也谈“一体化”

我对“图书情报一体化”没有研究,也不觉得这里有什么理论,因而对这一问题的讨论不太关心。看了《情报杂志1988年第1期的“刊头丝语,”才去翻阅1986年第2期出题征稿,又读了朱加琪同志的《用系统工程观念评“图书情报一体化”及其经验教训》一文,恍然觉得空气有点“紧张”,才想起要说几句外行话,凑凑热闹。我想,可不可以先通过讨论,待确定一个公认的“图书情报一体化”的概念,再按这个概念来指导我们的实践?我看不妨一试,但我觉得不会有什么结果。这里有一个     

基因能回答“我们来自哪里”吗？

基因可以解答人类进化的许多关键问题,但并不能完全解决问题。只有把基因与考古、人类学等学科结合起来,人类包括生物的起源才会有比较清晰的答案。     

职业院校机电一体化专业“一体化”教学模式研究

本文主要研究的是职业院校机电一体化技术专业人才培养,通过探索一体化教学模式,研究了课程体系、教学设计、师资队伍、教学场地、教学评价等的一体化内容,形成了较为成熟的具有机电专业特色的教学模式。     

浅析“机电一体化”的发展趋势

机电一体化是现代科学技术发展的必然结果,综述了国内外机电一体化技术的现状,分析了机电一体化技术的发展趋势。     

对“科技一体化”的献疑

尽管科学与技术之间存在着千丝万缕的联系,两者之间确实能够相互影响、相互制约、相互促进,但科学与技术之间的差异也是巨大的,并且这种差异是带有根本性的,甚至是难以协调一致的,这样就使我们对目前普遍流行的“科技一体化”观点不得不提出一些疑问.从思维方式看,科学偏重求真性、逻辑性思维,而技术偏重综合性、求效性思维;从知识结构看,科学只涉及关于“是什么”的实证性知识,而技术既要涉及关于“是什么”的实证性知识,又要涉及关于“做什么”的评价性知识,还要涉及“怎么做”的筹划性知识;从行为规范看,科学活动遵循普遍主义、公有性、无私利性、有条理的怀疑主义等规范,而技术活动对公有性、无私利性等规范提出了挑战并且有自己的伦理性、经济性等独特要求;从研究过程看,一般说来技术创造始于问题,而往往不是始于具有普遍性特征的科学理论.笔者从这样四个方面论述了“科技一体化”观点的不妥,力求使人们对科学与技术的关系看得更清楚一些,以利于技术及科学的健康发展.     

简洁的回答

离罗马很远的地方有一个著名的国家,我们称之为希腊。希腊人不像罗马人一样团结,他们的国家被划分为很多个城邦,各邦自立规矩。     

大学教育该如何回答“钱学森世纪之问”

人民科学家,“中国航天之父”钱学森2009年1O月31日逝世。人们在追忆钱老为我国航天事业做出的突出贡献,以及他的爱国精神、科学精神的同时．反复提到他晚年对发展中国教育、培养杰出人才的肺腑之言——2005年,他对温总理说．“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西．老是‘冒’不出杰出人才。”     

“图书情报一体化”操之过急

《科研管理》1983年第一期发表中国科学院图书馆周光耀同志的《关于“图书、情报中心”的建设问题》,认为,对“图书情报”如何一体化,意见分歧大,虽然时隔四年,但在消除意见分歧上没有什么进展。“一体化”由于内容含义不清,引起误解和意见分歧,是这个口号难     

关于轮机管理中“人—机”一体化模式的应用探讨

随着我国的科技进入飞速发展的"轻轨"时代,如何科学高效的应用第四代"人—机"一体化模式对于企业的轮机管理具有举足轻重的意义。本文首先对四代的轮机管理模式进行简单介绍,其次对第四代管理模式在船舶轮机中的管理应用做具体探讨。     

关于文档一体化的思考

近年来,一些机关单位引发了文档一体化在机关单位的应用.实践证明,实现文档一体化,不仅提高了机关办公自动化水平和工作效率,而且更科学、更合理地调配人员和工作流程,简化了工作层次. ……     

“三业”教育一体化的探究

高校就业指导工作已经随着高校扩招成为了重中之重,相应的高校就业指导教育也成为学生应对就业问题的重要途径,本文试图从当前就业教育中的择业、创业和敬业三个维度分析当前高校就业指导教育存在的问题,目的在于思考如何确保将三个维度合理整合走一体化的路子。     

体育课内外“一体化”教学模式的尝试

本文依据新的教学理念,根据新课标的目标与要求,深化体育教学改革,在寻找适合本校并且具有本校特色的学校体育模式中,进行了体育课内外"一体化"教学模式的尝试,本文拟将课内外"一体化"教学模式的框架、实施策略及体会作一浅述。     

“一体化”教学改革的实施与探讨

根据高等职业教育特点,以＂一体化＂教学模式,构筑高职人才培养新模式,使高职人才向复合型、多技能或特长型方向发展。为了更好的实施一体化教学,我们应该如何处理好相关问题。     

为“图书情报一体化”进言

“图书情报一体化”讨论已经进行多年了。人们的看法虽然愈来愈清楚,但真理的归属问题仍然未完满地解决。本期发表的反对“图书情报一体化”的论文,意在使这场讨论更深入一步。我们不仅不反对情报与图书的协调、合作或协作,而且还积极地为这种趋势在增砖添瓦。但是,我们曾不止一次地明确表示过,那种将情报“一体化”于图书,将情报工作“一体化”于图书工作,将情报学“一体化”于图书馆学,一句话,其要害问题是将情报机构“一体化”于图书馆机构的所谓“图书情报一体化”,是违背客观事实的,是违背学科发展规律的,从而也是对图书馆     

“一体化=协作化”吗?

“图书情报一体化”已讨论了几年,对问题的认识愈来愈清楚,学术水平也愈来愈高了。但是,在探索的过程中,有同志却用“协作化”这一概念换掉了“一体他”的本来内容。坚持自己学术观点的精神,是可贵的;但抽换概念的做法,在学术研究中,却是行不足取的。“一体化”分明是:有图书馆而没有情报机构的单位,在图书馆里增设情报机构,有图书馆也有情报机构的单位,把情报机构“并入”图书馆     

“数控车一体化”教学方法探讨

随着装备制造业的发展,数控机床应用越来越广泛,传统的教学模式与社会需求有一定的差距。文章提出了数控车一体化教学方法,对一体化教学方法作了介绍,详细阐述了一些一体化教学方法,经过实践,该方法在培养应用型数控人才的过程中取得了较好的效果。     

浅谈“理实一体化”教学

由于高职院校的学生文化基础差,学习专业知识困难,学习目的不明确等,为此提出了＂理实一体化＂教学方式。该教学方式主要是把理论与实践相结合,并且根据社会市场的需求,培养学生的实际动手能力,使学生成为实用性人才。     

“机电一体化”技术形势分析

主要阐述在现如今高科技高速发展这一背景下“机电一体化”技术是机械学科发展的必然趋向。从系统观点出发,运用过程控制原理,将机械、电子与信息、检测等有关技术进行有机组合,实现整体的最佳化。     

该怎样回答就怎样回答——玻尔的青少年时代

尼尔斯·玻尔是20世纪与爱因斯坦齐名的物理学家,他在发展量子力学理论和核物理理论方面作出过卓越贡献,曾因创建定态跃迁原子模型理论而于1922年获诺贝尔物理奖。他在丹麦首都哥本哈根建立了一个闻名全球的物理研究所(后称为玻尔研究所),把许多知名的物理学家集中起来,致力于物理学的发展。