为教师成为主人开路

让教师成为教学的主人,一方面离不开教师在不断提高自身素质的过程中,逐步转变传统的教育观念,从主观上真正萌发主人意识,并为之进行不懈的努力;另一方面也离不开园领导为他们提供一个宽松、和谐的工作环境,一个可以敞开心扉进行交流、合作的学习环境。这两个方面相互依存,缺一不可,尤其在教师已经萌发主人意识之后,客观条件的推动就显得极其重要。从这一点来讲,园领导必须致力于为教师创设充分发展主体性品质的工作氛围和学习环境,     

心动·情动·行动——激活学生主体意识的有效途径

在思想品德教学中,学生是教学环境的主人,创造良好教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。让学生＂心动＂、＂情动＂、＂行动＂起来,使学生的主体参与意识得到充分发挥,真正成为学习的主体。     

关注课堂动态生成 焕发牧区儿童生命活力

课堂教学是老师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。这是新课改为我们带来的新的教学理念,它要求我们教师在课堂教学中要努力构建一种民主、平等、愉悦的,使牧区儿童主体意识真正得以发挥的新型教学环境。为他们搭建学习知识的平台,唤起他们学习的动机,激发他们学习的欲望,让学生真正成为课堂的主人,从而让学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,促使课堂教学焕发出生命的活力。     

农村小学教师的激励方法初探

向管理要质量,向管理要效益.如果不能正确地调动教师工作的积极性,学校管理工作就不能正常运行.因此学校管理者必须要重视对教师的激励工作,探究激励方法,完善激励机制.在学校各项工作中,努力促使教师自觉地成为学校管理的主人. 一、以教师为本,激励教师真正成为学校的主人 学校的一切工作离不开教师,在学校管理工作中,管理者必须做到以教师为本,最大限度地调动教师的工作积极性,激励教师充分发挥在学校工作中的主观能动性,增强教师的主人翁意识,使教师真正成为学校的主人.以教师为本,就要求真正将教师置于学校管理的主人、课程改革的主体地位,积极为教师发展创造条件.学校要通过制度的设计、制定、实施,使新农村学校一切工作走上民主决策、民主管理、民主监督的轨道,以激发教师的参与管理意识.学校领导对教师要多从政治上关心、工作上扶持、生活上帮助,用真心、虚心去换取教师的诚心和责任心.要以"事业留人、待遇留人、环境留人、感情留人"为原则,使广大农村教师做到恪尽职守,扎实工作,为农村的基础教育贡献力量.     

新课程标准下美术教学如何发挥学生主体性

教师要充分发挥学生的主体作用,让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园,让他们做课堂学习的主人.本文主要从四个方面简述发挥学生的主体作用:激发学习兴趣,确立主体意识、优化教学环节,充分发挥主体作用、鼓励学生转变学习方式,增强主体意识、师生共同参与评价,提升主体意识.     

数学教学中培养学生创新能力方略

传统教学中"一块黑板一支笔,一本讲义一本书"封闭的教学模式,严重束缚了学生的创新意识的萌发,阻碍了学生创造能力的培养。如何在小学数学教学中培养学生的创新精神已经成为当前教学改革亟待解决的问题。笔者以为,教师要创设自由的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生成为学习的主人;教师要通过运用恰当的教学方法,让学生在实践中运用数学,培养学生创新意识和初步解决现实问题的能力。一早     

培养学生参与语文教学的意识

“语课堂参与教学模式”认为，语教学应力求让学生最大限度地参与到教学的全过程中来，并使其在教师的指导下真正成为认识的主体、学习的主人。笔认为，要在教学中培养学生的参与意识，应着重做好以下几个方面的工作：     

尊重教师是幼儿园管理的基石

在管理中我们应以教师为主体,让教师成为教学的主人,从而调动其能动性,使教师在工作中真正发挥主动性和创造性。一、尊重教师的需求,保证教师教学的自主性要真正实现教师的教学自主性,就必须让教师有权利制定计划,组织实施计划。我园在这方面也经历了一个过程。如在环境创设方面,教师们认识到活动要根据幼儿的需要和教育目标来确定,而环境的创设也要随着活动的不断进展而变化。可是,当老师根据活动的需要到后勤部门     

初中英语有效课堂之我见

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”教学实践也证明：有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心,让他们在学习时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人。初中英语教学要实现有效课堂,就要从多个方面进行探讨,在尊重、关心、爱护、包容学生的前提下。营造和谐的环境氛围,发挥好教师的引导作用,调动起学生学习英语的积极性,让学生变“要我学”为“我要学”,那么,学生就成了课堂的真正主人。     

“工作学习化”园本教研中专家引领的探索与实践

园本教研顾名思义就是在本园进行的教育教学研究,是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。工作学习化作为园本教研的具体方式,使园本教研根植于教师实际的工作中,在日常教学中开展研究,通过研究促进工作。工作学习化,不是工作之余的学习,而是工作本身就是一种学习。由于课程改革所孕育、所支持的是有计划的、自觉的终身学习,学习和工作必然趋向一体化,学习只有成为教师工作内在的需求时,教师学习的积极性才会真正地被调动起来,才能变被动学习为主动学习,才有可能在教研活动中体现主体的意识。近年来,笔者所在的幼儿园依据园情…     

幼儿与教育环境——日本幼儿园活动三例

日本幼儿园师幼共同创设教育环境的活动较有特色。下面三个活动的内容、形式对我国广大幼教工作来说可能并不陌生，但它有两个特点值得我们学习和借鉴。第一个特点是幼儿的参与性高。在三个活动中，幼儿真正是活动的主人、环境的主人，他们与教师一道创设、活用教育环境。第二个特点是教师的教育意识强。教师善于捕捉幼儿生活中的点滴小事“大做章”。     

行走在“小主人”教育的春天里——浅析如何在集体活动中培养孩子的小主人意识

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园的教育活动,是教师以多种形式的有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。"这一理论充分体现了教育活动的功能和教育活动中教与学双方的"主导"和"主体"的关系。教师的"主导"是为了让幼儿获得主动的发展,真正成为学习的主体,而幼儿的主动发展首先受制于幼儿的自主意识,因此,在幼儿教育活动中培养幼儿的小主人意识,对促进幼儿的主动发展是极为重要的。"城镇3-6岁小主人教育的研究"是我园的研究课题,我园努力为儿童营造民主、自由的人文环境,还孩子学习的权力,并为他们创造与同伴交往的空间,使他们真正成为"幼儿园的小主人"、"家庭小主人"和"社会小主人"。作为一名一线教师,在如何对幼儿实施"小主人"教育方面作了一些尝试,旨在让我们的孩子真正成为一名会生活、会学习的小主人。     

让学生成为英语课堂的主人

作为一名新课改形势下的教师,应该积极更新教学观念,让自己由原来的知识传授者转变为学生的学习引导者、组织者和合作者,让学生在课堂上唱主角。从三个方面论述怎样让学生成为英语课堂的主人:营造宽松、愉悦的课堂氛围;采用多样化的教学方式;教会学生学习方法。在教学中,采用多种教学方式,让学生在课堂上"忙"起来,让他们成为英语课堂的真正主人。     

加强语文自主学习，提升学生学习能力

新课程标准提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”课程改革给我们教师搭建了一个学习、探究、展示的平台,但如果我们还是用传统的理念和方法去教学,那无疑将无法实现课程改革的最终目的。因此,我们必须在教学中培养学生自主学习、主动探究的意识和精神,使学生真正成为课堂的主人。在实践中我主要抓好以下方面的探究——     

如何让学生成为课堂的主人

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。因此,我们就要自觉调整好角色,成为学生的助手、辅导者。基于这一认识,在教学中,我们要培养学生的主体精神,解放学生学习的时空,把课堂还给学生,使学生真正成为学习的主人。下面,笔者就结合本人在教学中的一点体会,展开讨论。一、多为学生提供参与的机会     

环境教育从娃娃抓起

环境教育是我国的一项基本国策，加强环境教育，提高全民环境意识，是衡量一个国家，一个民族文明程度的重要标志，幼儿是国家未来的缔造者和建设者，使他们从小受到良好的环境教育，树立环境意识，关系到国家的可持续发展。多年来我园依据《幼儿园工作规程》，认真学习国家有关环保的法规法律，将环境教育落实到幼儿园的建设和保教工作中，把爱环境的种子播洒在幼儿的心田，萌发他们初步的环境意识。 　　一、领导组织，全园参与，以管理促实效 　　几年来，我园一直致力于健全组织，成立了保教、后勤、家委会共同参与的环境教育工作小组，…     

小学生数学自学能力培养之我见

"学生是学习的主体",这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,学生才能真正调动自身的学习激情,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生才是学习中真正的主人,教师教是为了不教,只有通过引导、指导、督导,     

怎样才能让学生成为学习语文的主人

当今是素质教育时代,在语文教学中,学生不是知识的“接收器”,而是知识的主人。教师在教学中应当尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用相结合的过程,是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。教师要想办法让学生真正成为学习的主人。     

如何引导技校生爱学数学

在数学教学中,教师应设法让学生真正＂动＂起来,使他们真正成为学习的主人。本文作者认为以下三个方面可以让技校学生爱上数学：一是＂创设问题情境、兴趣导入＂改变学生学习数学的态度,二是教师用真挚的爱点燃学生学数学的火花,三是让学生体验成功。     

阅读教学中学生自主学习方法探究

教学中,教师要突出学生学习的主体地位,充分调动学生的积极思维、创造性思维,使他们会读书、会思考、善问会答,真正成为课堂教学中的主人,从而提高他们的语文能力、学习能力。那么,在阅读教学中如何让学生自主学习,成为学习的主人呢？一、精心设计问题,