在语文教学中培养学生的创新能力

创新教育是学校教育的起点,也是学校教育的终点。现代社会变化越来越快,我们的学生走向社会,能不能成为社会有用之才,能不能在千变万化的社会中找到自己的立身之地,关键在于能不能适应社会生活的千变万化。     

社会分层与教育关系探悉

在现在社会中,社会分层和教育之间有着高度的相关性,教育使很多社会成员获得向上流动的机会,但是教育并不能解决所有问题,如：教育不能使社会出现理想结构,教育不能消除社会分层累积性,教育的应试化趋向等等。     

在服务社会的过程中增强服务能力——凯里学院服务社会经济社会发展的思考

树立为地方经济社会发展服务的办学理念,提高为地方服务的能力,已成为地方高校发展的必然选择和必由路径.地方院校要在服务社会的过程中增强服务能力,在服务社会经济社会发展中"不能没有理想抱负、更不能没有脚踏实地","不能没有积极思考、更不能没有积极行动","不能瞧不起别人、更不能瞧不起自己","不能大事做不了、更不能小事不愿做","不能对社会没有责任、更不能对自己没有责任".     

网络时代的素质教育

人类社会已开始进入基于知识经济的网络时代,在这个社会环境里,不能持续更新知识、不能持续提高素质的人将难以生存,而社会也难以发展。因此在网络时代中,素质教育是一个社会必不可少的建制,同时网络时代的素质教育也有与传统的素质教育不同的内涵和方式。而且,素质教育不能一劳永逸,终身素质教育将是网络时代人们生存与社会发展的永恒主题。     

浅析社会语言学

社会语言学的功用以及研究的角度,最终了解语言学的本质。语言学不能整齐划一,不能脱离具体的语言环境。语言学中存在各种变化元素。社会方言尤其重要,研究社会语言学首先要研究社会方言。     

浅谈新闻舆论监督的角色定位

新闻舆论监督在民主社会里又不能越位,特别是不能包打天下,去代替行政监督、党内监督和法制监督,那样的话,非但不能充分发扬民主,反而会破坏社会监督体系,破坏正常的社会秩序,不利于社会的和谐发展.新闻媒体正确处理舆论监督的原则是:不缺位,也不越位.     

涂尔干社会分层理论探析

埃米尔·涂尔干是社会学奠基人之一。他认为社会现象不能用主观去理解,也不能用常识去推理,而只能通过社会去解释。他将不平等纳入社会整体结构之中,从社会系统功能需要的角度阐述了他的社会分层理论。     

试谈教材与培养人才的关系

书籍、文献、资料是以文字形式贮存的系统化了的信息,即知识。人们获得的知识,不外乎两部分:即直接知识与间接知识。人们不能只依靠直接知识,如果这样,社会的科学文化就不能迅速发展;人们也不能只依靠书本获得间接知识,否则,人类社会就不能进步。所以社会的     

政治的现代性与市场经济——评“政治的市场化”

政治对市场具有规范价值,但却不能将其等同于政治的市场化。政治既不能创生市场所需要的规则,也不能运用强力抑强扶弱,这有违市场的本性。“政治的市场化”不适于市场经济引发的社会结构变迁。政治的现代性不在于成为社会结构的中心,而在于与社会结构的诸要素保持适度的分离     

历史教学有效性之管见

长期的历史学习中学生为了应付考试,将历史学科简单认为是记忆的学科,缺乏深入的思考,不能“温故而知新”,不能以史为鉴,不能读史明志,不能用历史知识指导自己的生活,脱离了现实的社会基础,历史教学成为空洞的说教。当学生遇到社会生活问题,需要运用历史学科知识分析的时候就不知所措,     

捍卫常识,从理性认识教师开始

一个社会如果不能真正重视教师,就不能说是在真正地重视教育。重视教师的社会表达多种多样,但全民式的考试表达显然不应包括在内。一个社会只知道用数字来衡量一种基础职业的作为,只能是社会肌体病了,不是这一职业出了问题。     

从社会流动层面看高校招生收费

社会分层、社会流动与高校教育之间存在着密切的关系,高等教育在现代社会中已逐渐成为向上流动的一个决定性因素。高校招生收费过高带来的一系列社会问题,尤其是对社会流动带来的负面影响说明,在注重高等教育发展的同时,绝对不能忽视社会流动的公平性:为了使社会流动更加公平,高校招生收费一定不能过高。     

在科学教学中催生"生命教育"之花

现代社会是一个高新科技日益增长的知识密集型社会,也是一个生活质量全面提高、文化需求全面增长的人文社会。然而科学园地不能完全独立生长,不能完全依靠实证手段或形式逻辑来进行培育,必须让人性的光芒照亮它,使之闪耀生命的暖色。     

关于社会文化史的几个问题

社会文化史是20世纪90年代后被学者提出的一个新概念,近年来受到更多学者的关注.研究社会文化史既不能脱离大众文化,亦不能忽视精英文化,同时要注意研究社会文化与国家意志的关系问题,以及社会运动所蕴涵的社会文化意义.社会文化史还需要史学界同仁共同努力,在理论方法上应有新突破,在史料方面应有新认识.     

德育交通指标——德育要有意识注入“时尚”元素

提出“德育效能”这个词汇,是认可德育自身是一种运动状态,与社会环境和时代特征不能分离。学校德育不能剥离社会德育成为一方“孤岛”,需要介入基于社会、基于时代的元素。当然,学校德育的主阵地在课堂,尤其是从“政治课”演化而来的“品德与社会”课。     

做一个快乐的老师

现代社会是一个开放的、迅速发展的社会,是一个需要高素质人才的丰十会。教师能不能在这个环境中拼搏、奋斗、公关、追求、发展,能不能在未来的社会中求得生存,求得进步,求得成功,这取决于他们是否具有良好的心理素质。     

观念与活力——对深化高等工程院校改革的讨论

李鹏同志在最近召开的全国高校工作会议上指出:“同全国改革开放的形势相比,高等教育工作还不能满足经济和社会发展多方面的需求,不能很好地适应经济体制改革和政治体制改革的需要。”高等工程院校改革进展缓慢,不但不能有力地促进经济和社会的发展,而且使学校在社会     

价值均衡

无论是社会全体或个人,价值发展的不能均衡,是社会缺乏进步、个人不能健全的一个根本原因。自古以来,人类社会价值发展不能均衡,由历史所显示得极其明显,历史家们常说,一时代有一时代的文化特色,这特色正表现了价值发展的偏向,例如希腊的哲学、艺术,罗马的法律,中世纪的宗教,近代的科技,至于其他方面的价值,自然也有表现,     

共产党克服“社会公仆变为社会主人”现象的三大举措

国家作为社会的寄生赘瘤,在否定了资本统治之后,国家还不能马上消除,还要保留一个时期。如果不能有效地抑制国家,克服它那种随时都在为社会公仆变为社会主人提供条件的机制,那么,它就有可能改变社会主义社会的性质,危害公有制和民主制,造成一个与人民群众相对立的新的     

提高液压传动课程教学质量的途径

随着职业教育体制改革的不断深入以及社会对不同层次人才需求的变化,传统的教师讲学生听的教学方法,已经不能适应社会的发展。学生毕业后,普遍反映在学校学的东西用得很少,他们所从事的工作岗位却不能很快上手,平时的理论教学与企业实际需求严重脱节,由此可见传统的教学方法培养出的学生已经不能适应现代社会需求,在新的要求下,如何有效提高液压传动课程的教学质量,