请勿破坏生命之网

１９９８年，发生在神州大地的那场特大洪水，给我们带来的巨大损失，除了气候原因之外，滥砍乱伐森林也是一个重要原因。原来，自然界的各种动植物彼此紧密相联，共同组成了一张生命之网。如果人类有意或无意破坏了这张严密、平衡的网，就会受到大自然的报复。这种惨痛的教训，在历史上发生过多次，值得我们深思。近年来，京津地区多次出现沙尘暴天气，搅得人们心烦意乱。说起沙尘暴，世界历史上最可怕的一次沙尘暴发生在６８年前的美国。１９３４年５月１１日，面粉状的尘土自西向东席卷大半个美国，沙尘暴形成的尘雾，使海港不能开放，船…     

每个生命都耀眼

正是阳春三月,一封信飞到我的案头,那是刚进入一家律师事务所的杨春写来的,告诉我,她打赢了一场艰难的官司。十年前,她是我的学生。那天新生报到,我早早向学校走去。刚到校门口,隔着还没有散开的晨雾,我看到一个女生     

生命之网与生态正义

人类生命与所有非人类生命物种组成的生命共同体是一个道德共同体和正义共同体。在生命共同体中,人类存在着公正地对待非人类生命及其生存环境的生态正义之责任。由所有生物共生形成的生命之网则是产生地球上所有生命的环境利益的根     

让体育之花在生命中的每个角落绽放

中学生身体健康、全面发展,是关系国家发达、民族昌盛的大问题,也是教育的百年大计。因此,如何培养中学生终身运动的观念,如何让他们认识到学校体育和终身体育的关系,如何树立健康第一的指导思想等诸多问题是摆在体育教师面前乃至教育者面前的重要问题。     

让每个生命都闪光

常州市机关幼儿园创办于1949年．建园60年来,秉承“一切为了孩子,一切争创一流”的办园宗旨,奉行“让每个生命都闪光”的教育理念．在传承中做大做强做忧,现已成为江苏省示范性实验幼儿园、江苏省文明单位,并连续10年被评为市级文明单位标兵。     

让每个生命都灿烂

四川省巴中师范附属实验小学从对教育的反思和批判出发，执着于为每个生命注入教育的阳光和阳光的教育。四年级起对师生重组分班，促进教育资源均衡配置和教育行为创新；通过良好习惯培养、优势潜能和兴趣特长开发、和谐心理和学习力打造，孕育提质生命的内动力；培育环境文化，优化生命成长的学校土壤……他们的经验给人以启迪。     

让每个生命都灿烂

四川省巴中师范附属实验小学从对教育的反思和批判出发,执着于为每个生命注入教育的阳光和阳光的教育。四年级起对师生重组分班,促进教育资源均衡配置和教育行为创新;通过良好习惯培养、优势潜能和兴趣特长开发、和谐心理和学习力打造,孕育提质生命的内动力;培育环境文化,优化生命成长的学校土壤……他们的经验给人以启迪。为每个生命提供更充分的教育对于司空见惯的小学“六年一贯制”教育模式,善动脑子的巴师附小人创造性地进行了“发挥”,13年前便开始了以“三三制”为核心,构建教育均衡发展模式的改革。附小把小学六个年级分为两个学段,…     

让每个生命创造奇迹

我喜欢跟孩子讲两个孩子的故事,一个是美国的亚历克斯和美国的法拉赫·格雷。亚历克斯四岁,格雷六岁。亚历克斯一岁起就开始和小儿成神经细胞瘤作斗争,在四岁的时候,她在医院的干细胞移植病房中告诉妈妈一个自己的愿望:建一个柠檬汁贩卖亭。"等天     

每个生命都有闪光点

夏天姗姗来迟．月亮沉溺在屋后的沼泽地里．享受那一方旖旎的温柔。我信手推开窗．音乐声就顺着窗口缓缓溢出．如春姑娘遗落的丝带．在黑夜干滑的手掌上曼妙起舞。我伸出双手，妄想握住它纤细的腰肢．却意外地握到一缕野百合的馨香．     

每个生命都是水竹

<正>它是一棵水竹。去年初冬,办公室装修,隔壁的同事丢弃了它。那时,它百分之九十的叶面都发黄了,可怜兮兮地呆立在走廊的拐角处,让我不忍心多看它几眼,一股难以割舍的亲情油然而生。为了挽救它,我煞费苦心,耳朵里却灌满了大伙放弃的话:"有什么用?都收留它一个月了,不还是没反应嘛?""你就望眼欲穿吧,把心埋在土里,它不吐绿也是白搭!"     

让每个生命自由舒展

正校园文化建设是社会主义文化建设体系中的一种特殊文化建设形式,它既包含了学校建筑、文化设施、校园景观等外在的文化建设,也涵盖了学校精神文化、课程文化等内在的文化建设。校园文化是学校发展的灵魂,对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。     

让每个生命都灿烂

从对教育的反思和批判出发，执着于为每个生命注入教育的阳光和阳光的教育。四年级起对师生重组分班，促进教育资源均衡配置和教育行为创新；通过良好习惯培养、优势潜能和兴趣特长开发、和潜心理和学习力打造，孕育提质生命的内动力；培育环境文化，优化生命成长的学校土壤……巴师附小煞费苦心的教育努力，均缘于一个理想——     

让每个生命都精彩

共读书目：《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》 内容简介：本书立足于当代人类社会转型期,对教育如何变革问题进行了思考。本书试图跳出科学主义与人文主义两大范式之争,回到生命本身、生存本身来理解教育,阐明生命智慧教育是当代教育变革的一种可能性、一种价值追求。本书作者刘慧,首都师范大学初等教育学院教授,教育学博士、博士后,主要研究方向为生命教育、德育理论、小学教师教育等。     

生命教育——让每个生命都精彩

传统教育往往用统一的标准、教育内容和方式来教育学生,学生成为缺少生机与活力、毫无创造精神与创造能力的“标准件”.在新的时代背景下,北京市广渠门中学倡导生态德育理念,坚持把“培养健康、快乐、可持续发展的人”作为学生培养定位,以学生“行为规范、思维活跃、品德高尚、精神高贵”为抓手,立足当下,着眼于未来,尊重生命差异,关注学生主体,注重学生潜能的开发,促进学生主动成长.     

让每个生命都绽放光彩

重庆市渝北区实验中学校位于重庆市渝北区双凤支路三号,毗邻区委区府、重庆机场,始建于1949年,是一所区级重点中学。学校连续17年获得全区办学水平评价一等奖。     

让阅读支撑每个教育者的生命

据说,在犹太人家里,当小孩稍微懂事时,母亲就会翻开一部经书,滴上一点蜂蜜,然后让孩子去吻经书上的蜂蜜。让孩子从小就知道：书是甜的。不知道这是不是真的。但公认的是,犹太人是世界上最爱读书的民族。或许,“蜂蜜”还真管用!     

让每个学生绽放生命光彩

学校树立“新星教育”（人人小新星．颗颗亮晶晶）的办学理念,解放学生,促进自主成长．让每个学生绽放出属于自己的生命光彩。在实践中．学校以课堂为主渠道．实施“三学”课堂变革．储备小新星能量：开展“三层次”探究学习。凝聚小新星能量：开发“三凸显”校本课程．释放小新星能量。