幸福的风景

我愿用心灵的笔,去描绘那一道幸福的风景。——题记在我的记忆里,童年就好似一个斑斓的梦。我依稀记得:初春,我们在草地上追逐、打闹,放着那只美丽的风筝;盛夏,     

拥抱生活

真正的潇洒在于理解生活,热爱生活,拥抱生活。生活是一杯酒,只有用心去喝、去品、去醉,才能尝到它的甘醇、芳香。我们的心情不美丽不快乐,是因为我们对幸福和成功的渴望太强,我们的日子太平淡太空虚,是因为我们少了去感受和发现生活的情趣与斑斓。     

读懂自己

人生百态,总像云彩般变幻无穷,这也给我们的生活增添了几分色彩。我们要享受这色彩带给我们的斑斓,去分享那一份份惊喜,就要求我们不断地去读懂自己、丰富自己、超越自己。只有读懂自己,才能在人生的旅途中正确地认识自己、悟透自己,不断修正和完善自己,将自己馈赠给泥土,然后再从心爱的草根中生长出来,沐浴阳光、雨露。让自己迎着暴风骤雨茁壮成长。     

试论作家的气质、个性与文学风格(一)

一、文艺产品的个性化特征文艺作品不同于物质产品之处,就在于它有鲜明的个性特征,这是由精神产品的特殊性而来的。文艺创作虽然依据的是客观生活材料,但是创作对现实生活的反映,决不是机械地模仿或照搬。通常认为,人的眼睛对外界文物的观察是客观的,但是科学实验证明,现察不仅仅是用眼睛,而且还要用思想,有时头脑使视学滋生错误。“我们见到的只是我们知道”(歌德语)东西。这说明创作从积累生活素材开始,就带有了明显的主观性。站在作品和生活之间的是“人”,这个人就是艺术生产的主体——作家。作家观察生活、反映生活,总是把自己的着眼点,放在自己最感兴趣,最受感动的方面,他用自己的眼晴(包括情感和观点)去捕捉自认为最有意义的形象、细节、事件,生     

精彩,万物永生追求的境界

生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。——[法]罗曼·罗兰文学大师罗曼·罗兰的这句话向我们道出了生活的本质与真谛:美无时无刻不围绕在我们身边。原本,我们就拥有着很多的美丽,带上一颗澄澈的心去感     

《有趣的现象》教学设计——北师大版国标本三年级下册

在生活中有许多现象值得我们用眼睛去发现，用心灵去感受。可是现如今孩子们沉迷于各种刺激的电玩，斑斓的动漫，对于生活中的现象视而不见或是不屑于去观察、去切身体会，发现不了有趣之处，自然也就无兴趣可言。本设计力求引导学生热爱生活，感受生活，拥抱生活，让学生体验观察的乐趣，发现身边有趣的现象，从而流畅地笔下生花，绘出属于自己的图画……     

图形

上帝赐给我们一双眼睛，我们的生命中就有了美丽的色彩．再加上美妙的形状，就构成了绚丽多彩的世界．在生活中．我们离不开图形，在科学上，我们也依靠着她，图形不但创造了我们的生活．还和谐着思想，凝聚着永恒，你知道图形是什么吗？可能你很难回答．她真有那么奇妙吗？不信，就让我们一起去认识认识她吧．     

色彩斑斓的“心愿”

客人来了,我们用什么迎接呢?把我们的课室和家布置成喜洋洋、热闹闹的环境可以吗?给废旧挂历和透明胶片,涂上美丽的色彩,做出漂亮的心愿卡窗帘和彩色玻璃窗饰,让灿烂的阳光透过我们设计的玻璃窗,构成五彩斑谰的“家”,让阳光斑斓地照射,使朋友们第一时间感受到我们的热情。     

生活的眼睛

语文给了我们发现生活的眼睛,我们用她来描绘五彩的生活。从本期开始,我们将从“首届‘语文世界杯’全国师生同台作文大赛”的师生来稿中采撷一些优美的片段,看看他们是如何自如地利用语文这双“眼睛”的。我们希望高中朋友们都能擅用这双“眼睛”,用飞扬的文字,发现生活之美,勾画生活之美。 本期选文主题——“真情之美”学生擂台 在人生的舞台上,我独舞着。无论精彩与否,总有最热的心在默默地支持着我;而当我舞到最美丽时,最亲的人却远远地离去了。 ——湖北孝感梦泽高中　 黄琴《又是菊花飘香时》 是啊,在这个平凡而繁华的世界上,…     

生命之美

也许,只有这样的年龄, 才会有这样美丽的心境,对未来充满了油画般的憧憬。生活是你我的期待。用清澈的心情,翻开一个个新鲜的日子,让一缕阳光,为生活洒上斑斓的色彩,使生命呈现出五彩缤纷的魅力。当生命漂过岁月的长河, 如果没有留下任何值得珍爱的回忆,那将是人生最大的遗憾;若不是为了留下点儿什么,微风拂过湖面就不会有动     

图形

读语上帝赐给我们一双眼睛,我们的生命中就有了美丽的色彩,再加上美妙的形状,就构成了绚丽多彩的世界.在生活中,我们离不开图形,在科学上,我们也依靠着她,图形不但创造了我们的生活,还和谐着思想,凝聚着永恒.你知道图形是什么吗?可能你很难回答.她真有那么奇妙吗?不信,就让我们一起去认识认识她吧.     

用乐观去品味生活

生活如果没有乏味的调剂，就不是生活。快乐，不可能永无止境，同样，美丽斑斓的生活也不可能时时伴随着我们。 “没有人的景色再美也只是静景”。同样，生活需要人们主动地参与和修饰。自然，这种参与是多种多样的，用雏菊编造一只小花环，卧在草地上眺望着天上的浮云，抑或一次天气晴朗的野游，都不会使我的生活过于乏味。 当然，我们不可能天天都如此闲适，学习占据着我们大量的时间，有许多同学不能忍受这样的“三点”生活——学校、食堂、家庭，而选择了“外面的世界真精彩”，去追求他们所谓的另类人生，但若能扳着手指数一数…     

"五彩缤纷"从何来

我们生活在五彩缤纷的大自然中,周围的景色千姿百态、五颜六色,为大自然增添了无限生机。那么,怎样才能用笔描写出这些美丽的景色呢?除了细腻地勾画它们的形象,让人感到清晰可感外,最重要的就是用各种颜色来“装饰”它们的形象,让它们呈现出斑斓色彩!     

漫步在春天的诗行里

星星姐姐:只要你愿意,你就能成为一名诗人,用你斑斓的笔去描绘生活;只要你愿意,你就能成为一名诗人,用你真挚的情去抒写生活;只要你愿意,你我就能在浓浓诗情画意中享受生活带来的欢愉。     

心情也有“颜色”

在这个五彩缤纷的世界里,有无数种美丽的颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……在生活中,我们往往只注意到自然景物的色彩,却不会去在意那些眼睛看不见的颜色。其实,我们的心情也有“颜色”!     

拷问“惜时”

我们生活在一个五彩纷呈的生命世界。用心生活,世界每时每刻都是美好的。以前我们不要灵感,所以也就没有灵感。现在我们呼唤灵感——不仅仅是为了“诺贝尔奖”,更是为了生活。愿“灵感”给自由流淌的时间之河带来迷人的色彩,我们将因之而充满激情,欢呼雀跃:做人本身是如此的美丽和幸福!     

《有趣的现象》教学设计——北师大版国标本三年级下册

设计理念在生活中有许多现象值得我们用眼睛去发现,用心灵去感受。可是现如今孩子们沉迷于各种刺激的电玩,斑斓的动漫,对于生活中的现象视而不见或是不屑于去观察、去切身体会,发现不了有趣之处,自然也就无兴趣可言。本设计力求引导学生热爱生活,感受生活,拥抱生活,让学生体验观察的乐趣,发现身边有趣的现象,从而流畅地笔下生花,绘出属于自己的图画……习作要求要求学生通过细致入微的观察,把生活中发现的有趣现象仔仔细细描绘出来,并写一写从中发现了什么,悟出了什么。习作准备观察生活中你认为趣的现象,想一想你之所以觉得它有趣的原因。…     

身边的美丽

记得法国伟大的雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的,其实仔细地去发现,美就在我们身边。美无处不在,有时候,她是一曲美妙的音乐,用音符去打动你的心灵,用音调去浇灌你的心田;有时候,她是一首绮丽的小诗,用沁人心脾的语言去引发你内心的无比欢快,用精美的形象去唤醒你的灵魂;有时候,她是一幅油画,用轻柔的画面装饰着你的眼帘,用阳光般的温柔去流露真正美的色彩。美不仅仅是一种外表的享受,还是一种内在的追求,她就在我们的生活中。在我家的前面有一个建筑工地,每天我都能看见建筑工人们挥汗如…     

心情也有“颜色”

在这个五彩缤纷的世界里，有无数种美丽的颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……在生活中，我们往往只注意到自然景物的色彩。却不会去在意那些眼睛看不见的颜色。其实。我们的心情也有“颜色”![第一段]     

如何在幼儿的一日活动中实施艺术教育

<正>幼儿与艺术有着某种奇妙的"缘分":尚未出生的胎儿,一听到音乐便会在母腹中有所反应,或表现骚动,或变得安详宁静;新生儿一看到鲜艳的色彩,就会睁大惊喜的双眼凝神注视;婴幼儿喜欢随着音乐手舞足蹈,刚能握住画笔,就毫无顾忌地大笔一挥,到处留下得意的"杰作"……幼儿的这些表现,也许有一些"本能"的成分,但足可以说明:艺术充实着幼儿的生活,幼儿创造着自己的艺术。那么,在幼儿的一日活动中如何实施艺术教育呢?一、把艺术教育渗透在幼儿的生活活动中幼儿总是不停地用眼睛去看东西,用耳朵去听声音,用手去摸摸弄弄,用鼻子去东嗅西嗅等。有时,还把东西放到嘴里去咬一咬,尝一尝。可以说,幼儿有充分运用各种感觉器官的需要和特点,他是在