新课标下的语文教学

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们转变教育观念,更要求我们在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,始     

语文教学批判与语文教育发展——周庆元教授访谈录

1997年，某个杂志上的三篇文章引发了人们对语文教育的口诛笔伐，两年后，新一轮基础教育课程改革闪亮登场，那场批判俨然开了课改的先声；课改如火如荼铺开的当下，人们对于语文的批判并没有任何停止或减缓的迹象，语文教学到底存在些什么问题？[第一段]     

我看徐江的语文教学批判

徐江先生为展示自己的“有效教学”，同时也为批判中学语义的“无效教学”，亲自到中学授课，并作《理性我思致用——以（游褒禅山记）为例谈中学语文“有效教学”》一文（发表于《人民教育》2006年第7期，以下引文．若非特别注明，均出自该文），详细讲述他的授课基本内容及设计理由。     

“徐江语文教学批判会”述评

华中师范大学《语教学与研究》杂志社于10月21日至10月22日在武汉举办了“徐江语教学批判会”。客观地说，这一选题策划是很有创意的，是很新颖的。这对当前语界新课程改革是一件大好的事情。在这场批判会中，南开大学学院徐江先生以一种学术领先的姿态为语界展示了语教育改革该怎样走，这对于患有“改革疲劳”综合症的语教育无疑是一个震撼，是一种有力的推动。因为大家都在抱怨改革难、难改革的时候，徐江先生不但以犀利的批判揭露了语界的弊端，同时又以可操作的具体示范演绎了一种新型的教育理念。     

论和谐的语文教育

新课程改革要求构建和谐语文教育观。和谐的语文教育要求正确处理好语文的工具性与人文性、传统文化的继承、学校语文教育与社会语文发展,课堂教学中的师生关系以及理论研究与实践之间的关系。     

新课程语境下的语文教育生命整体观

一、语文新课程呼唤语文教育生命整体观语文教育生命整体观倡导关注学生整体生命发展,它是指语文教师通过语文教育帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命,培养对自然、社会及他人的关爱,使学生在人格     

中职语文教学渗透“生命教育”的途径探索

中职语文教学要以学生的语文素养发展为本,着力增强学生的语文能力,提升学生的情感、态度、价值观,帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命,使学生在人格上获得全面发展,实现个体的生命价值。本文旨在探索中职语文教学渗透生命教育的途径。     

语文课改教学中的得与失

经过近4年的新课程实践，笔者感到新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的条件，课改的课堂也焕发出生命活力，但是，在课改的过程中也出现了许多问题。[第一段]     

在语文教学中渗透生命教育

没有生命的世界是残缺的世界。人是一种有意识的生命存在物,正是这种有意识的特性把人和其他万物区别开来。人的生命具有了其他生命所不具有的双重存在：自然生命和价值生命。价值生命的存在使得人具有超自然生命的生命,使得人不会仅仅满足于现实世界的追求,他在不停地寻求着对已有本我的无限超越,追求自身有限性的不断突破,力求生命不断升华,力求生命活力在永恒的企求中获得永恒的价值和无限的意义。     

新课标下的语文教学之我见

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,提倡自主、合作、探究的学习方式。在新课程改革中,教师不再只是课程实施的执行者,而要摒弃“唯书”、“唯师”的“盲从”,成为课程的建设者和开发者。教师要采用灵活多样的教学方法。     

语文“有效教学”批判

语文教学长期存在低效益现象,在科学主义盛行的时候语文由此受到很多的批评,吕叔湘对语文“少、慢、差、废”的批评引发人们对语文教学效率的思考,自那以后尤其是新课改以前的诸多语文教育改革其实都可以看作是追求效益和效率的改革,其旨归都是“有效教学”。语文学科的特殊性使语文教学价值的评价不能囿于“有效”与否,在语文领域,对于“有效教学”理论必须给予批判,加以辨析澄清。     

转变教学行为 激活语文教学

教师的教学行为直接决定着课程实施的走向。新一轮的课程改革并非是一种完全式的摒弃，而是一种转旧为新的改良运动。因而，只有转变教师的教学行为，才能适应新的课程改革，才能在实施新课标的背景下，激活语文教学。     

语文教育反思与新课程理念下的中小学语文教学

基础教育的出路何在？中小学语文教育的出路何在？新一轮课程改革已经为我们作了明确回答。最近华东师范大学出版社出版了一本书，这本书是解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的，它的名字就叫做“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。从书名可以看出，新一轮课程改革是历史发展的必然，也是时代对基础教育提出的要求。可以预期，新课程改革必将为我国中小学教育带来革命性的变革。     

改革高考语文教育的出路

高考改革是现代教育发展的必然趋势,也是进一步实现教育公平的必然要求。在高考改革的背景下,高中语文教学的目标发生改变,也促使高中语文的教学方法、教学模式进行改革。通过对改革高考高中语文教育的出路进行研究,旨在促进高中语文教育的发展与建设。     

卢卡奇与黑格尔:现实批判的形成

对卢卡奇与黑格尔关于辩证法和经济的关系的分析,可以清晰地看到他所实现的由前期的哲学人类学向后期的社会学的转向,这其中马克思起了重要的作用,其原因是在卢卡奇所称的学徒期间,对政治经济学的大量研究,打破了其原本的先验人类学路径,从而促进了其现实批判的形成。马克思对黑格尔辩证法的批判改造显然对卢卡奇有了立场上面的改变,虽然马克思仍然强调黑格尔辩证法的重要性,但是已经不被他的体系所束缚,而是灵活地运用到现实的批判中来,而这点恰恰是卢卡奇所要继承的。从黑格尔的辩证法到马克思的辩证法,这个认识上的转变的意义就在于,卢卡奇把黑格尔的思辨的过程转化为历史现实的运动过程,这个历史过程当然也包括人的非理性的意志和情感,这些都是在社会过程之中存在的。     

新课程实施的理想与现实博弈

新一轮基础教育课程改革已经在教学实践中运作几年了,但是伴随着新课程实践的深入,许多新旧课程与教学意识与观念仍然在新课程实施过程中存在,出现了理想与现实相互冲突的问题。教育研究者与教育实践工作者必需面对和正确处理好这些问题。     

寻找语文教育理想与现实的平衡点

不久前,人民教育出版社的三位专家到无锡市滨湖区进行课程调研,邀请我参与座谈。座谈会上,一位知名的专家发出了这样的感叹:作为一名语文教师,现在都不知道什么是语文了。一个看似玩笑实则深沉的话题,引起了我深深的思考。语文到底是什么?这让我想起了公元前四世纪希腊哲学家狄奥真尼斯的一个故事,在一个阳光明媚的日子里,他打着灯笼在城里四处走动,不停张望,似乎丢了什么东西。当有人前来询问他要找什么东西时,他回答说:"在光天化日之下,即使打着灯笼也找不到一个真正的人。"当人们     

小学语文教学现状、问题与对策

课程改革轰轰烈烈地进行了五年,作为新课程实施主渠道的语文教学,发生了哪些变化,还存在哪些弊端,如何应对,是教育工作者关注的热点问题,也是教研员要潜心研究的焦点。现将本人近期的调查思考与各位同仁作以交流。