实际白炽灯泡的功率

实际白炽灯泡的电阻会随着灯泡两端的电压变化而呈非线性变化,我们不能应用简单的闭合电路欧姆定律直接计算它的实际功率和电阻。一般可以先用“伏安法”测出该白炽灯泡的“伏安特性曲线”,然后用图解法确定在某个电源作用下的“工作点”,即实际工作时白炽灯泡两端的电压和通过该灯泡的电流,从而计算该灯泡的实际功率和实际电阻。     

解读2009年高考对恒定电流的考查角度

恒定电流是高考常考内容之一,主要体现在2个部分：以欧姆定律为中心研究电路的基本概念,重点包括欧姆定律、伏安特性曲线、电阻和电阻率、半导体与超导、电阻的连接、电功和电热、电功率等;以闭合电路欧姆定律为中心,研究闭合电路的能量分配和功率分配、电路的动态分析和故障分析等,可以与电场、电磁感应、变压器等进行小范围综合命题．     

善用伏安特性曲线

利用伏安特性曲线求解电路的功率或某用电器的电阻等物理量，简单、快捷．     

电磁感应综合问题举例分析

在电磁感应中，切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生感应电动势，则该导体或回路就相当于电源．将它们接上电容器可以使电容器充电，将它们接上电阻或用电器可以用对它们供电．因此电磁感应往往与电路问题联系在一起，所以一方面要考虑电磁学有关规律，如右手定则，楞次定律，法拉第电磁感应定律等，另一方面要考虑电路的有关规律，如闭合电路欧姆定律、串并联电路性质等．     

由伏安特性曲线求实际功率的原理和方法

在近几年的高考试题中经常出现计算连接在电路中的用电器（白炽灯或电阻）消耗的实际功率问题．我们知道,连接在电路中白炽灯灯丝的电阻随通过其电流的增大而非线性增大,不能应用一般的公式计算白炽灯的实际功率,若采用由伏安特性曲线求用电器的实际功率则较为方便．下面谈谈由伏安特性曲线求实际功率的原理和方法,请同学们参考．     

妙用伏安特性曲线 巧解电路计算问题

用导线将电源和负载连接起来就构成电路.电源在工作时内阻如果不发生变化,我们把它称为线性电源,反之称为非线性电源.在解决电路计算问题时,电源和负载都是线性的,求解比较容易.电源和负载中有一个是非线性的,学生往往感到束手无策.在处理这类问题时,若能作出相关元件的伏安特性曲线,找出电路的工作状态,问题便会迎刃而解.一、负载由相同的非线性元件组成例1如图1所示为一个电灯两端的电压与通过     

简单闭合电路欧姆定律的推广应用

讨论简单闭合电路的欧姆定律推广应用于非闭合电路及复杂电路的求解过程。     

电路计算题的关键是什么？

电路问题的计算中，首先我们要对电路中各用电器的连接情况做认真分析，分析出电路中当电键断开或闭合时，电路中那些用电器是串联的，那些用电器是并联的，然后根据串并联的特点和欧姆定律进行有关的计算．[第一段]     

谈高中物理中的极限问题

在高中物理中常会遇到极限的问题，有关这方面的问题主要包括三个方面的知识：万有引力、静电力、闭合电路欧姆定律。     

珠联璧合相得益彰——高中数学新增内容之间的交汇与整合

以能力立意是高考数学命题的指导思想,在知识网络交汇点处设计试题是高考命题的新特点和大方向。高中数学新课程新增内容简易逻辑、平面向量、线性规划与平面区域、概率、导     

珠联璧合 相得益彰——数形结合在圆锥曲线中的应用

圆锥曲线本来是一系列几何图形,为了研究这些图形,数学中引入了＂解析法＂,其本质是通过建立坐标系,使平面内任意的＂点＂与＂数对＂之间一一对应,从而建立起几何图形与方程之间的联系,再通过用代数的方法研究方程来实现研究几何图形性质的目的.因此圆锥曲线中有关＂数＂的量、运算都具有了几何意义.     

珠联璧合 相得益彰——高中数学新增内容之间的交汇与整合

以能力立意是高考数学命题的指导思想，在知识网络交汇点处设计试题是高考命题的新特点和大方向．高中数学新课程新增内容简易逻辑、平面向量、线性规划与平面区域、概率、导数之间的交汇与整合综合题正是在这种背景下“闪亮登场”，频频出现在各级各类考试题中．由于这类题目涵盖的知识点多且交汇性强，数学思想和方法考查充分，考生普遍感到难以下手，考试时经常弃而不答，令人惋惜!下面笔者从有关省市高考题及高考模拟题中精选出十道典型例题进行分类导析，供研究和学习时参考。     

学练兼顾 相得益彰

千百年来,人们围绕实践与认识的关系问题一直争论不休。王守仁说:"知是行之始。"陶行知说:"行动是老子,知识是儿子。"那么,同学们应该怎样认识实践与认识的关系?怎样去探求真理?《生活与哲学》第六课"求索真理的历程"虽然作出了回答,但仍需要开动脑筋,发挥主观能动性,探索学习和应用知识的正确途径。     

用伏安特性曲线求解灯泡的功率

灯泡的阻值随温度的变化而变化,当其接入电路中时如果没有达到额定工作状态,其阻值、两端的电压、流过它的电流都很难用欧姆定律求解．要求解它只能够找到供电电源和该电阻的一些规律,比如伏安特性曲线,则可以从规律中找出共同点,比如供电电源和该电阻的两伏安特性曲线的交点,从该点来确定电压值与电流值,从而达到求解的目的．下面用几个例子来说明这一点．     

活用图象解决含非线性电阻的电路问题

有一些材料制成的电阻,其内部电流与两端外加电压并不成正比(即阻值随外界条件的变化而变化),故它们的伏安特性曲线不是过原点的直线,而是一条不规则的曲线,这些电阻统称为非线性电阻,如热敏电阻、光敏电阻、金属热电阻等等.由于这种电阻的伏安特性曲线是非线性的,故一般很难甚至几乎不可能写出它们伏安特性曲线的解析式.根据这些电阻在一个工作状态下的阻值,也无法获知它们在另一个工作状     

电学复习中的功率问题

一、电功率和热功率 用电器电功率、热功率的基本式：P电=UI,P热=I^2R,对纯电阻电器,部分电路欧姆定律成立,P电=P热,对非纯电阻电器,如电动机,部分电路欧姆定律不成立,P电〉P热．     

用好U—I图象

利用电源的路端电压和电流的关系图象（电源的U—I图）和电阻的伏安特性曲线（电阻的U-I图）求解电路的功率问题,简单,快捷．     

一个电学实验的电路设计与误差分析

用电流表和电压表测出电流和电压,再利用闭合电路欧姆定律计算电源的电动势和内电阻.     

《闭合电路欧姆定律》教学设计

充分运用新课标理念的成果,采用自主、合作、探究的学习方式,复习电源、电流、电路、能量的相关知识。经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程,体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用。通过演示路端电压与外电阻的关系实验,探究物理规律。     

《闭合电路欧姆定律》的教学设计

新课程标准要求以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生在活动探究过程中完成概念规律的自主建构,让课堂自然生成。本文即是在此理念启发下对《闭合电路欧姆定律》进行设计。