小学生数学独立思考能力的培养

爱因斯坦说:"学会独立思考和独立判断比获得知识更重要.不下决心培养思考习惯的人,将失去生活的最大乐趣."不论在学习还是生活中,学会思考对孩子来说非常重要,这也是很多老师和家长们都很关心的事情.作为教师,应先于学生对教学内容、对孩子的思维反应进行预想,从而在课堂上引导孩子进行独立思考.     

小学生数学独立思考能力的培养

<正>爱因斯坦说:"学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,将失去生活的最大乐趣。"不论在学习还是生活中,学会思考对孩子来说非常重要,这也是很多老师和家长们都很关心的事情。作为教师,应先于学生对教学内容、对孩子的思维反应进行预想,从而在课堂上引导孩子进行独立思考。一、激发思维,引导学生提出问题《小学数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综     

扮新娘的抽须红是怎么写出的——观察和思考是写作起飞的一对翅膀

这里说的看,指的是观察;想,是指思考. 什么是观察?鲁迅先生说过:"要留心各种各样的事情,多看看."鲁迅先生所说的"留心"、"多看看"就是观察.什么是思考呢?也就是毛主席所说的:"去粗取精,去伪存真"吧.观察和思考是写作的重要技巧之一,如果观察不细致,思考不到家,文章就会千人一面,失去特色.     

过程最重要,写具体有技巧

<正>写人和记事的记叙文,实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。观察不细致,体验不深刻,思考不充分,事情的过程就写不具体。观察、体验、思考,到了写作文的时候,只有"思考"一项还能补救一下。我们不能到写的时候才想到要去观察和体验,而且,这里的"思考"原指在观察、体验的过程中的思考,并根据思考,更加细致地观     

数学课堂教学中教师的引导策略探究

叶圣陶先生说:"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机引导."在以学生发展为本的课堂里,特别强调尊重学生的主体地位和独立思考,因而对教师的引导提出了更高的要求.引导,《现代汉语词典》中与教学语境更为贴切的解释是"指引;诱导"."引"的含义是指引,指引须是有目标、有方向的,但指引可能只是提醒或提示;"导"的含义是诱导,使用一定的教学方法或手段深化学生的数学理解,激发学生的     

品德课堂的“伪探究合作学习”——智慧教育理念下面向师生高阶思维发展的品德有效教学研究

爱因斯坦曾说过:"教育的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。"纵观品德课的教学环节,我们发现,许多教师往往一味追求"合作学习"的形式化,往往忽视了学生需"独立思考"这一探究合作学习的本真。如果学生不会独立思考,就不可能真正成为课堂的主人。因此,我们要打一打品德课堂"伪探究合作学习"的假,让"独立"与"合作"比翼齐飞。     

让“独立”与“合作”比翼双飞——小组合作在语文课堂中的实践与探究

"教学做是一件事,而不是三件事",学习要有情境,有个体体验。目前在教学实践中广泛推广"小组合作学习",而忽视了"独立思考"。如果学生不会独立思考,就不可能真正成为课堂的主人。因此,我们不能一味地追求小组合作,失去独立思考。要让"独立"与"合作"比翼双飞。     

让阅读成为一种习惯

阅读价值在于为我们提供精神食粮。学生会读,形成独立思考和独特感受能力,才能主动地获得知识。我们的阅读教学不单只是知识的传授,更应是"个性化解读的过程。"     

基于英语“真课”的三点思考

什么才是英语"真课"?语言是交流的工具,英语教学目标要体现语言的交际性。很多教师在自己的教学目标中总是会提到"运用"。的确,只有体现"运用"才能和"真课"联系起来。"运用"就意味着学生能用英语思考、做事情和进行交流。"好课"不在于"激情四射",而     

教育,该如何反思

反思是什么?让我们先列示一些名家的观点来求解。洛克把离开感觉形成内部经验的心灵活动称为反思。斯宾诺莎则认为,反思是认识真理比较高级的形式。小威廉姆.E.多尔指出,反思是"心灵转向自身"的一种回归性思维。姜国钧教授认为,反思是"指回过头来思考过去的事情,从中总结经验教训"。赵明仁先生认为,反思是慎思的、意义赋予的、理论知识与实践相整合的过程。可见,反思是主体由外向内的一种回转思考,目的在于认识真理或把握事物的本质,在已然的行为实践与     

走出数学教学中“互助学习”的误区

“学会与他人合作交流”是小学数学课程标准中提出的明确要求.但时至今日,由于认识的误区,虚假“合作”与“互助”还是常现于我们的课堂,下面结合自己的所见、所做、所思,尝试走出这些误区. 一、互助合作不排斥独立思考 互助合作不排斥独立思考.“不愤不启,不悱不发”的古训启示我们,互助合作中没有个体成熟、充足的独立思考,就不要去相互交流、相互启发.     

数学课堂“合作交流”有效性例探

《普通高中数学课程标准(实验)》特别倡导学生的"独立思考、自主探索、动手实践、合作交流."其核心是强调发挥学生的主动积极性,让学生的学习成为在教师引导下的"再创造"过程.这样可以激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生潜在的智能,养成独立思考、积极探索的习惯,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识,提高创新能力.在强调学生"独立思考"的同时,应注意到"合作交流"这个关键词组."独立"不等于"孤立",在     

试论大学素质教育与《中国现当代文学》教学改革

<中国现当代文学>课程的教学改革,应以素质教育为根本点,树立"教是为了不教"的观念,培养学生独立学习、独立获取知识的能力;促成学生独立思考、敢于批判精神的确立,加强学生学术能力的养成;重视实践环节,提高学生的综合素质.通过这些方面的努力,培养出能适应现代化社会的高素质的人才.     

孩子,爸爸对你说

当我们看到诸如"生产队"、"挣工分"等今天的孩子们不熟悉的字眼时,我们知道作者是在回忆过去岁月中的教子故事。现在看来,可能事情有些陈旧,但依然清晰和不过时的是父亲对孩子的孜孜教诲,是那些可以贯穿孩子整个人生的教子思考。     

培养思维习惯 提升核心素养

<正>新时代传统的教学模式已经难以满足现代教育的需求,我们应该从课堂着手,努力寻求方法来改变学生被动接受知识的局面.积极培养学生们的思维习惯可以很好地改进学生们的精神面貌,可以让他们在课堂学习中长久保持活力,从而使他们的学习效率得以改观,提升他们的数学核心素养.一、拓展空间,独立思考独立思考的习惯是高中生必须具备的一种素养.因此,我们需要在课堂上给学生开拓"独立"的空间,让他们有"独立思考"的机     

浅析数学教学中学生独立思考能力的培养

<正>爱因斯坦说过:"学会独立思考和独立判断比获得知识更重要.不下决心培养思考习惯的人,将失去生活的最大乐趣."宋代教育家程颐认为"为学之道,必本与思,思则得之,不思则不得也."这些都充分说明独立思考在学习中至高无上的地位.培养学生的独立思考能力,学生自身的因素是关键.在学习过程中要有对知识点和问题有反思为什么的能     

写作：感悟不可少

不少学生在写作中常常面对文题感觉没有什么可写,我发现其原因在于:他们对于常见的人和事情往往视而不见。生活中的种种事情,若在头脑中不留痕迹,写作就没有材料;不细心体验,就缺少感受和感动;不认真思考,就不会有顿悟和发现。要提高学生的写作水平,教师的首要责任就是要不断强化学生在学习和生活中观察、体验、思考的意识,提高他们的感悟能力。     

如何“突破”阅读

阅读是学生进行语文学习的一种重要能力,在课堂教学中如何积极有效地去引导学生学会阅读,掌握阅读的技巧,寻找阅读的"突破口",进而不断提升自己的阅读水平需要每一个教师都应该积极加以探索。具体来说,教师可以从以下几方面入手:1.阅读的"突破"在于"品味"题目;2.阅读的"突破"在于"考察"过渡;3.阅读的"突破"在于"体会"抒情和议论;4.阅读的"突破"在于"思考"结尾的匠心。当我们让学生明确了阅读应该在哪里下工夫,当我们的课堂对学生的阅读引导成功,学生必然会在阅读上实现"突破",让阅读发挥出最大的功效。     

博士生学习与博士生导师的主要工作

博士生的学习是一个张扬学术自主性、彰显学术研究性的过程,它融读书写作、研究思考、创新学术为一体.考察博士生学习的最重要的尺度是学位论文的水平.基于此,博士生导师的主要工作不在于能为学生开出几门课,而在于怎样去引导学生学习.或者说,导师的主要工作不在于"教"而在于"导".     

新课堂新常规

"新课堂"需要的是与"新课堂"的教学要求相一致的教学常规,除了把原来的课堂教学常规"去伪存真"、"去粗取精"外,我们还需要建立一些新的教学常规. 一、学会慎独思考 "慎"即谨慎,细心,全面."独"即学生个体思维活动状态.体现"人人在数学上获得不同的发展".形成独立思考的习惯,是学生积极参与课堂教学活动的前提.没有独立思考活动,学生就无法成为主动的"参与者".学生只有在独立思考的活动中,才有可能产生自己独特的想法、见解和创意,而有了这些"独特的想法、见解和创意",生生和师生之间才可能有交流、有碰撞、有生成.