联系生活 培养数感

数感是一种主动、自觉或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力。《数学课程标准》指出：“数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;     

浅议小学生数感的培养

数感是一种主动、自觉或自动化理解数和运用数的态度与意识,是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力,是一种基本的数学素养。数感可使学生眼中看到的世界有量化的意味,当遇到可能与数学有关的具体问题时，他们就能自然地、有意识地与数学联系起来。或者试图进一步用数学的观点和方法来处理解决，即会“数学地”思考。     

如何培养学生的数感

数感是一种主动、自觉或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是对数学对象和材料直接迅速、正确敏锐的感受能力,是人的一种基本的数学素养。数感,使人眼中看到的世界有了量化的意味,当我们遇到可能与数学有关的具体问题时,就能自然地有意识地与数学联系起来,或者试图进一步用数学的观点和方法来处理解决,即会“数学地”思考。     

新课程背景下如何培养学生的数感

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。《数学课程标准（实验稿）》指出：数感主要表现在：理解数的意义;用多种方法来表示数;     

注重数感培养 提升数学素养

所谓“数感”,就是一种主动地、自觉地理解数和应用数的意识,它可以帮助学生用数学的眼光去解决生活中的实际问题．提高学生的数学应用能力。数感的建立,是培养学生创新精神与实践能力的需要;数感的培养,有助于学生用数学观念理解和解释现实问题。对于小学教师来说,如何理解数感,如何帮助学生建立数感解决生活问题呢？     

联系生活 培养数感

<正>数感是一种主动地、自学地理解数和运用数的意识,是对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略,也可以说数感是一种数学素养。有了这种素养,学生在学习数学知识时,就能左右逢源,得心应手。     

智障学生数感的习得路径探析

数感是一种能够主动地、自觉地理解数和运用数的意识,是对数学与运算的一般理解。教师应以《培智学校义务教育课程标准》为依据,指导智障学生在亲身经历与体验中获取数感,在动手操作和自主探索中体验数感,在合作交流与课堂表达中巩固数感,在解决问题和数学活动中发展数感。     

培养良好数感 提升数学素养——浅谈小学生数感的培养策略

<正>马云鹏教授认为:"数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识"。通俗的说,数感是一个人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为解决复杂问题提出有用的策略。在一定程度上数感是思维的产物。数感的建立开始更多地依靠经验的积累,到一定的程度后靠经验、理性的叠加形成的,因此我们在小学数学教学中,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、合作探索、估算解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和     

也谈数感培养

数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。《数学课程标准(实验稿)》明确指出,数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对     

认识数感与发展数感

数感是“数学课程标准”提出的一个重要概念。数感是人们主动地、自觉地自动化地理解数和运用数的态度与意识。学生在数学学习过程中建立数感是数学地思考问题和解决问题的重要组成部分。建立数感也有利于学生深入理解数概念，形成数学运算技能。在数学教育改革中应当正确地理解“课程标准”中有关数感的要求，充分认识培养学生数感的重要性。在数概念教学与数的运算教学中，在指导学生解决现实问题的过程中培养学生的数感。     

小学数学教学中数感的培养

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。《数学课程标准(实验稿)》指出:"数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交     

浅谈新课程理念下如何培养学生的数感

什么是数感?简单地说,数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断、为解决复杂的问题提出有用的策略。数感是人的一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是数学与现实问题建立联系的桥梁。它是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识。     

浅谈如何培养小学生的数感

《新课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维",并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数感的问题。"数感"是我们既熟悉又陌生的一个概念。数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题     

数感:数学教学的重要目标

数感是人的一种基本素养,是人主动地、积极地理解和运用数的态度和意识。《数学课程标准》中,首先提到的就是发展学生的数感,即理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表     

让数学充满文化韵味——谈低年级教学中如何培养学生的数感

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识,是人的一种基本数学素养,存在于实际生活的每一个角落。可从以下几方面培养学生的数感：在大胆估测中训练学生的数感;在文本阅读中增强学生的数感;在操作活动中形成学生的数感;在实际应用中强化学生的数感。     

怎样培养低年级学生的数感

什么是数感?《国家数学课程标准》对此作了说明:数感是人的一种基本素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。数感体现在许多方面,如:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法     

新课程背景下如何培养学生数感

《数学课程标准》明确地把＂数感＂作为数学学习的内容,并把它摆在新课程六个核心概念中的首要位置,可见理解＂数感＂这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课程十分强调和重视的问题。简单地说,数感就是把实际问题与数学联系起来,它是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。也可以说数感是一种数学素养。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数学知识建立起联系,有助于学生创新精神和实践能力的培养。如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？     

对数感的再认识与思考

一、关于数感的思考 1.如何理解数感.数感是指对数的含义、计算技能、顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的准确感知和理解.通俗地说,数感是人们对于数及其运算的一般理解和感受.它可以帮助人们运用灵活的方法,为解决复杂的问题提出有用的策略.数感是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识.     

对数感的再认识与思考

一、关于数感的思考1.如何理解数感。数感是指对数的含义、计算技能、顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的准确感知和理解。通俗地说,数感是人们对于数及其运算的一般理解和感受,它可以帮助人们运用灵活的方法,为解决复杂的问题提出有用的策略。数感是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。     

结合生活实际,培养儿童数感

<正>《数学课程标准》指出:"数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。"数感是一种主动、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识,是人的一种的基本的数学素养,是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。数感是小学生数学素养的集中体现,数感的建立