全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在贵港举行

本刊讯11月2日至5日,第十一届"长城杯"全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在贵港市举行,活动开设课例展示、专家讲座、课题研讨、教育技术应用工作交流和新技术展示等,共有7000多人次到场观摩学习。本届"活动周"共展示了全区14个市的217节中学公开     

广西第九届“英特尔杯”中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在玉林举行

2007年10月17日至20日,广西第九届"英特尔杯"中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在广西玉林顺利举行。中央电化教育馆馆长陈志龙,广西教育厅助理巡视员胡东红,玉林市委常委、宣传部长、副市长伍科雄出席开幕式,来自广西各县市的两万多名教师和教育信息化工     

第八届“微软杯”广西中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周圆满结束

第八届“微软杯”广西中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周(以下简称“活动周”)于4月25日至28日在广西北海顺利举行,中央电化教育馆王晓芜副馆长、上海教科院蒋鸣和教授亲临指导,并作了精彩的报告;广西教育厅助理巡视员胡东红同志、基础教育处助理调研员王滨同志、北海市教育局郑庭仁同志、桂林市教育局副局长宁小保同志、广西教育学会副秘书长刘红同志和广西教育学院教研部主任彭运锋同志等领导莅临指导;广西电教馆梁正义馆长作了“活动周”的总结。本届“活动周”具有以下特点:1.规模大,共有13000多人次城乡教师参加活动;2.覆盖…     

中小学信息技术与学科教学整合现状分析

随着教学改革的不断深化，人们对信息技术与学科教学整合必要性的认识越来越深刻，要求也越来越高。然而，由于理论、观念、体制、软硬件条件以及教师素质等方面的原因，当前一些地区或学校开展的教学整合水平不高，效果不显著，甚至存在着不少误区，这是教育行政部门、学校乃至广大教师必须认真思考和实践的重要课题之一。     

信息技术与中小学教学整合

从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落实信息技术整合在教学、学习和学生发展等方面的实效;并通过"专业引领下的校本实践",持续发展自身的信息技术整合素养,并以此推进校本层面的信息技术整合工作。     

信息技术与中小学教学整合

从教学角度看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习,以此促进学生全面发展的过程。教师是学校层面实施“整合”的主体,教师在系统教学设计基础上的校本实践是落实“整合”实效的关键     

信息技术与学科教学整合

当代信息技术正以惊人的速度发展着,它改变着人们的生活方式和学习方式,特别在当前各类学校教学中起着重要的作用,也是教育改革的重要技术手段。本文主要探讨了信息技术与学科教学整合具备的条件和应遵循的原则。     

当前我省中小学信息技术与学科教学整合现状及分析

行的研究课、公开课、示范课中广泛运用信息技术,对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击,为教学改革开辟了新天地。可以说,学科教学已经从信息技术的初级应用阶段开始走向与学科教学整合的阶段。尽管如此,我们还应该清醒地看到,我省的教育信息化水平相对较低,信息技术与学科教学的整合还有很长的一段路要走,概括起来主要表现在以下几个方面:1.大多数学校还处于信息技术设备不足和缺乏状态,很多学校设备陈旧,不能安装通用软件。学校软件总量不足,自制软件成本高、费时多、低水平重复,不能资源共享,而购买的学习软件,往往不适用于教学,…     

中小学信息技术整合教学

如何培养中小学生良好的信息素养 ,成为教育技术学研究和实践人员讨论的焦点之一。本文通过信息素养三维立体图描述了信息技术教育的理想目标区域 ,在探讨信息技术教育与学科课程关系的基础上 ,以多方式、多层次实现信息技术与课程的整合 ,最终达到中小学信息技术教育的目标     

信息技术与英语学科教学整合

以信息化整合英语教学。就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。本文依据信患技术整合的基本原则及相关的教学理论。阐述了英语学科教学引入信息技术的益处，介绍了信息技术与英语学科教学整合的具体做法。     

反思信息技术与学科教学整合

信息技术与其他学科整合是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的重要途径。教师在教学中利用信息技术，不但可以将知识的表达多媒体化，而且可以构建个别化学习环境，营造协作化学习氛围。然而，课堂是动态的，学生是有个体差异的，任何一种教学模式都不是制胜法宝，信息技术也不可能是万能钥匙。我们在整合的过程中，应当有所为有所不为，不断地进行反思，以求信息技术与学科教学的整合是科学的、有效的。     

信息技术与学科教学的整合

教育改革,不仅是教育思想、观念的改变,也包括教学手段的与时俱进。如今,利用先进的信息技术手段,来提升学生课堂教学的参与度,打造各学科的高效课堂,已成为教育创新发展的趋势与方向。信息技术与课堂教学的整合就是为了优化教学过程,借用信息技术教师可结合教学内容,展示事实、创设情景、呈现过程、提供示范,给学生直接、形象、具体、生动地展现教学重点和难点。这样,教师易于讲清知识内容,减少大量板书,增加知识容量,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的主动性和积极性。既省时省力,     

信息技术与学科教学整合浅析

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导．以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革．为学生多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习效率。     

浅谈信息技术与学科教学整合

信息技术与学科教学整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,建构有效的教学方式,以便更好地完成课程目标,进而提高学生的获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示的能力,促进教学的最优化。     

论信息技术与学科教学整合

随着信息技术的不断发展，与其他各个学科的相互辅助和整合得到了进一步的加强，其在教学过程中的优势越来越凸现出来，同时让课前预习和课堂教学插上了翅膀，焕发了新的生机。所谓整合包含两个过程：其一，是通过整合，对原有领域矛盾的分解、化解，使之优化，表现为一个去旧的过程；其二，是在去旧的基础上，通过整合，生成出新体系．表现为出新...     

漫谈信息技术教学与学科整合

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。这一举措的提出和实施,正在使教育发生着深刻的变革,改变着教学资源的形式和内容,扩展了教学的空间,改变着单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式,逐渐形成了一种将书本知识与教育信息相结合,教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。     

信息技术与学科教学整合之我见

信息技术与学科教学整合是指将信息技术以工具的形式融入学科教学系统的各要素中,融入课程教学的各个领域,使之既作为学习的对象又作为学习的手段,使之成为教师教学和学生认知的工具、重要的教材形态和主要的教学媒体,以促进提高学生学习的效率和效果。     

信息技术与学科教学的整合

目前,在实际教学与教学研究过程中,特别是涉及信息技术与其他学科的关系时,碰到不少问题,突出的是信息技术与学科教学的整合问题。对此着力进行探索,并获得一些新的认识。