速滑教学中学生心理与生理反应的分析

针对速滑教学中学生心理与生理反应关系进行分析,旨在通过心理反应的调整,加速滑行技能的形成,达到提高生理机能的适应水平,以提高教学效果。     

心理训练在速滑教学中的应用研究

为提高速滑教学的效果,克服学生学习的心理障碍,将90级和91级6个班学生分成对照组和实验组进行心理训练的研究。结果表明,根据学生心理、生理、认知规律及特点安排教学,能充分发挥他们的积极性和生动性,提高了教学效果。     

速滑课中学生不良情绪的心理调节

针对速度滑冰技术的特点,从心理学角度出发,剖析了在速滑课中学生产生各种相应不良情绪的原因及其负面影响,论述了对其进行心理调节和抑制的有效方法。实践证明效果良好。     

女生速滑的心理调整与教学方法

从学习心理学的角度,分析了女生在速度滑冰学习中的基本特点,从教学心理 学的角度,探究了对女生速度滑冰教学的心理调整方法和教师在实际教学中的一般方法。     

心理暗示法在高校速滑教学中的应用研究

为了使学生克服厌学情绪,提高其学习兴趣,从而更好、更快地掌握速滑技术动作,根据多年的教育经验和探索,在速滑教学中,我们运用了心理暗示法进行教学。通过教学中对比实验证明:它优于传统的教学方法,能使学生较快地掌握速滑的基本技术动作,增加了锻炼效果,提高了教学质量。     

心理训练在高校速滑教学中的运用

为提高速滑教学效果,克服学生心理障碍,根据学生心理、生理特点和认识规律安排教学,充分发挥学生的主动性和积极性,可以取得较好的实践效果。     

速滑课教学效率要素分析

速滑课教学效率高低,主要取决于教学的基本要素:教材内容、教师教学能力与水平、学生掌握知识与技能水平、以及冰上课教学务件和辅助手段等。就此,结合速滑课教学实践及特点,分析影响速滑课教学效率的因素,提出在具体教学过程,速滑课的基本要素可分为多个具体要素如:教学点、教学度、数学量、教学法、教学程序、教学情感、教学时间等。科学合理配置和发掘这些具体要素的有效作用,是提高冰上教学效率的关键和需要。因此在速滑课教学中很有必要认真分析研究。     

普通高校速滑课教学现状与对策研究

高校冰雪体育教学是我国冬季体育密不可分的有机组成部分,高校速滑教学的开展状况,对我国冰雪体育事业的发展具有重要的价值。在调研的基础上,采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查等方法对黑龙江省普通高校速滑教学现状进行研究。结果表明：当前黑龙江省普通高校速滑教学在教学模式、师资学历结构、领导重视程度、教学时数,以及学生参与速滑课的积极性和速滑锻炼的主动意识等方面存在一定的问题;提出采取重视速滑理论教学,提高宣传力度,提高学生的兴趣、培养学生的体育意识,突破传统的速滑教学模式,提高教师素质的与领导重视程度等措施改变高校速滑教学的现状。     

高校速度滑冰课学生心理状态分析

探究学生在不同教学环节中所发生的心理变化,为提高速滑教学课堂教学效果提供理论依据。针对大学生在速滑教学中的各种心理状态,采用心理分析方法,探索其心理规律,从而找到课堂教学活动成功与失败的原因。通过分析大学生在速滑课前、课中和课后的心理状态,阐述了如何激发大学生对速滑运动的兴趣和提高其对动作技术的理解程度。认为优秀的体育教师必须具备丰富的心理学知识,把握学生的心理状态,才能保证高校速滑课的教学质量和效果。     

普通高校速滑课初学者教学手段探讨

通过普通高校冰上课多年教学实践,总结分析了对速度滑冰初学者的实用教学方法。不仅对初学滑冰人能引起浓厚的学习兴趣、增强自我锻炼意识,而且对掌握冰上动作,提高教学效果行之有效。     

浅析普通高校速滑课的分级教学

本文就北方地区高校冬季速滑课,采用分级教学的方法与组织形式,进行了实验研究。     

普通高校速滑课教学现状分析及对策

针对当前普通高校速度滑冰教学出现停滞和滑坡的现状,在调研与统计的基础上,对普通高校速滑教学现状进行分析与论述,并提出系统的改革意见。     

学生示范在速滑教学中的运用

通过在速滑课教学中运用学生示范的方法来激发学生练习的兴趣，从而缩短学生掌握技术动作的时间，以达到提高教学效果的目的。     

速滑课教学超前准备效果好

运用超前观念,对速滑课教学进行改革,把关系速滑课教学质量的提高与专项身体素质等方面的工作,提前在课前解决,从而使教学质量大幅度提高.     

“心理练习法”在速滑教学中的运用

通过实验、观察，资料分析等方法在速滑教学中，科学地运用“心理练习法”可以明显提高教学效果，使学生在短时间内较好地掌握技术动作，提高了教学质量。     

短道速滑运动员心理能力及其训练

根据短道速滑运动项目的特点,加强运动员心理能力的培养,对培养短道速滑运动员良好的心理素质及在比赛中技术、战术的发挥将起到积极作用,同时提出几种有效的心理训练方法.     

浅谈速滑中长距离运动员心理训练

论述速滑中长距离运动员在平时训练和比赛中如何运用心理钢练的方法，达到事半功倍的训练效果和良好成绩。     

速滑课"分层"教学探析

针对当前速滑课困难的教学环境、教学时数少而班级人数多，以及学生冰上基础差异大的特点，经过多年速滑课分层教学实践，收到了较好的教学效果。分层教学能够充分体现因材施教和个别对待原则，着眼于教学目标，对于培养学生学习兴趣、发展个性、培养特长，以及迅速提高冰上基础较差学生的冰上技能起到积极作用。     

速滑课的组织形式与教法

在速滑教学中,教学组织形式和教法是获得最佳教学效果的关键,从教学实际出发,采用分组教学,正确示范与精讲多练,注重技术要领,组织教法的多样化是提高教学质量的最佳手段。     

速滑技术教学中心理指令控制信号的建立及作用

简述了心理指令控制信号的建立过程，并提出其在不同阶段的作用，经过教学实践证明，教学效果显。