点燃生命之火

点燃它,让它燃烧,让它闪烁,让它发出万丈光芒。 生命是一炉烈焰,生命是一团火,点燃生命之火,我们大踏步前进。 它催生命旺盛,它让生命辉煌,它使生命成熟和深沉。     

生命

旷野里风中摇曳着一株小小的生命狂风暴雨是它生命的阅历阳光雨露是它生命的点缀生命是一首写不完的诗我们要用欢乐与泪水来充实它的篇章生命是一首唱不完的歌我们永远不能为它按下休止的音符生命是一个讲不完的故事我们要用挫折和成功来增加它的情节生命是五彩的虹生命是缤纷的花生命是永不枯竭的河流就看你怎么把握它(指导嵌师:蔡俊波)厂生命@杜阳阳!441000$湖北省襄樊市27中学攀岩文学社~~     

静观生命

生命是个永恒的话题。存在的生命是一条河,一条神秘的河。徜徉在河边,我静观着这条丰富、隽永的生命之河……(一)生命的神秘在于它的不可预见性。智慧之神赐予我们一颗智慧的头脑,我们用它寻找着智慧外的智慧。因为拥有着智慧,也便拥有着憧憬未来,透视生命的勇气。如果说生命的过程是寻找,那么生命的答案则是寻找的结果。性格即命运。的确如此。因为有了不同的性格,便有了不同的角度面对生命,因而也就有了不同的人生。中考也是一道人生的风景线。有人把它当成一次平常测验;有人认为它是自己跨入高中的一道坎;有人则把它当成一次心理素质的较…     

生命交响曲,唱响大道理——生活哲理素材解析及适用方向

<正>生命像风像雨像雷又像电。像风,它告诉我们生命是如此轻盈;像雨,它告诉我们生命是如此淋漓尽致;像雷,它告诉我们生命是如此强劲有力;像电,它告诉我们生命是如此闪亮夺目。自然界的生物,它们每时每刻都在演绎着生命的精彩。大千世界,生命是多姿多彩的,犹如一首交响曲,唱出一个又一个大道理。     

试论语文教学中的生命性

1从万物有灵论出发,我们的语文课堂也是一种生命的存在。世界的精彩是因为我们周围有如此丰富而又如此独特的生命个体,大自然的美就在于它赋予了地球以独特足以打动我们每个人的精彩的生命。生命从本质来说它不只是一种形式,它更是一种实际的客体,是真实的存在。     

单独中的洞见

生命是一个故事吗?还是它只是一个事故?也许从过程看,生命勉强算是一个故事;但从生命的整体和结局来看,它无疑更像是一个事故。生命本来是一次内在成长的机会,我们却把生命完全转变成一个     

生活断想(四则)

陨落它本不该寂寞,因为它有醉人的光华。然而它在无人喝彩的一隅,品尝一份苦涩的孤寂。不要抱怨上天的薄情寡义,不要撕去它最美的衣裳。回忆成为可怜的自慰。飘飞的黄叶都抛给它一份轻蔑,好像自己的灵魂已经沉睡,只能默不言语。悲剧也是一种艺术,当人们为它感动时,何曾想过这是用黑夜无语中的眼泪组成的。这便是生命吗?生命不是最鲜活的吗?回答是,生命也无情,因为生命有太多无奈。     

生命有大美

生命是水,一股奔流不息的活水。它用洪涛,冲开拦路的高山,推翻嶙峋的巉岩。生命是火,一团滚滚燃烧的烈火。它用烈焰,烧尽薄薄的躯壳,还原灵魂的本真。生命,如秋叶之静美。     

我为什么喜欢读书

我爱读书,只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它并不能在岁限上延长它。你的思想是一个思想。你的感觉是一个感觉。你的想象是一个想象——如果你限制了自己的想象的话。     

打造生命灵动的小学英语课堂随想

生命课堂的课题已经做了很多年了,从狭义的方面理解它是一个生命安全的教育,没有了生命,何谈教育。从广义的方面理解,它是一种关于生命的教育,在教育与学习中,学生不仅学会珍惜生命,逐渐理解生存、生活、生命的意义,并能够从中获得快乐和愉悦,直至获得自身意义上的成功。一、生命与学习的关系生命与学习是共同存在与发展的。     

生命无极限

生命本是一泓清泉,只有挑战自我的人才能品味出它的甘冽;生命本是一部史书,只有挑战自我的人才能体味出它的浩荡;生命就像一首优美的歌曲,只有挑战自我的人才能谱出优美的旋律。     

《再塑生命》的动态生成审美式教学

语文首先是一门心灵的学科,它直接诉诸学生的心灵对话。散文是美文,拥有强烈的情感宣泄,饱满的生命激情和优美的语言魅力,深深地打动着每一位读者。《再塑生命》让每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴求和灵魂慰藉的需要。它纯粹是个体表白,对人生,对生活,对生命的一种认识,它抒发了作者独特的心灵体验和感悟,就《再塑生命》这一散文我尝试从情·知·活—三位一体动态生成审美式散文教学。     

高中思想政治课渗透生命教育的方法探析

所谓生命教育理念,是指关于生命教育未来发展的理想的观念,它是未来生命教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的终极的范型。[1]生命教育理念昭示了生命教育发展的一种＂应然＂状态,它具有超越现实功利性和指向未来前瞻性的功能。如果高中思想政治课没有正确的教育理念指导,就会失去它的终极追求,就会被现实的功利所驾驭。     

2004年重庆市中考作文题解及满分作文选评

[作文题目] 生命只有一次,它是宇宙间最宝贵的,最值得珍惜的。生命既是脆弱的,也是坚强的;生命既是短暂的,也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生     

生命视角中的教师成长

海德格尔曾经说过,人应该诗意的栖息于世界。教育作为一种体现生命关怀的事业,理应从关注“人”生命的角度出发来促进“人”生命质量的提高。“因而教育是一件极其谨慎的事,它需要教师精神世界的日益完善。”"!因此,从教师个体生命的角度来理解和研究教师,将更好地实现教育对教师的生命关怀,引导教师走向生命的本真。一、教师的生命内涵“人”是多重生命的存在体,高清海先生就曾将人的生命分为“种生命”和“类生命”两个层面。“种生命是物种所在设定的本能生命,因此是自在的生命,为每个生命个体所承载。类生命是自我创生的生命,它是社会历…     

尘埃

一 生命,生命,生命…… 当我不断地重复这个词语,这两个字,竟发现它是如此的陌生,不真切。它是黑暗环境中潜伏的不明物体,介于生物与非生物之间,晦涩难懂。     

“蝴蝶”飞过我的童年

生命与生命的相遇，有时是一种偶然。 “小蝴蝶”是一只小狗，它是自己撞进家里来的，爸爸说是吉兆，便收留了它。我和它并没有一见如故，因为它很脏。可是当爸爸给它洗漱、打扮好带出来，     

要勇于表达自己的观点——姜有荣老师点评学生习作

有人说：如同生命注定死亡,我们的青春也终将退色。然而我却说：“我们的青春永不退色,哪怕是死亡降临的前一秒。” 青春不是生命的一个“阶段”,而是生命的一种“状态”。青春非指青春期,抑或是年轻漂亮的岁月,它是一种昂扬热烈的“生命状态”。它并不会随年龄的增长而衰退。     

好的文章都是有生命的

大家公认的好文章,是有生命的。……有的时候你觉得这个文章,好像浑身都是生命,能呼吸有腿可以跑,你控制不了它。你现在心理随便想,你喜欢的几篇文章,你感受一下它是不是有生命的。你想一想,你喜欢的李白、杜甫的诗,你会知道它是一种有生命的东西。     

生命,美好

彩蝶舞春园生命可以在春天翩跹,那里有百花园。生命的形式和状态在不停地变化,而百花园中百花与蝶是永远不变的。百花就是生命的本质,它是鲜活的;蝶就是生命中的美好,它是生命的意义。百花争艳,像一张张笑脸舒展,像一颗颗晨星闪烁。一只只彩蝶,舞在园中,小小的身影却不容忽视。因为蝶为繁花受粉,让花的存在变