾注了满腔的热忱,付出了极大的精力,师道传四海,桃李满天下。在他的繁富的教育论著中,有关教师论这一问题,包括教师道德、教师职责、教师修养等方面,有着一系列精湛深刻的阐述,形成他自己的体系完整的教师论。     

论叶圣陶语文教育思想中的教师角色

近几年在各类报刊、书籍中论述有关教师角色的文章很多.在教育教学中,教师究竟可以充当哪些角色,大概早已被人说尽了;而教师究竟应该充当哪些角色也基本有了定论.近来笔者读了叶圣陶的《叶圣陶教育文集》、《叶圣陶语文教育论集》等论著,对叶圣陶的语文教育思想中教师角色颇有感触.在叶老的语文教育思想中,教师最应当充当好的是三种角色:示范者角色、指导者角色、朋友与父母角色.     

叶圣陶论教师的职责

叶圣陶先生曾说过:"教育工作者的全部工作就是为人师表."(《教工》1983年第3期)关于教师的职责,叶老多有论述.本文拟就下列三方面阐述他对这一问题的基本看法.教师应该明确自己的培养目标叶老一向强调:"受教育是上学的全部意义和整个目的,读书是受教育的一种手段.""受教育的意义和目的是做人,做社会的够格的成员,做国家的够格的公民."[《叶圣陶散文乙集》(以下简称《乙集》)第665页]他主张教育的整体观念:一个好的教师教的是某一门功课.考虑的应是针对总目标给学生以必     

论思想政治课教师的素质

本文全面阐述新时期中学思想政治课教师应具备的各项素质。     

叶圣陶的语文课程论思想

叶圣陶先生是我国著名的文学家、出版家、社会活动家,同时也是公认的语文教育家。作为我国语文教育界的老前辈,他对语文教育毕路蓝缕的开创性工作,给我们的语文教育理论和实践提供了具体而切实的指导。他在语文课程领域所做的工作及其阐述的深刻思想,对我们今天的语文课程建设尤其具有重要的启发意义。     

论廖世承的师范教育思想

师范教育思想是廖世承教育思想的重要组成部分。廖世承认为师范院校应该独立设置,并且要重视教师的作用和选拔,还提出了师范院校的多元培养目标和师院的使命。这对当时教育事业的发展做出了突出贡献,也为当前师范教育改革与发展提供了有价值的借鉴。     

论陶行知的师范教育思想

陶行知的师范教育思想是其教育理论的重要组成部分,研究这一思想,对推动当前的师范教育改革具有积极意义。一、陶行知师范教育思想的主要组成部分陶行知的师范教育思想,主要由三部分组成,即:学校要与社会结合、教育要与生活结合,教学做三为一体。学校要与社会结合,是陶行知师范教育思想的方向性原则。他指出:“人民贫,非教育莫与富之;人民愚,非教育莫与智之……”,“教育实建设共和最要之手续……”。由此可见,他主张学校与社会结合的办学方向,其目的就是为了使人民富有、智慧,实质是人民需要怎样的学校,就要办怎样的学校;学校要与社会上最伟大的力量携手,为社会上最伟大的阶层服务。他认为“不运用社会的力量,便是无能的教     

论叶圣陶的语文教师观

一每一个语文教师都应该首先认清语文学科的性质和自己所要承担的任务。 1942年 ,叶圣陶在《认识国文教学》一文中十分明确地指出 :“国文 ,在学校里是基本科目中的一项 ,在生活上是必要工具中的一种。”现实生活中的每个人都离不开各种各样的工具 :工人做工要用铁锤、锯刨 ,农民种地要用锄头 ,吃饭要用碗筷 ,写字要用笔墨 ,……学习和运用语文的知能也是一种工具 ,日常生活中少不了它 ,学习以及交流各种知识也少不了它。没有学过语文的人等于“睁眼瞎” ,时时处处不方便 ,既不能有效吸收各种外界信息 ,又不能顺畅表达内在的思想感情。此外 …     

发展卫星电视师范教育 提高中小学教师素质

一、创办与作用在庆祝中国卫星电视师范教育开办十周年之际，回顾和展望这一开创性事业的历程，是十分重要，也是十分有意义的．1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，现在，我们完全有必要也有可能把实行九年义务制教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事，突出地提出来，动员全党、全社会和全国人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施，并提出，要“在五年或更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作”。为实现九年义务教育，提高中小学师资队伍素质，国务院决定租借国际通讯卫星，开办“中国教育电…     

论邓小平的师范教育思想

邓小平同志是一位伟大的无产阶级革命家、政治家,也是一位杰出的马克思主义教育思想家。他在我国社会主义现代化建设的进程中,根据马克思主义、毛泽东思想的基本观点和我国国情观察、分析教育问题,作了一系列关于教育问题的重要指示、讲话和谈话。在邓小平同志一系列关于教育问题的论述中,有的是直接针对师范教育而言的,有的虽然不是直接谈师范教育,但其思想和精神对师范教育仍具重大指导意义。所以,邓小平同志的师范教育思想是他的整个教育思想的一个重要组成部分,对我们今天深化师范教育改革,为21世纪培养具有现代素质的社会主义事业建设者和接班人,无疑具有十分重要的意义。     

未来教师的素质与师范教育的改革

世纪之交,一个崭新的世纪即将展现在我们的面前。许多人在思考:我们要把什么样的教育带到21世纪,我们的教育如何适应未来信息进代、高科技时代、宇宙空间的时代,怎样面对国际经济的竞争、科技的竞争和人才的竞争?“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,面向21世纪,致力于教师素质的提高,以解决当前和未来社会所面临的问题,一时成为世界教育改革的主要特征。     

论叶圣陶语文实践思想

叶圣陶先生的语文实践思想极其丰富。他先后提出了"做""练习""训练""实践""用""行"等概念,其内涵与语文实践是相一致的。要提高语文教学效率、培养学生的语文实践能力,必须处理好学生主体与教师主导、课堂教学与现实生活、知识与实践、独立学习与合作学习等几对关系;在语文实践方式、方法和途径选择上,则要坚持综合性,坚持两条腿走路,注重预习和讨论,坚持反复历练。     

论叶圣陶写作教学思想

写作水平是学生语文水平高低的重要考察指标之一,写作教学在语文教学中占有重要地位。叶圣陶是我国著名的语文教育家,经过他多年的探索最终形成了独特的写作教育思想,他的写作教学思想重实践、重生活、重创造。论文主要阐述了叶圣陶作文教学的三个重要观点,强调写作与做人的关系、写作与生活的关系、写作与创造的关系,分别从观点的提出、实现观点的措施进行论述。叶圣陶的写作教学思想具有超前性,对今天的写作教学仍有重要的指导意义。     

论叶圣陶阅读教学思想的现实意义

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在新课标视野下,阅读教学的探索热火朝天地进行着,但是在现实的阅读教学中,教师依然迷茫,学生仍旧疑惑。新理念的提出,并没有真正解决阅读教学现状中的新问题,一代宗师——叶圣陶先生,呕心沥血60余载,提出了很多具有前瞻性的主张,在阅读教学方面提出了很多经典的观念,如从教是为了不教这一原则性的启示,具体到比较系统的精读、略读的阅读指导,对于当今的阅读教学实践都有很强的现实意义。     

论叶圣陶的作文教学思想

自古及今 ,“怕作文”是一个普遍存在的现象。不但中小学生怕 ,大学生也怕 ;不但学生怕 ,老师也怕 ;不但老百姓怕 ,当官的也怕。在相当多人的心目中 ,执笔为文只是极少数作家、诗人及文章大家的专利 ,其实 ,这是一种极大的误解。作文的本质是什么 ?用马克思主义唯物论的观点来考察 ,作文就是各种各样实践活动中很平常的一种活动 ;作者是这种实践活动的主体 ,文章是这种实践活动的必然产物。叶圣陶指出 :作文是生活 ,而不是生活的点缀 ;生活中间包含许多项目 ,作文也是一个 ;作文同吃饭、说话、做工一样 ,是生活中间缺少不得的事情。这就深刻…     

论叶圣陶的语文教育思想

在汲取西方机能主义心理学成果基础上,叶圣陶提出富有个性特点的"习惯观".科学知识是促进习惯形成的有效基础."立诚"使得叶圣陶的"习惯观"和"知识观"具备了"开放的性格".从而三者最终达到了知情意的良好统一.