政治常识的教学艺术

一、政治常识的教学艺术突出地体现在教师要善于驾驭教材 1.有些东西可以让学生运用政治的科学含义进行分析.比如,资本主义国家性质问题、民主问题.这种讲法既可以培养学生的政治理论思维能力,又可以使学生掌握求知能力和自学能力.     

“国家的性质和职能”教学浅见

本框讲述的马克思主义国家学说基本理论，是帮助学生学好政治常识，形成正确观察分析社会政治现象，判断政治是非的能力，增强政治责任感，坚定正确的政治方向的理论基础。国家的属性、民主与专政的关系、国家性质与国家职能的关系等知识比较抽象，与经济     

"国家的性质和职能"教学浅见

本框讲述的马克思主义国家学说基本理论,是帮助学生学好政治常识,形成正确观察分析社会政治现象,判断政治是非的能力,增强政治责任感,坚定正确的政治方向的理论基础.国家的属性、民主与专政的关系、国家性质与国家职能的关系等知识比较抽象,与经济常识、哲学常识联系不紧密,距离学生的学习生活比较远,加之高中学生学习时间紧,初学时难度自然很大.笔者就怎样帮助学生突破学习上的难点,提高学习兴趣谈些看法.     

文综复习之我见

政治抓主干构建知识网络,理论联系实际,关注时政热点政治复习,对基础知识的把握,要突出重点抓主干,通过联系构建知识网络。比如, 对于《经济常识》,可以抓住社会主义市场经济这一主线对基础知识进行整理。《政治常识》应以国家为中心,以社会主义民主政治     

如何辨别政治现象

在针对政治常识前言部分的练习题和高考试题中 ,经常出现属于判断和分析政治现象的各种选择题和主观题。解答好这类题的关键是把握如何辨别政治现象。下面对此谈谈我们的认识。要辨别政治现象 ,首先要弄清什么是政治现象 ,即政治的外延。我们知道 ,政治的核心问题是国家政权问题 ,也就是说 ,国家政权是政治学的主要研究对象。因此 ,从一定意义上讲 ,凡是与国家政权密切关系的现象都可以成为政治现象。它主要包括 :各种思想家、政治家和政治组织在如何建立和治理国家等问题上所提出的观点、主张和学说 ,即政治思想 ;统治阶级为维护其统治而建…     

政治常识考点与学习

按照2000年高考政治考试说明的要求,政治常识的考点共43个。包括了具有密切联系的两大部分内容:一是马克思主义政治科学关于政治、国家、民主、政党、民族、宗教、国际社会等问题的基本观点和基本知识;二是我国的国家制度、治理国家的基本原则以及民族、宗教、外交等重大政策的基本内容。前者是理解后者的理论基础和知识基础;后者是前者的具体化和深化,两者紧密联系,相辅相成,形成了政治常识的完整的知识体系。学习的重点应以我为主,落在我国的国家制度及国家的各项重大政策上。下面就政治常识考点内容及学习方法作个简要分析。考点内容     

高三《思想政治》第一、第二单元的总体复习策略指导

现行高三《思想政治(政治常识)》教科书将“我国的国家制度”这一知识体系分成上、下单元来组织教学内容,这就是高三政治教科书第一单元和第二单元。由于国家制度问题是《政治常识》的基础问题和中心问题,因而这两单元在全书中起着开篇立论的作用,既是教材的重难点,又是高考的热点。实际教学过程中,经常有学生反映学习过程中《政治常识》第一单元和第二单元难学,或者学了书本知识后,始终头脑里无法形成清晰的知识体系,各个知识点之间的逻辑关系不清楚,思维比较紊乱。怎样帮助学生有效地解决这一学习难点及困惑呢?采用以下步骤和策略来指导学…     

政治常识教学必须贯彻十六大精神

十六大提出了发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的奋斗目标.我们在政治常识的教学过程中必须贯彻十六大精神,重要的是找准十六大的主要观点与教材知识点之间的切合点.     

同中求异 异中求同——谈比较法在政治常识课教学中的运用

比较法就是把两个相似的容易混淆的概念或观点加以对照,从而确定它们的异同点的一种逻辑方法.它既是学生获得正确知识的方法和条件,也是提高学生观察政治现象、分辨政治是非能力的方法和条件,是教师进行政治常识教学的有效方法.这里着重谈谈对照式和归纳总结式两种比较法.对照式.对照式比较就是把不同的比较对象放到一起进行对照,以找出事物的相同点和不同点.这种方法是教师教学、学生学习中经常使用的一种方法,有助于学生认识事物,理解、掌握教材的基本知识.例如:讲“国家”一课,就可以把“资本主义国家和社会主义国家”进行对照比较.先“异中求同”:1、两者都既是历史范畴,又是阶级范畴.都是阶级矛盾不可调和的产物,都有其产生、发展和消亡的过程.2、都具有阶级性这一本质属性.都是     

基于主线的《政治生活》教材重构

<正>一、准确把握《政治生活》教材主线《政治生活》围绕"发展中国特色社会主义民主政治"这一主线,从观念形态、制度层面、民主领域、民主形式、方略部署、民主实践、公民参与机制等方面,多层次、多角度、多领域阐述了社会主义民主政治的问题。教材立足学生的政治生活实践,按照由小到大、由近及远、从具体到抽象的逻辑顺序呈现相关知识,其体系为:公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。     

政治科

第7题: 简析: 这是一道政治常识与时事政治相结合的单项选择题。正确选项为B,考查考生对“现代化建设与政治之间关系”的理解水平。启示: 政治与经济的关系问题,是政治常识中的一个极为重要的基本理论,也是教学的重点之一。在教学中,应当讲清政治和经济的辩证关系,指导学生掌握和灵活运用,才能理解题意:“我们搞社会主义现代化建设“,为什么“必须讲政治”。这里要正确把握“政治”与“经济”关系中的“政治”,重点是理解“政治”的地位和作用。     

比较异同启发思维——复句教学的一点改进

复句是中学语文教材中语法知识的一个重点。原先我以为这一部分教材是容易讲明白的,所以讲法很简单,就是各种关系、各种格式的复句依次讲下去,不大注意比较它们的异同。这样讲,往往不能完全收到预期的效果,总有一部分学生不能准确地区分各种不同的复句。后来我针对讲法上的欠缺,对复句的教学作了改进。其主要的一点,就是找出学生难于理解和容易混淆的地方,着意引导他们从各种复句的相同点和不同点上来理解和区分。在扼要地讲清了各种     

高校思想政治理论课有效教学的方法与理念

思想政治理论课要把思想的问题从道理上讲明白,关键在于道理的讲法。思想政治理论课有效教学要贯彻理论联系实际的基本原则,体现师生双主体运作的理念,充分考虑教学方法和手段的现实运作,充分考量这些方法和手段的优势与限度。在这些原则和理念的关照下探索思想政治理论课有效教学的路径。     

政治常识教学必须贯彻十六大精神

十六大提出了发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的奋斗目标。我们在政治常识的教学过程中必须贯彻十六大精神,重要的是找准十六大的主要观点与教材知识点之间的切合点。     

问题逻辑与思想政治理论课教学

问题逻辑的特定性质和思想政治理论课教学的不同特点,决定了它们之间具有重要的内在关联。这种内在关联意味着问题逻辑发展和思想政治理论课教学改革的双重契机。思想政治理论课教学应当从＂是什么＂转向＂为什么＂,从主要讲＂是什么＂,到主要讲＂是什么＂背后的＂为什么＂,自觉地以问题逻辑的方式,将教学从＂是什么＂全面推向＂为什么＂,使学生在既定知识的基础上有尽可能多的问题。由此,我们可以看到思想政治理论课教学改革的一条重要思路：根据思想政治理论课教材,以核心问题为顶层问题,层层深入细化,建立起一门课程的问题体系,根据问题逻辑开展问题解析式教学,不仅把大的难题化解为小的问题进行解答,更为重要的是把理论问题和实践问题联系起来,通过问题反馈不断为学生释疑解惑,可以大大提高思想政治理论课的教学效果。     

社会主义民主政治建设:一条贯穿《政治生活》的主线

《政治生活》关注学生的政治生活实践,贴近学生生活,采用从小到大、从近到远、从具体到抽象的方式组织教科书内容,基本上遵循了公民→政府→国家→政党→国际社会的路径,具体分为公民的政治生活为人民服务的政府发展社会主义民主政治和当代国际社会四个单元。社会主义民主政治是《政治生活》的核心,社会主义民主政治建设是贯穿教材的一条主线。     

用教材教 而不是教教材——函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第1课时)的“问题串”教学实录与点评

通过“问题串”,让学生经历知识的建构过程,充分发挥学生的主体作用,忠于教材而不囿于教材,讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学可以学会的、不讲老师讲了学生也不会的,让教学更有效,确保学生“既懂又会”.     

与中学政治教材结缘廿载

自1988年被广东省中学思想政治教材编写委员会聘任为粤版《政治常识》审读专家,介入中学政治教材的审编工作开始,吴少荣老师先后承担了教育部普通高中思想政治1992年版《政治常识》、1997年版《政治常识》和2004年版《政治生活》教材的主编工作。如今,已73岁高龄的吴老师,依然活跃在课改前沿。透过字里行间,广大教师可从吴老师的娓娓叙述中,感受到他与教材结缘廿载的积极与进取、敬业与认真、睿智与豁达、无怨与无悔。正如他在文中所说:编写中学政治教材成为他教学人生的重要内容、丰富经历、生命亮点!     

毛泽东国际政治理论研究述评

国内外学术界研究毛泽东国际政治理论的成果散见于一部分国际政治学理论教材和毛泽东国际战略思想或外交战略思想、毛泽东外交思想、中国外交、毛泽东政治学说等专题性研究成果以及其他一些相关的著述中,至今还没有从国际政治角度全面系统地研究毛泽东国际政治理论的著作.     

谈《政治常识》新教材的特征

新端《政治常识》系高三年级政治教材,填补了多年来高三政治教材的空白。它围绕着国家、民主制度、政党制度、民族和宗教、国际关系和国际组织等当代青年所关心、感兴趣的又是现实的政治现象和政治问题,阐述马克思主义政治科学的基础知识,是我们正确观察和分析当代社会重要政治现象、参加社会政治生活必须具备的