我教学生评作文

为了提高学生的写作能力，培养学生的写作品质，张扬学生的写作个性，促进作教学的健康发展，近几年来，我在作教学当中进行了大胆尝试——教学生学会评作。     

感受生活 写出美文

如何引导学生用心去感受生活，积累写作素材。我在作文教学中曾进行过以下尝试：     

如何指导学生的文学评论写作

文学评论的写作是高中生写作训练的难点，为了使学生在升入高三后能顺利的找到写作文学评论的方向，我做了一点尝试。     

作文教学中的一点尝试

作文教学中的一点尝试彭雪芳如何进行作文教学’，提高学生的书面表达能力，加深学生作文的力度，几年来，我在教学实践中逐渐摸索出了一条作文教学的路子。’第一，要提高学生的写作能力，首先得了解他们的写作底子，然后再对症下药，积极引导。我带的学生，从书面写作水...     

让“周记”出彩

近年来，我一直在尝试着寻找一种最能有效提高写作教学质量的训练方式。通过几年的实践，我觉得周记在训练学生写作技巧、激发学生写作热情、启发学生感应生活信息、以及沟通师生之间的情感等方面，都有着其他写作训练方式所不具备的优势。     

作文可以这样教——一次议论文写作指导实践

在长期的作文教学中，我发现学生作文存在两大突出问题：一是文体不清，二是结构混乱。这两个方面都是平日缺少有效指导造成的。对此，我就议论文写作进行了一次尝试，从课后的写作实践看效果很好。     

对高中英语写作教学的建议

为什么学生常常感到用英语写作难？如何培养学生的写作技巧？很多教师都在尝试把写作作为语言的一种产出技能来加以培养，在这个过程中经常会感到耗时多而收效不大。在实际的英语教学课堂上，写作经常被忽略或者一带而过，大多数英语老师在课堂内用在写作教学方面的时间很少。针对以上现实，我谈谈自己进行高中英语写作教学的一些做法。     

小学三年级作文教学中的尝试

三年级的作文教学要如何激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会写作文?我在教学中进行了如下尝试。一、通过游戏增加学生写的兴趣     

夯实写作基础 提高写作水平

为了让学生能用文字表达出自己的心声,我平时很注重对学生进行写作指导,使学生能早一点接触写作,早一点尝试写作,早一点为以后的写作打下基础。     

为使源头活水来——谈如何开掘作文的源泉

作文的写作，历来是中学教育的重点和难点。课本范文，是写作的模式；习作训练，是写作的实践；有感作文，是写作的目的。在多年的作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。为了解决这一问题，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

建立习作档案 体验成功快乐

从事了多年的小学语文教学，我时常感到学生不喜欢写作，甚至厌烦、惧怕写作。学生编的顺口溜：“每周星期三，学生难过关”，就是学生不喜欢写作的写照。如何让学生喜欢写作呢？在承担学校市级科研课题《农村小学语文学科成功教育研究》主研任务后，我做了这样的尝试：指导学生建立个人习作档案，让他们从习作资料的搜集、运用、展示交流中体验到写作的成功和快乐，从而激发他们的写作热情。     

我手写我心——个性化写作浅论

新《课标》指出：“写作教学力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”因此，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创新意义的文章，是语文教师探索的重要课题。我在平时的作文教学中尝试“以我手写我心”，提倡个性化写作可以让学生对写作产生浓厚兴趣，激发学生的创新思维，提高学生的写作能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。     

多策并举努力提高学生写作水平

多年的教学实践，使我深深体会到，形式多样的语文课内活动，对提高学生的素质，特别是学生的写作水平大有益处。本人在写作教学方面进行了以下几个方面的尝试：     

在乐中写

小学作文教学，教师要抓住学生心理特点，激发学生的作文兴趣，变“要我写” 为“我要写”。当学生带着高兴、激动的心情去观察、思考时，便会诱发出写作的积极性；当学生在写作训练中感受到成功喜悦时，又会反过来促进写作的原望，这样作文教学就达到水到渠成的效果。几年来我做了如下尝试，收到较好效果。     

活用教材资源，促进有效写作

笔者在“活用教材资源，促进有效写作”方面进行了尝试，具体从“活用插图，扎实写作基本功；巧借文本特色，指导仿写”两方面进行了一系列尝试，极大地提高了学生的写作热情与写作水平。     

大胆想象 愉悦写作——学生童话写作初探

学生之所以喜爱童话 ,就是因为童话这种体裁蕴含了丰富的想象 ,有着自由创造的广阔空间 ,非常贴近小学生的心理特点和思维特点。在多年的语文教学实践中 ,我深深感到 ,仅仅引导学生阅读童话 ,还不能够发挥这一文学样式的潜在优势。如果能够让学生亲自尝试一下童话写作 ,这样才能最大限度地发挥出童话在培养学生想象和创新能力方面的优势。同时 ,还能激发学生的写作激情 ,使学生产生创作欲望和成就感。怎样指导学生写作童话呢 ?在教学中 ,我进行了多次尝试。通过反复的探索 ,我竭力摸索出学生写作童话的规律。下面 ,是我的一堂童话写作指导课…     

在课堂上培养学生的写作兴趣

在小学阶段如何培养学生的写作兴趣,提高写作水平一直是小学教师研究的课题,广大教师就激发学生写作兴趣进行了反复的探索和实验。那么如何在写作指导中创设情境,开拓学生写作视野,为学生写作开辟自由想象的空间呢?我从以下几个方面进行了尝试:     

创设多种课型 优化作文教学

在作文教学实践中，我深刻地体会到，丰富多彩的作文课型，不但能教会学生写作的方法，拓宽他们的视野，而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段。在小学高年级作文教学中，我尝试创设多种作文课型，优化作文教学，取得了较好的教学效果。     

网上写作如是精彩——兼谈网络对学生写作的全方位影响

随着网络技术的发展．学生网上写作的条件日趋成熟，人性化服务日趋丰富，新技术优势日趋明朗，特别是让学生利用网络进行一个阶段的写作活动后，学生掌握了基本的网络操作技能，熟悉了网上写作的基本特点，个性化的写作方式和写作内容在学生进一步的尝试和探索中精彩纷呈．时代性的写作目标和写作评价在学生进一步的尝试和探索中精彩体现。与此同时，随着信息意识、信息观念、信息能力等信息文化对学生写作的影响和渗透，网络已经开始对学生的写作作出全方位的影响，重塑整个写作课程体系，学生的网上写作也就更显精彩。     

多媒体在作文教学中的应用

在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性是目前广大教师所关注的问题。在教学实践中，我尝试组合多媒体参与作文教学过程，改变作文教学信息传递方法和手段，有效地调动了学生写作积极性，强化了学生的内心体验，从而使学生兴趣盎然地写作。