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可持续发展这一概念,最早是由生态学家提出来的:即所谓生态持续性。对教育而言,人的可持续发展能力是指一个人完成一定阶段学校教育后,所达到的知识、能力、素质、品格,应既可满足当前的职业需求,又能满足今后继续发展需 相似文献
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多年的教学实践证明,语文教学基本功和基本技能的培养应贯穿整个师范教育教学的全过程。将教育教学理论知识系统化集中教学和小学优秀的示范教学引入到师范院校的课堂,能有效地培养师范生的语文教学能力。建立教学资源库,通过网络为在校师范学生和从事小学语文教学的毕业生提供长期教学理论的学习和教学技能交流的平台,改革传统的考核、评价学生成绩的方法,是提高高职师范学生语文教学能力的有效措施。 相似文献
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可持续发展这一概念,最早是由生态学家提出来的:即所谓生态持续性。对教育而言,人的可持续发展能力是指一个人完成一定阶段学校教育后,所达到的知识、能力、素质、品格,应既可满足当前的职业需求,又能满足今后继续发展需要的能力。语文作为一门基础教育课程、基础工具课程、人文教育课程, 相似文献
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随着社会的发展以及课程改革的推进,社会对高级人才的需求日益增加,高职语文的开设可以培养大学生的表达能力、阅读能力、写作能力和创新能力等,可以综合提高大学生的综合素质。但是由于受传统教学的影响,现在高职院校语文课程的开设还基本上都是照本宣科,以书本知识的传授为主,忽视了应用能力的培养,这其实是高职语文教学的一个误区所在。高职院校的语文教师应该改变这种传统的教学理念和教学方法,要培养高素质、高能力的人才。本文主要对高职语文教学中学生应用能力的培养进行分析。 相似文献
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近年来,随着社会的快速发展,高等职业教育呈现出了蓬勃发展之势,越来越受到人们的重视。但是,在高职教育过程中,高职院校更多关注的是学生的职业技能培养,以致出现了过分重视职业技能而忽视人文教育的倾向,有些院校甚至取消了大学语文等人文课程。其实,高职语文教学可以更好地培养学生的表达能力、审美能力和创新能力,能够促进学生综合素质的全面发展。 相似文献
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关于高职语文教学中学生职业能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,它的培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面第一线工作需要的高层次实用型、技能型高级人才。作为高职语文教师,必须牢固树立以培养学生职业能力为本位的教育思想,开展职业性能力训练,培养学生良好的职业道德,培养学生的创新精神和创造能力,将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为使学生成为高技能应用型人才奠定坚实的基础。本文以语文教学为例,结合教学改革实践,对高职教学中如何培养学生的综合职业能力进行了探讨。 相似文献
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高职语文教学应加强能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
针对高职语文能力的培养目标,阐述了以能力培养为主线,精心策划认真实施语文能力训练和以实用有效为标准,科学合理地评价学生语文实践能力的具体做法。 相似文献
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羊莉君 《南昌教育学院学报》2013,(2):87-88
高职语文教学作为高职教育教学的重要组成部分,对学生职业能力的培养起着十分重要的作用。然而,随着我国经济结构和就业岗位结构的不断变化,我国高职语文教学中存在着不少问题,因此需要在高职语文教学中注重对学生先进思想和良好职业道德的养成,培养学生的创新意识和创造能力,培养学生听、说、读、写的职业能力,提高学生的电脑技术和应用外语的能力,从而有效地提高学生的职业能力。 相似文献
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语文教学并不能以教师的过高的"教"的积极性替代和压抑学生"学"的积极性,而应充分发挥学生的主体效应,注重学生能力的培养。 相似文献
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修订《大纲》明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中去主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和机械的练习。”因此,在语文学科教学中培养小学生的语文实践能力,已成为广大小学语文教师探究的热门话题之一。 相似文献
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听力和理解是倾听能力的基本要素。不同学生的听力和理解存在着差异,语文教学中应根据学生听力和理解存在的差异,采用相应的方法来培养、训练其倾听能力,促其懂得倾听、乐于倾听,善于倾听,从而提高倾听能力、口语交际能力和课堂效率。 相似文献
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一、运用灵活多变的教学方法,培养学生的创造能力 1.激发兴趣.鼓励质疑宋代教育家朱熹说:“读书无疑,须教有疑,有疑却要无疑.到这里方是长进。”学问学问,学会提问,这是学习过程的一项重要内容,要从小培养和训练。 相似文献
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教师在教学中应充分利用教材的有利因素,把单项学习和综合性学习有机地结合起来,使学生在自主学习的基础上学会合作,参与探究,培养他们自主、合作、探究的能力,达到"教是为了不教"的目的。 相似文献