论中师语文教学

中师语文相对于小学语文、中学语文和大学语文来说,在目前还未引起大多数人的足够重视。直到现在,中师语文不仅没有一套较为完善的教学参考资料,而且语文教学大纲的初稿也还没有制订出来。这个问题应该引起我们注意。我们国家要实现科学技术的现代化,关键是要提高整个民族的文化素质,而要提高民族素质,基础教育决不容忽视。小学语文是各     

论中师语文教学中的审美教育

现行的《中师语文教学大纲》明确规定：“中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育,培养学生热爱祖国语文的思想感情,培养学生健康的审美情趣,培养学生热爱儿童,热爱教育的思想感情,培养学生的爱国主义精神和社会主义思想品质。”在语文教学中渗透审美意识的教育,是由语文学科的学科性质所决定的,审美意识是主体根据美的规律、美的体验、美的要求去把握世界的心理功能,美育的任务是培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。语文教学的美育过程是教师引导学生…     

中师语文教学“师范性”之我见

中师语文教学“师范性”之我见五常师范学校孙丽中等师范学校是培养幼儿园、小学教师的中等专业学校，有明确的职业定向。因此，教学改革也必须紧紧围绕中师的培养目标进行，即突出＂师范性＂。在语文教学过程中，怎样体现＂师范性＂，有效地培养学生学习能力，教学能力呢...     

语文语法教学应“旧事重提”

语法,是掌握一门语言的基础。对于语法教学,曾经在上世纪80年代极为重视：语文课必讲语法,考试必考语法,可谓＂辉煌一时＂。但由于语法自身的特点：晦涩难懂、枯燥乏味,这对于中学生来说,掌握起来难度甚大。从而导致了学生谈语法色变，甚至产生了对语法的抵触情绪。     

谈谈中师语文教学

语文是综合性学科,语文教学不单单要讲语言、文字和一些最基础的语文知识,还应结合历史、地理、天文及美术等讲授一些与课文密切相关的文化知识,这样,一方面使学生放开眼界,从深远的历史背景、浩瀚的宇宙太空中领悟知识的精髓,另一方面使学生从形象直观的教学上把握课文内容,透彻了解所讲课文的思想内涵。如有位老师讲《木兰诗》一课,当讲到“东市买骏马,四市买鞍鞯,南市买辔头,北方买长鞭”时,他手拿粉笔,用寥寥数笔勾勒出英姿勃发的花木兰骑着高头大马的形象,这溶进感情和智慧的一笔,无疑大大激发了学生     

中师语文教学刍议

师范教育是培养师资的教育,对于师范学校来说,实施素质教育要围绕培养目标进行;通过教育主渠道对师范生进行未来小学教师所需素质的全面培养,应视为当前中等师范学校素质教育的基本任务,这也是深化中师语文教学改革的出发点和归宿。思想道德素质,文化知识素质,教学业务素质,教育科研素质,身心素质,这是小学教师应具备的素质,也是培养师范生的一种综合教育的体现。在语文教学中,应结合不同的文章内容,对学生进行诸方面素质的培养,使师范生在校期间就具备一定的素质和教育学生的本领,而不仅是在毕业后的工作中去造就。     

中师教学中的“平常心”教育

在中师教学中对师范生进行了人生观的教育之后，还应对他们进行相关的的思想教育，其中包括“平常心”的教育。 　　平常心的教育内容，包括顺应历史潮流心的教育、宁静心的教育、科学用脑教育、谦虚心的教育、中庸思想的教育等等。 　　1.顺应历史潮流心的教育。要顺应周边事物的发展变化及规律，不要“强为硬作”，否则会受到惩罚。如果学生原定的理想或目标没有实现，应适时指导他们结合自己的实际予以调整。这样做，就会暗合人道，顺应自然。 　　2.宁静心的教育。宁静心非常重要，因为“宁静以致远”，只有心宁静了，对问题的思虑会更…     

略谈中师语文教学中的思维训练

新的《三年制中等师范学校语文教学大纲（试行万特别重视能力的培养,每一学年都规定了听说读写教等方面要达到的目标,与以往偏重知识传授相比,确实有了新的突破。但要完成以上能力的培养,还有一种能力不容忽略,那就是学生的思维能力。一、思维能力是听说读写教诸能力的母体权威心理学认为：“思维是人脑对客观世界的概括的间接的反映过程,它反映事物的一般特征和内部的本质联系及规律,是认识过程的高级阶段。”（《教师百科辞典》）这种认识过程所采用的主要手段是在表象、概念的基础上进行的分析、综合、判断和推理。因此,思维是人…     

中师语文教学中的审美教育探析

在现代教育中，审美教育占有特殊的地位，它将使人自身各种因素协调发展，使人与社会、与自然和谐共处，同步前进。审美教育是培养、造就社会主义新人所不可缺少的，也是语文学科教学的重要内容。审美教育要通过听说读写的有机进行，以培养学生对自然、对社会生活和艺术的审美观，以及感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。本文拟从语文教学的几个方面，结合自己教学实际，探讨一下怎样从审美教育角度上好语文课。 发掘文章的语言美。文学是语言的艺术，文学作品的语言是建筑艺术大厦的材料。文学作品所创造的意境，都是由语言来…     

谈谈中师语文教学中的审美教育

现在,审美教育越来越为社会所重视。师范学校应该把它摆在重要位置上,贯穿于各项教育教学活动之中。中师语文教学责无旁贷地要担负起审美教育的重任。语文老师在思想上要高度重视,把培养学生的审美能力和表现美、创造美的能力视为己任,列入每堂课的教学任务中。这就要求教师必须加强自身的美学修养。修养包括两个方面:修知养行。如果我们由于无知而对众多的美学现象和审美材料视而不见或熟视无睹,或者自己品行不高,那是无法对学生实施美育的。中国美学学会会长王朝闻同     

中师语文教学中的审美教育初探

审美教育是由美学科学和教育科学交叉而产生的一门边缘科学，是整体教育的重要组成部分。在中师的语文教学中，培养学生健康的美感，提高学生对美的鉴赏和创造力，是中师语文的一个重要任务。中师语文教学必须重视审美教育。     

中师语文教学中的审美教育刍议

在我国素质教育蓬勃发展的今天，传统的语文教学中审美教育没有得到足够的重视，甚至因忽视了美育而妨碍了学生审美素质的提高和审美观的形成，已被越来越多的语文教师觉察到。作为一名合格的语文教师，不仅是知识的传播者，更虚该对学生的全而发展负教育责任，审美教育便是其中之一。下而谈谈新时期中师语文教学中进行审美教育的一些认识与实践。     

浅谈中师语文教学中的德育渗透

中师语文教材蕴涵着大量的德育因素,本文主要阐述德育渗透的主要途径,以及在实施德育过程中注意的问题。     

论语文教学中的“情”

正心理学家认为:"情感是对客观事物的态度及相应的行为的反映,它与感知记忆、思维等心理过程不同,它不是对客观事物本身的反映,而是对主体和客体之间关系的反映."任何认知技能的形成与训练,各种能力的培养与提高都是在情感的动力影响下进行的,所以说语文课堂教学过程,是把作者寄寓的情感转化为自己的真情实感,同时又得到情的感染和熏陶,让学生在情中明理,在情中受知,在情中养成.一、以情激情,在愉快情景中接受知识小语所编课文都是图文并茂的优质例文,倾注着崇高的理想,优秀的中华传统美德,美好的情感,它对学生的影响是深刻的,教师应把课文中寄寓的情感转化为人的真情实感传递给学生.全国著名的语文特级教师于永正老师提倡的语文"五重"     

论语文教学中的“情”

心理学家认为：“情感是对客观事物的态度及相应的行为的反映,它与感知记忆、思维等心理过程不同,它不是对客观事物本身的反映,而是对主体和客体之间关系的反映。”任何认知技能的形成与训练,各种能力的培养与提高都是在情感的动力影响下进行的,所以说语文课堂教学过程,是把作者寄寓的情感转化为自己的真情实感,同时又得到情的感染和熏陶,让学生在情中明理,在情中受知,在情中养成。     

论语文教学中的“节奏”

著名美学家朱光潜先生认为,节奏“是主观与客观的统一,也是生理与心理的统一”。语文课堂教学的节奏是一种控制策略,有很强的目的性,节奏的强弱、快慢不能由着控制者的兴致所为,而是要根据实际需要和可能来定,只有当节奏内化成控制者和被控制者的思维和情感时,才是最自然、最优美、最奏效的。一、明快中见舒缓于漪老师指出:“课一定要有鲜明的节奏。语文课最怕上成模糊一片,因此每一个教学环节都要有很强的目的性。至少一堂课的起始、高潮、结尾三个段落要清晰明了。”语文课堂教学,有多重目标,有多项任务,教学节奏的把握和控制尤为必要。一…     

浅谈中师语文教学中的情感因素

课堂教学是教与学的双边活动，活动中教师与学生要进行多种多样的相互作用和相互交往，这实质是师生在进行情感交流。课堂教学过程，其实就是认识和情感双向活动交流的过程，情感是人对客观事物的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是教学活动信息交流的桥梁，在中师语文教学中应重视情感的因素，才能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生智力的发展。反之，忽视情感的作用必然使教学枯燥无味，难以取得好的教学效果。[第一段]     

论中师物理教学中的美育

该阐释了素质教育思想指导下中师物理教育教学中的美育内涵，并从培养全面发展的、具有较高综合素质的新型师资的角度对中师物理教育教学中实施美育进行了综述。