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耿静 《语文月刊(学术综合版)》2012,(11):12-12
人教版必修五第三单元的文艺随笔里，朱光潜在《咬文嚼字》中把苏轼的《惠山烹小龙团》作为一个善用联想意义的例子加以引用，这首诗题的全名是《惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖》。诗中“独携天上小团月，来试人间第二泉”一联脍炙人口，被当作品茶名甸。常为后人所引用。这两句诗不但茶人墨客称道不已，而且在一些名胜古迹、茶亭等地常被改写... 相似文献
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张吉山 《中国小学语文教学论坛》2004,(12)
朱光潜先生的《咬文嚼字》一文以其丰富的实例资料和细腻敏锐的文学感悟能力,令师生为之折服和陶醉。尤其是最后一段,他提出的“……可以领略运用文字所应有的谨严精神。本着这个精神,你随处留心玩索,无论是阅读或写作,就会逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。你不能懒,不能粗心,不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满。文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美”的观点和要求,以他自己在本文的写作实践为我们做出了表率。敢于向郭沫若叫板,敢于给给《史记》指瑕的王若虚指瑕,敢… 相似文献
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张兆浩 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【教学目的】 1.分析评价课文观点。 2.培养阅读、写作“刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 3.学习本文的论证结构和论证方法。 4.明确字词意义有词典义和联想义的区别。 (解说：教学目的的确定最重要的依据有两条：一是单元要求,二是本课编者提示。这两者新编课本均有,万不可忽视。 )【教学重点】 1.分析评价课文观点 ①在学生自读课文的基础上,拎出观点。 ②确定课文的中心论点。 ③评价作者观点。 2.写法揣摩 ①学习本文由实例引入,中间才牵出中心论点的写法,以打破中学生写议论文总… 相似文献
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马祥梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(8):26-27
“关学大厦的伟大缔造者”朱光潜先生一生潜心研究,孜孜以求,多有建树。其《咬文嚼字》一文选入高中语文课本,使我们多了许多“一字不肯放松的谨严”,受益匪浅。但其中也有个别地方令笔者困惑不解,现将鄙见和盘托出,望方家不吝赐教。 相似文献
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韩孟鸿 《中学语文(读写新空间)》2004,(21)
语文新课程标准的“阅读教学建议”第四条,扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”的新课题,采取的方略是“提倡多角度的、有创意的阅读”,实施的步骤是“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判”三个环节,探究的关键是“拓展思维空间”,想要达到的目标是“提高 相似文献
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韩孟鸿 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):28-29
语新课程标准的“阅读教学建议”第四条，扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”的新课题，采取的方略是“提倡多角度的、有创意的阅读”，实施的步骤是“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判”三个环节，探究的关键是“拓展思维空间”，想要达到的目标是“提高阅读质量”。本试图对《咬嚼字》一来一番咬嚼字，谈一谈语教学中的“探究性阅读”及“创造性阅读”。 相似文献
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《咬文嚼字》一文,虽然朱光潜先生写得深入浅出,但探讨的毕竟是文艺理论问题,观点与观点之间、段落与段落之间的关系对学生来说也不那么容易掌握。怎么办呢?笔者尝试了图表法,效果还不错。全文的基本观点,自然是“在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”,其中“ 相似文献
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《咬文嚼字》是朱光潜老先生的一篇介绍如何使用语言文字的文章。文章中涉及到了许多“文艺理论”的概念。了解这些概念有助于我们深入地解读这篇文章。笔者想在本文中把文章中涉及到的几个概念做进一步的探究。 相似文献
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教学目标：（1）理解咬文嚼字的含义。（2）体会文字和思想感情的关系。理解文学创作中咬文嚼字的重要意义。（3）学会在阅读和写作中运用语言。 相似文献
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一、选中教学切入点,化繁为简师:写一个人很有学问都用哪些词呢?生1:学富五车,才高八斗,饱读诗书,学贯中西……师:你说的这些词,都是你烂熟于心的,也是人们常会在形容一个人很有学问时想到的一些套语滥调,这种现象在课文中说近代文艺心理学家称它为……生(齐):套版反应。师:作者对这种“反应”所持的态度是……生(齐):反对。师:那么作者赞成什么呢?生(部分):咬文嚼字。 相似文献
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《咬文嚼字》是朱光潜老先生的一篇介绍如何使用语言文字的文章。文章中涉及到了许多文艺理论的概念。了解这些概念有助于我们深入地解读这篇文章。笔者想在本文中把文章中涉及到的几个概念做进一步的探究。 相似文献
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央视频于2019年上线,是中国首个国家级5G新媒体平台。“康辉说”是央视频平台上的康辉的新媒体账号,其中的优质系列节目《康辉咬文嚼字》广受观众好评。同名图书在原系列节目的基础上,扩充了大量内容,涵盖面广,带领大家重新认识易读错的字词。行文既接地气、有趣味,又蕴含丰富的知识点,引导读者在普遍“提笔忘字”的当今社会,对博大精深的汉语有深入的认识,进一步感受中华优秀文化的魅力。 相似文献
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唐从彦 《山西教育(综合版)》1994,(6)
咬文嚼字教《小站》湖北唐从彦一、抓小站的＂小＂，概括小站的特点学生默读课文，思考：①小站给你的印象是什么？②作者是怎样写出这种印象的？划出有关词语。通过对上述问题的思考，教师引导学生抓住＂一问＂、＂几根＂、＂三五个＂等数量词，明白小站的确根＂小＂，无... 相似文献
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汉语是汉族的民族语和中华各族人民的共用语。由于我国历史悠久，文化源远流长，故汉语知识博大精深。在日常生活中，要能正确地运用语言文字，准确地表达我们的思想，并不是一件很容易的事。改革开放以来．我国人民的生活节奏加快了，新闻发布、信息传播的速度也加快了．作者和编校人员很难有充分的时间去审查、校对稿件；另一方面，部分作者和编校人员心态浮躁，缺乏敬业精神和责任感，还有的是知识结构不完善。这些都导致了出版物和新闻媒体在运用语言文字上的混乱局面。例如，滥用繁体字、生造简化字，乱用词语，以至于与所欲表达的本意… 相似文献