中国教育改革发展新阶段及其主要特征

正党的十八届三中全会从整体上将中国的教育改革与发展带到了一个新的历史阶段。充分认识这个新阶段的时代要求、基本特征、深刻内涵、主要矛盾、改革逻辑和发展目标,对于进一步解放思想、深化教育改革、加快教育发展,具有非常重要的意义。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)关于教育改革与发展的论述,不仅给我们提出了改革发展的具体目标、任务与深化改革的思路,而且从整体上将中国的教育改革与发展带到了一个新的历史阶段。充分认识这种新阶段的基本特征、深刻内涵与时代要求,对于进一步解放思想、深化教育改革、加快教育发展,具有非常重要的意义。     

略论学科教学整体改革

1987年9月9日,李鹏同志在首都庆祝教师节优秀教师代表座谈会上的讲话指出:深化教育改革已成为当前教育战线上的一项迫切任务。他号召广大教师和教育工作者,为深化教育改革,提高教学质量,培养更多更好的人才,为发展我国教育事业做出更大的贡献。我国教育已经出现整体改革的趋势,这是教育改革深化的一个标志。教学整体改革是教育整体改革的有机组成部分,而学科教学整体改革是教学整体改革的基础。广大     

关于深化省域教育综合改革的思考

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,从我国整体改革特别是社会事业改革的全局出发,对"深化教育领域综合改革"做出了全面部署,为教育改革发展指明了新方向、新路径。深化省域教育综合改革,必须深刻认清形势、准确把握思路,必须重视整体谋划、分层分步推进,必须凝聚智慧、激活力量。     

浅析监察工作为高校教育改革服务

在高等教育处于改革和发展的关键时期,我们应服从于“抓住机遇,深化改革,扩大开放,促进发展,保持稳定”的大局,从深化教育改革的战略高度,提高对救育战线的监察工作的认识,摆正教育改革和监察工作的位置,更好地为高校教育改革服务,这是一个亟待解决的重要课题。     

教育文摘

新的选择:教育区域推进论当前,教育改革的努力正呈现为两个方面:一是,由国家教委主持,动员各方面力量参加制定中国教育发展纲要,力图从整体上求得一个具实质性的突破方案;二是,在一些地区推行部分区域性的改革实验,研究地区改革方案,以期为把握新的运行机制及法则提供经验。随着改革的深入,各地区间的社会经济水平与文     

课改中的生物实验教学

基础教育课程改革,把深化教育改革推进到了实质性、根本性改革的阶段.面对一场跨时代、历史性的改革,实验教学不仅要完成自身的深化改革,还担负着推动和促进教育整体深化改革的重要任务.理科新课程,在其功能、内容和结构等方面的创新和实破,均以实验教学为切入点和突破口.也可以说,实验教学是理科新课程形成的起点或出发点.实验教学是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地,也是基础教育改革的基础、前提和保证.     

教育的整体观和整体改革

教育整体改革是我国教育改革发展的必然趋势,是深化教育改革亟待研究的一个重大的教育理论和实际问题。但是,如果没有树立教育整体观,就不可能科学地界定什么是教育的整体改革和如何进行教育的整体改革。本文拟以此为题作一点理论探讨,以期能有助于对教育整体改革的进一步研究。     

区域教育综合改革:理论思考与实践改进

区域教育综合改革是我国改革开放的产物,作为新时代推进教育改革的一项重要战略举措,发挥着积极探索区域模式教育创新的新路、为全国进一步深化教育改革提供借鉴、放大教育改革促进区域发展的效应、为全面深化改革提供来自教育系统的经验等独特作用。与其他领域的改革以及教育领域其他方面的改革相比,区域教育综合改革具有内生性、包容性、重构性和"直接获得性"特点。从目前来看,区域教育综合改革存在着区域特色不明显、综合程度不高、改革力度不大、成效感受度低等问题,系统总结反思区域教育综合改革的实践历程、形成对区域教育综合改革的新认识、准确把握区域教育综合改革的战略定位、细化实化区域教育综合改革的方式路径、加强区域教育综合改革的理论研究,是解决问题的主要方法。     

关于深化农村教育改革的思考

调整农村产业结构,发展商品生产,使八亿农民大踏步地迈入现代经济生活中.要胜利完成这一历史性的伟大变革,必须大力发展和办好农村教育,为发展农村商品经济提供更多的智力支持.这既是农村经济改革的迫切要求,也是农村教育的光荣使命.但是,目前农村教育的现状很不适应农村经济和社会发展的要求,必须通过深化改革,从整体上加以解决,使农村教育更好地为农村社会主义现代化建设服务.一、把农村办学指导思想转到主要为本地区培养人才上来深化农村教育改革,必须首先深化农村教育思想的改革.我国处于社会主义初级阶     

师专英语专业教育整体改革的构想

深化师专英语专业的改革，培养适应基础教育“转轨”和未来发展需要的基础英语教育人才，是我国师专教育改革与发展的一个重要内容。本文从培养目标、课程设置和教学内容，以及招生、学制等方面对师专英语专业教育的整体改革提出了构想。     

深化改革 办人民满意的教育

正十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),规划了全面深化我国经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等方面的改革蓝图。教育改革发展是完善和发展中国特色社会主义制度的重要内容,深化教育领域综合改革,办人民满意的教育,坚持走中国特色社会主义教育发展道路,是未来十年我国教育改革发     

教学理论上的几个转变

近年来,我国的教育事业取得了较大的发展,教育改革正在逐步开展,但是教育改革的步伐同我国体制改革及其它方面的改革还不相适应.因此,加快和深化教育改革已成为当前教育战线上的一项迫切任务.深化教育改革提高教育质量是学校培养     

浅析崇明县教育整体改革的个性特征

以县为单位的整体性教育改革是当前我国农村教育改革的一个鲜明特征,它体现了农村教育从单纯的升学教育转到主要地为当地经济建设服务的方向,使一个地区内的教育和经济能较协调地得到发展.以县为单位进行教育的整体改革,是一个新题目,也是一个难题目.要使它可行而有实效,取决于它是否紧密地依据本地的经济、文化、社会发展的实际,是否改在点子上、关节处、弊端上.以县为单位的教育整体改革,应该是有其鲜明的个性的.这种个性,由这个县的经济、文化基础、思想文化传统以及经济文化发展的趋势决定.     

单项改革实验与整体改革实验之比较

教育改革研究大致上可分三个层次:一是哲学层次的、从主体与客体、思维与存在、理性与非理性等方面对教育改革的本质、价值、产生与发展等进行研究,从宏观上指引教育改革。二是决策层次的,通过对教育发展战略、教育方针路线、教育政策法规的研究,规划教育改革。三是改革实践的研究,通过对教育观念、教育目标、教育结构、教育内容、教育方法、教育环境等的研究,直接指导教育改革实践。它在上两个层次研究成果的指导下进行,又以自身的成果为上两个层次的研究提供依据。 中小学教育改革实验属于这第三个层次,即教育改革实践的研究。它一般分为单项改革实验、综合改革实验与整体改革实验。     

教育改革上升为国家战略

综合改革是教育发展大势所趋异地高考是热点分省出台方案于事无补焦点提示:教育改革要跳出教育系统内部改革或部门改革的窠臼,真正上升为国家战略,同时,要避免遍地开花的教育改革战略,否则,无法突破教育改革面临的困境。综合改革是教育发展大势所趋教育部今年发布的一号文件,明确了深化教育领域综合改革的总要求     

21世纪高校体育教育探索

深化21世纪我国高校体育教育工作的改革,使之上一个新的台阶,是我国高校体育教育改革发展的关键.本文运用文献资料法、综合分析法,对当前我国高校体育教育改革的热点问题进行了研究,对教学改革如何适应体制改革的问题作了进一步的研究.     

深化综合改革 提升教育质量

正党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,旗帜鲜明地坚持以改革为主线,全面系统地提出深化改革开放的战略任务和创新举措,对经济、政治、文化、社会事业、生态文明等重要领域和关键环节的深化改革作出重大部署,是指导我国经济社会发展的纲领性文件。特别是围绕党的十八大报告提出的"深化教育领域综合改革"总体要求,明确了教育改革的攻坚方向和重点举措,对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育,具有极为重要的指导     

课程研究要推进课程改革——兼论当前课程研究的几个重要问题

本世纪50年代以来,世界范围内的教育改革以中小学课程教材改革尤为引人注目,其改革势头至今还保持不衰。就我国而言,从80年代初期以来的教育改革正在走向以课程改革为中心的整体改革,这是由课程所占据的学校教育的核心地位所决定的。深化教育改革,关键在课程改革。可以预料,90年代将是课程研究和课程改革更为迅速发展的时代,它将成为教     

农村教育整体改革的理论思考与实践探索

近年来,我国的农村教育改革有了长足的进展,总的趋势是,从单项的改革发展为整体的改革,从教育内部的改革发展为教育内外部结合的综合改革.本文试就农村教育整体改革的理论与实践,作一些粗略的探讨.一、农村教育整体改革的理论思考1、关于构成农村教育整体改革的基本范畴"农村"是一个宽泛的概念,要实施农村教育的整体改革,首先必须弄清楚构成农村教育整体改革的基本范畴.根据我国目前     

学校整体改革和培养目标体系的建构

学校整体改革是中小学教育改革深入发展的必然趋势,经过几年的探索和研究.现已取得了初步成效,积累了不少宝贵经验。然而由于学校整体改革是一项复杂的系统工程,所以还有许多问题有待我们从理论和实践上作进一步的探讨。本文拟就学校整体改革的内涵及培养目标体系的建构谈一些认识。 对于学校整体改革概念的科学界定还有待深入研究,但目前看法比较一致的是这样的表述,学校整体改革是以我国社会主义教育方针为指导,运用辩证的系统理论和方法,有目的、有计划地调整学校教育系统诸要素,各层次的关系,组合成优化的系统结构,提高学校教育的整体功能,使全体学生在提高整体素质的基础上,个性获得全面、和谐、充分发展的教育改革实践。这个概念内涵深刻,文字表述简明扼要,它包含三个方面的涵义: