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为了改善潜在手印显现的实验教学质量,从手印显现的原理及显现效果的影响因素出发,综合设计了手印显现的实验教学模式。选择金粉刷显、银粉刷显、磁性粉刷显、502胶熏显和502胶熏显→罗丹明6G染色5种方法分别对铝合金表面遗留时间1、7、15 d的手印进行显现,并采用分值量化的方法对显现效果进行评价,比较不同方法在不同遗留时间条件下的显现能力,得出了针对不同遗留时间的手印显现方法的适用性选择标准。 相似文献
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手印显现方法在手印痕迹检验中有重要的作用.介绍硝酸银法、物理显影液法、多金属沉积法和碘-银片转印法四种手印显现方法中涉及的化学和物理原理,这些方法可用作"银及其化合物"在化学教学中的应用案例,拓宽学生的有关纳米、胶体等多学科知识面. 相似文献
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李尧 《洛阳师范学院学报》2015,(5):54-57
分别采用甲醇、乙醇、丙酮、医用酒精作为有机溶剂配制染液,验证油红O显现法的实际显现效果.综合试剂取材的方便性、操作步骤的简便性、试剂使用的环保性以及手印的实际显现效果,结果表明,油红O医用酒精染液实验结果较好.该研究对于油红O显现法在基层司法鉴定工作中的应用推广具有一定的现实意义. 相似文献
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为了提高学生的证据意识和综合科研能力,设计了一个涵盖碳点复合材料合成、结构表征和潜手印显现应用的综合性实验。以柠檬酸、三乙烯四胺和罗丹明6G为原料合成荧光碳点材料,通过自组装策略将碳点纳米颗粒原位嵌入金属有机骨架中,从而获得固态下具有强荧光发射的碳点复合材料。利用扫描电子显微镜、荧光光谱仪、粉末X射线衍射仪等分析仪器对复合材料进行表征。采用粉末刷显法将制备的复合材料用于不同客体表面的潜手印显现中,对显现效果进行了分析和评价。教学内容紧密联系学术前沿和实际应用,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力,培养创新的科研精神。 相似文献
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我校电工电子实验教学中心为适应课程改革需要,历时3个月自研完成用于满足业余无线电通信、无线电测向课程实验教学需要的HF多波段八木天线塔,建立天线塔管理和使用制度及定期检查、保养和维护措施,融入自研设备优势资源,形成实验指导书、自制设备开发总结报告。通过自研设备建设,促进学校获批建设"业余卫星通信监测站",成为全国业余卫星监测站网成员,提高了学校实验室建设特色,适应实验教学课程改革、创新发展要求,广泛满足大学生科技创新、实践的多种需求,促进高素质创新型人才培养,提升了学校的社会声誉。 相似文献
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所谓热光源显示设备,是指投影机、背投和时下正流行的交互式电子白板。在学校,多媒体设备进班级已经多年,其显示部件由大尺寸电视机到现在的投影机、交互式电子白板等。已经历经了十多年的时间,其成本之大,体现了国家对教育事业的重视。随着使用中出现的器件寿命和成本问题。使得电教部门对设备的投资管理更加慎重。 相似文献
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长期以来,合成孔径雷达(Synthetic Aperture Radar,SAR)测图技术—直被公认为是国际上遥感领域的技术制高点,但是核心技术掌握在少数发达国家手中,我国在SAR传感器硬件上虽取得了一定的成绩,但SAR定量化处理和SAR测图系统装备的发展严重滞后。面对国家重大需求,经过长达10年的科研攻关,由中国测绘科学研究院院长张继贤研究员领衔研制的机载多波段多极化干涉SAR测图系统,在1月10日召开的国家科技奖励大会上,获得2013年度国家科技进步奖二等奖。 相似文献
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李晓艳 《中国科教创新导刊》2011,(35):93-94
数学课堂教学中应该注重提高学生的数学思维能力,过多过密盲目地解题,不仅不会促进思维能力的发展,反而易使学生疲劳,兴趣降低,而“一题多解”无疑是激发学生兴趣,培养思维品质和应变能力的一种十分有效的方法.然而也要正确把握一题多解的尺度,把注意力更多地放在挖掘条件和结果之间的联系上. 相似文献
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浅谈乒乓球多球训练法 总被引:4,自引:0,他引:4
乒乓球运动的训练特点是每一项技术、战术的掌握都要通过成千上万次的反复练习来达到。运用多球训练法不但可以提高单位时间练习的密度、强度,而且针对性强,训练效果好。 相似文献
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本文从理论与实践两方面系统地对多球训练在专修队里来提高基本技术应用的作用进行分析,得出有利于初学者在短时间内基本技术有很大的提高,多球训练优于单球训练,多球训练有利于促进技术动作定型. 相似文献
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Net平台下,使用C#语言构建CMS(Content Management System,内容管理系统)多层架构模型,该模型的使用可大大提高系统模块的复用性,使系统的扩展性增强. 相似文献
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课堂实录片的多机拍摄与现场编辑 总被引:1,自引:1,他引:1
舒晖 《中国教育技术装备》2009,(15)
针对多机位课堂实录片的现场录制特点,联系实际,就如何实施多机拍摄与现场编辑进行论述与探讨。 相似文献
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马国顺 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0160-0160
:研究“多文本阅读课堂教学实际操作”,是要改变 传统语文课堂“少、费、差、慢”的积弊’引领教学观念的变革。 意在通过多种方式使教师掌握多文本阅读课堂教学实际操作 方法和策略,并将之传给学生。以此培养他们广泛的阅读兴 趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。 相似文献
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