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乡镇农校如何帮助农民发展市场经济,加速农民致富奔小康?最近,笔者到桃江农村作调查,了解到广大农民对乡镇农校有“五盼”: 一盼为农村培养全方位人才,既能“上 相似文献
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乡镇农校也应面向市场要增强乡镇在校的活力、反之形成一个强大的磁场,乡镇在校就必须面向市场经济,创办经济实体,使之成为当地经济发展的主要组成部分和当地人才培训基地,一、树立市场观念,面向社会办学乡镇农校应该针对农民的需求进行办学,培养农民走入市场经济所... 相似文献
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如何发展乡镇农校,使之有效服务于农业增效、农民增收,这既是一个经济课题,又是一个教育课题。近几年来,娄底市在总结各县(市、区)乡镇农校办学经验的基础上,逐步推行“农校+基地(公司)+农户”、“农校+企业+农户”等办学模式,走“校产结合、产教结合”的发展之路,努力探寻教育与经济的结合点,着力彰显发展乡镇农校的“五个坚持”。 相似文献
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《成人教育》1991,(Z1)
<正> 学员家访,是乡镇农校思想政治工作的一个重要组成部分。家访工作及时,方法得当,能有效地解决农校学员的各种思想问题,促进农校教育质量的提高。一、调查式家访。这是在时间上带有阶段性的一种家访形式。随着商品生产的迅速发展,农民教育也须不断改革、完善,以适应社会发展的新形式。因此,必须注重调查研究,掌握学员的性格、爱好、政治经济条件、新的求学要求,做到心中有数、有的放矢。前年,桃江县工农教育办发现农民在求学方面发生了一些变化,旧的教学形式已不能满足农民学习的要求。于是,全县组织近100名教师,对农校学员开展了一次调查式的家访。通过走访700多名学员比较准确地掌握了学员求学的新 相似文献
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如何发展乡镇农校,使之有效服务于农业增效、农民增收,这既是一个经济课题,又是一个教育课题。近几年来,娄底市在总结各县(市、区)乡镇农校办学经验的基础上,逐步推行“农校 基地(公司) 农户”、“农校 企业 农户”等办学模式,走“校产结合、产教结合”的发展之路,努力探寻教育与经济的结合点,着力彰显发展乡镇农校的“五个坚持”。1.坚持以服务为宗旨。娄底市乡镇农校坚持为农业、农村和农民服务的办学方向,注意做好四方面的服务:即示范服务、技术服务、咨询服务、销售服务。以娄星区为例,近三年来,全区乡镇农校共引进种、养新技术26项、优良品种18个,开展技术咨询达4800余人次,举办《科技小报》124期,印发科技资料26000余份,放映科技电影、录像126场。娄星区万宝镇农校立足于打造现代农村社区教育中心,融镇农校、镇党校、镇农村党员基层干部实用技术培训学校、镇农科教中心四位于一体,集传统教育培训与现代远程教育于一身,大大增强了农校的服务功能。2.坚持以项目为龙头。抓好了项目,就抓住了科教兴农的“牛鼻子”。娄底市十分注重乡镇农校的项目引进和开发,为了选准项目,农校邀请农科教各路“诸侯”、专家对项目进行论证、比较,提高项目的成功... 相似文献
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乡镇农校要抓好档案建设斯厚全因工作之便,笔者走访了某市20余所乡镇农校,在交谈和检查中,了解到乡镇农校档案建设还处在“三无”状态:即主管乡镇农校的农村成教专干无档案意识,乡镇农校原始资料无专人负责管理,除个别农校原始资料进行粗略的装印外全无档案可言。... 相似文献
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面对农村改革的不断深入,市场经济的兴起,乡镇农民文化技术学校(下称乡农校)应把握怎样的办学方向,才会有自己的勃勃发展生机?笔者认为,乡农校只有紧紧围绕大力发展农村社会生产力,帮助农民实现奔小康的奋斗目标,为发展“高产、优质、高效农业”(下称“双高”)培养人才,作为自己的办学方向,才能把“学”办到农民的心坎上, 相似文献
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在全省许多乡镇农校"曲终人散""人去校空"的时候,农业人口占总人口数80%的农业大市娄底市的乡镇农校却一枝独秀,蓬勃发展,成为全市乃至全省教育的一个亮点.新形势下如何发展乡镇农校,有效服务于农业增效、农民增收,建设社会主义新农村呢? 相似文献
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湖南省祁阳县是一个有97万人口的农业大县,辖21个镇(场),910个行政村,40个居委会。 21个镇(场)都办起了农民文化技术学校,有教室74间、图书49942册、仪器设备14. 38万元,生产基地254亩,910个行政村都办起了村农校或教学点。1992年我县扫盲教育被评为“全国扫盲先进县”,1995年潘市镇农校被评为“全国先进乡镇农校”,1997年全县“两基”经省验收合格,1998年我县被评为全国“两基”工作先进县。 现代农业的开发,必须依靠科技,科技的推广需要人才。如何抓好培训和推广,我们注重… 相似文献
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王惠生 《中国职业技术教育》2003,(6):19-20
调整农业结构,发展效益农业,是应对入世挑战、增加农民收入、振兴农村经济的战略抉择。作为根植农村、面向农业、服务农民的乡镇农民文化技术学校(以下简称乡镇农校),怎样富有成效地为本地农业结构调整服务呢? 相似文献
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农村改革的实际需要,人增地减的严峻现实,增强了广大农民学文化、学技术的紧迫感,各地乡(镇)农民文化技术学校(以下简称乡镇农校)便应运而生。 事实上农校在我国并不是什么新鲜事物,其发展沿革表明:办起来不是一件难事,巩固、发展就不那 相似文献
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20世纪80、90年代,在我国乡镇农校经费保障制度的初始设计中,乡镇农校的办学经费虽然有乡镇从农村教育事业费附加中提取一定的比例、集体自筹、收取学费、勤工俭学收入补贴等多种形式,但从农村教育事业费附加中提取一定的比例无疑是乡镇农校办学经费的主要来源。进入21世纪,随着我国农村税费改革的推进、农村教育费附加的取消,我国乡镇农校经费保障制度的原有基础已经丧失,需要对乡镇农校经费保障制度进行优化或进行重新设计。 相似文献