寓职业指导于班级管理中

将职业指导寓于班级管理中,班主任的工作可在不同的学习阶段有所侧重。第一学年侧重培养学生的职业兴趣;第二学年侧重培养学生的职业能力;第三学年侧重培养学生的就业能力。     

第一学年有效管理学生的举措——基于“三一制”教学模式的思考

在“三一制”教学模式中,传统的大学生管理方法难以有效管理这些仅仅在校学习一年的学生,如果在第一学年未建立有效的管理体制,以后两学年更难以达到有效管理。实践证明,如果能够在第一学年充分了解学生情况,建立有效的分支管理模式,提高学生综合素质,培养学生的自我管理能力,建立畅通的信息交换渠道,不仅可以在很大程度上提高第一学年学生管理效率,也可为后两学年学生管理奠定良好的基础。     

学年学分制下工程训练教学管理改革的思考

学年学分制是许多高校顺应教学改革趋势、从学年制向完全学分制转型的一个过渡阶段;工程训练是培养学生实践能力和创新精神的重要平台。本文在分析学年学分制特点的基础上,提出了对工程训练教学进行学分制模块化管理,有效地改善了学年学分制对工程训练教学的制约。     

信息与计算科学专业学年论文实践教学探讨

本文以创新实践能力培养为目标,探讨在信息与计算科学专业本科课程体系中开设学年论文实践教学环节,训练学生学术论文的写作技能,培养学生的科研能力,为提高后续毕业论文的质量打下基础。     

试析研究性学习在《中华人民共和国史》教学中的运用

在高校《中华人民共和国史》的教学中,教师应注重引导学生开展研究性学习,提高学生的自主学习能力。教师可充分运用历史史料,培养学生客观评价历史的思维;可开展专题研究,培养学生多角度看问题的意识;可利用撰写学年论文的形式,培养学生对问题的研究能力。     

加强学年论文管理的途径探讨

学年论文是高等院校培养学生综合能力的重要教学环节,其在教学过程中发挥着不可替代的作用。一些原有的论文管理办法已不能完全适应学年论文管理的需要,如何充分发挥学年论文在教学运行中的促进作用,切实解决当前学年论文管理中所遇到的具体问题,是学年论文管理面临的重要课题,也是笔者在本文中所要探讨的主要内容。     

办好"化学知识"黑板报丰富和弥补化学课堂教学的不足

初中化学课堂教学,课时紧,内容多,仅靠每周3节课,要完成学年12章的教学任务,既要丰富学生的"化学知识",又培养学生的兴趣和能力,难度是比较大的.在多年的教学生涯中,我认为开展化学课外活动,办好"化学知识"黑板报,是丰富和弥补化学课堂教学不足的有效途径,不仅可以丰富学生的化学知识,还能培养学生收集、整理、编辑工作的能力.     

高职院校实行学分制的几点思考

一、转变观念,充分认识实行学分制的意义１．有利于改革单一培养模式,培养学生的创新意识和能力学分制的优点在于人才培养规格和类型上的多样化,突破了过去学年制的统一教学计划,可以根据不同类型人才的知识结构和能力要求,设计合理、相对弹性的指导性教学计划和课程体系,充分调动学生学习的主体性和积极性。２．有利于高职教育因材施教,培养学生个性高职学生来源,有普高毕业生和职高毕业生,还有初中毕业生,学生的知识结构,能力结构差异较大;同一知识结构的学生,其认知结构、智力因素与非智力因素也有差别,这种差异在学年制统…     

以某本硕连读型学生为例谈创新能力培养

针对本科与硕士连读类型研究生科研能力培养和发展的实际, 应该把本科毕业设计或整个大 4 学年与研究生阶段作为整体时段安排。介绍了结合导师承担的国家 863 计划课题, 设计培养和提高学生科研创新能力的分阶段发展计划。以实践为基础, 注重解决具体问题的训练和经验的积累, 逐步提高学生的科研能力, 增强学生的科研自信心。为学生今后科研创新能力的长足发展和提高打下良好的基础。     

基于大概念与科学实践的连贯课程设计 ——美国AP化学课程设计方法探析

连贯的知识学习和能力培养是发展学生核心素养的课程设计的根本要求.通过对美国AP化学课程设计的深入分析,揭示了基于大概念和科学实践的双主线课程设计方法,建议一线教师在分析国家课程标准基础上,从大概念视角把握学科知识结构,结合学生认知基础整体规划各学年的教学单元和主题;同时细化重要科学实践能力要求,并在教学主题中做到知识学...     

案例探究式合作学习的教学方法在“环境监测”中的应用

"环境监测"课程涉及知识面广、内容多,是环境类专业必修课,也是学习环境类其他课程的基础。传统的课堂讲授形式,对于学生来说显得比较枯燥,不利于培养学生从事环境监测工作的能力和综合素质的提高。本文提出将案例探究式合作学习的教学方法应用于"环境监测"理论课的教学,以改变传统教学方法的不足。2016—2019年开展的教改研究结果显示,未开展教改的2016—2017学年,学生对教学的满意度为75%,从2017—2018学年开始进行教改后,学生对教学的满意度提高到91.8%,2018—2019学年提高到95%。进一步的调查分析显示该教学方法显著地激发了学生的学习兴趣,培养了学生团队协作能力,并提高了学生分析复杂环境问题、解决实际环境问题的能力。     

日本小学《新国语》编辑的宗旨和特点

编辑的基本方针1.力求精选的国语科内容,重点化、系统化,以便使学生能够确实地学到国语的基础能力。△各学年由22个单元组成△学年内以及学年之间有紧密的系统性2.使学生加深对语言的认识,具有丰富的语言感,并培养对祖国语言的觉悟。     

高职英语专业新生(以职高为起点学生)语言能力培养浅析

高职院校英语专业从传统的人才培养模式逐步向着项目化,岗位化,实践性,应用型方向不断改革探索,以期培养出适应社会企业需求的专业人才。这样的革新收到了较好的效果,但也暴露出了一定问题,笔者认为高职英语专业学生在推进结合岗位的项目化教学同时,应更加突出对学生综合运用语言能力的培养和提高上,尤其是以职高为起点的学生,尤其是在新生第一学年的语言基础巩固教育阶段。     

高二数学教学中问题导学法的应用研究

在新课程标准体系得以实施的今天。教师不仅要传递学科知识,更要关注学习方法的传授,培养学生的自主学习能力,让学生早日成为自主学习者。数学,是培养学生逻辑思维能力的重要学科。高二学年,学生很容易出现两极分化情况,加强数学教学改革,能够全面提高学生的数学学习能力,更能让学生的高中数学学习过程变得更加合理。     

“现代”与“传统”融合:大数据下小学英语生长性课堂教学的必然选择——例谈译林版小学《英语》四年级下册Unit 5 Seasons的教学实践与探究

基于大数据时代的冲击,数字课堂技术愈来愈成熟,学习软件越来越丰富。基于课堂教学现状与学生成长,笔者进行了历时一学年的课堂实践与探索。借助新技术平台,融合传统课堂与数字课堂,为学生进行生长性主题教学拓展,给予学生更充裕的生长性空间,放飞学生的思维创新力与表达力,培养学生的合作探究能力与解决问题的策略意识。     

一堂语文试卷评讲课的反思

教改过程中初中学生的语文阅读能力的培养,关键在于老师自己教育理念的改变,学生才是阅读的主体,阅读应是平等主体之间的对话。这样,学生阅读能力自然提高了。上学年开学之初,学校安排作者多上一个班的语文。     

高中物理教学中对学生解题能力的培养

物理是高中学年段重要的学习科目,学生的解题能力提高了,做起试卷来便更轻松,分数自然也更高。教师可从四方面入手,就高中物理教学中对学生解题能力的培养加以探讨,以期全面深化物理教学的有效性,提高学生的解题能力。     

浅谈弹性学年制的几个问题

长期以来,我国高校人才培养模式基本上是用一个统一的模式去“塑造”所有的学生,对学生学习的内在动力和个性发展重视不够,过分注重专业需要和偏重知识传授。因此,对现行的培养模式应进行认真的研究、改革。一、学年制的缺点学年制是一种单一的教学管理制度。它规定学生在校学习一律编入相应的班级上课,同一专业的学生按照统一的教学计划、教学进度及课程表,以学期为单位安排教学,规定学习年限,学生自主选择学习内容的余地很小,学生提前学习后续课程安排起来也有困难。学年制管理制度归纳起来有以下几个弱点。（一）学年制以统一的教学模式…     

英语阅读能力培养初探

英语阅读能力培养初探王瑞华《全日制中学英语教学大纲（修订本）》指出；在初三学年的教学中，要侧重指导学生运用已学的英语知识，提高听、说、写的能力，开始加强培养阅读能力．根据这一要求，笔者在初三英语教学中，对学生阅读能力的培养进行了一些尝试，现总结如下；...     

本科生科研能力“多元协同”培养模式探析

培养大学本科生的科研创新能力是当代高等教育的重要使命。通过构建课改教改协同、师生间科研协同、学生间科研协同、学生社团间科研协同、校内外科研协同以及三文(课程论文、学年论文与毕业论文)与科研能力培养协同等"多元协同"机制,切实加强本科生科研能力的培养模式与实践经验。