全国文科院校外国文学教学五十年的发展与变迁

文章叙述了建国50年来我国文科院校外国文学教学的发展与变迁。文章指出：50年来外国文学教学走过了一条坎坷的道路，在新世纪即将来临之际，我们应该吸取教训，总结经验，以实事求是的态度对待外国文学教学。     

小学数学教学改革的回顾与探索

建国四十年来,我国小学数学教学改革,有过曲折,也走过一些弯路,但始终随着我国国民经济和教育事业的发展对培养人才的需要而不断向前发展。1978年以前,我国小学数学教学有两次比较大的改革:一次是从1958年秋季起,将初中算术下放到小学学习,到1961年下放完,从而结束了由于1952年以后的一段时间内照搬苏联小学算术教学大纲和教学内容,而使我国小学算术教学质量全面下降的局面;一次是1963     

小学数学教学研究杂记(三) 从加强“双基”到素质教育

我从1951年开始当小学教师,40多年来一直从事小学数学教学的实践和研究工作。建国以后,历次小学数学教学的重大变更,我都经历过并亲自参与,纵观建国五十年来小学数学教学方     

在感恩中前行

春来冬去，花谢花开。蓦然回首，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的全国小学数学教学观摩交流会已走过了二十载与时俱进、风雨兼程的岁月。二十年的光辉历程，二十年的峥嵘岁月，这二十年是小数专委会不断发展、不断成长的二十年，是不断进行小学数学教学改革的二十年。一路风雨一路情，一批又一批特级教师、名师，一批又一批教坛新秀在小...     

70年来我国小学数学课程标准演变及启示

建国70年来,我国小学数学教学大纲、课程标准经历了向苏联学习、向欧美发达国家学习再到合作改革等阶段,实现了从向外到向内自主建构的过程,虽具有时代局限性,但也为时代发展提供了巨大助力。从课程目标、课程内容和教学方法陈述了我国小学数学教学大纲、课程标准的演变过程。进入新时代,我国小学数学课程标准应加强制度建设,具有发展性;课程目标应有梯度,具有适应性;强调数学生活化与生活数学化的均衡发展,具有教育性的同时具有学科性。应秉持开放性原则,让更多小学数学教师参与到课程标准的制定、修订中来,让课程标准真正做到从教学中来,到教学中去。     

二十年科研的回顾

２０年来，我从事《学前儿童数学教育》的教学工作，同时围绕着“幼儿数学教育与思维发展”这一中心课题进行科学研究。不论是教学还是科研都是沿着心理与教育相结合的道路摸索前进。这条道路虽漫长、艰难，但我始终不渝。我是怎样选择了这条治学的道路？这条路又是怎么走过来的？本文拟回顾、总结一下这段历程以资自勉，并衷心感谢指导、帮助和鼓励过我的同志以及密切合作过的老师和同学们。一、奠基我的研究道路首先是在中国科学院心理研究所奠定的。十年浩劫后百废待兴，当时我在心理所一室工作。文革后的科研工作应如何恢复并尽快赶超世…     

对课堂提问有效性的思考

作为一个从一线教学阵地走过来，现在又是一个乡镇小学校长的我，一直关注小学数学课堂教学的研究。因为课堂是促进师生发展的主阵地，而课堂提问恰恰是贯穿整个课堂教学的关键所在。     

勤工俭学之路越走越宽广

勤工俭学之路越走越宽广牡丹江市火炬小学丁永福坚持以育人为目的，以经济效益为中心的勤工俭学，是办好社会主义学校，培养全面发展人才的一条正确道路。２０年来，我们火炬小学就是沿着这条道路走过来的，而且越走越宽广。一、选准突破口，开创新局面１９７５年，学校初...     

小学统计教学六十年发展研究

新中国成立以来,教育部先后颁布了10部小学数学教学大纲(课程标准).建国60年来小学统计教学发展分为3个阶段:文革以前17年,其特点是统计图表与记帐知识并举;文革以后至20世纪末,其特点是注重统计知识、技能和统计思想方法的教学;21世纪初,其特点是加强数据分析观念的培养.     

体现素质教育精神的好教材──评丁有宽教材教法

以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,正在全面实施。凝结着丁有宽半个世纪教改实践经验和心血的小学语文读写结合教材教法,是体现素质教育精神的好教材。 坚持语文教改的正确导向： 效率与科研 建国５０年来,我国小学语文教学走过一条曲折坎坷的道路,它始终围绕着“多快好省”还是“少慢差费”这样一个教学效率问题开展争论,进行改革。丁有宽老师紧跟时代步伐,坚持语文教改的正确方向,在我国小学语文界闯出一条实现多快好省提高语文教学质量的新路。 ６０年代初,教育家林砺儒针对５０年代语文教学严重受到左倾思想干扰…     

小学三年级数学应用题的解题策略研究

小学阶段数学科目的内容与生活实际的联系比较紧密．数学课堂教学中的应用题，教师大多从学生生活中的实际问题出发来创设问题情境，以此培养和锻炼学生的数学解题能力及数学思维．作为小学数学教学中的重点和难点内容，应用题教学工作对提高数学教学水平和质量具有重要的作用．文章以小学三年级数学科目的教学工作为主要研究对象，着重对小学三年级数学应用题的解题策略进行研究和分析．     

建国50年经济发展轨迹审视

建国50年来我国经济建设取得了辉煌的成就,建立了社会主义制度,在工业、农业、对外贸易及各项事业上有了巨大发展;同时,50年来,中国经济建设走过的道路是曲折的,其曲折历程可分为五个阶段。审视其发展轨迹,得出了深刻的启示:要牢牢抓住经济建设这个中心不放;经济建设必须遵循经济发展客观规律;必须量力而行;实施科教兴国战略;必须加强基础产业和基础设施建设;建立良好的国民经济运行机制;处理好经济发展中的各种关系。     

关注课程生成焕发生命活力——三次执教《两位数减一位数的退位减法》的感悟

本文反映了十几年来小学数学教学改革的历程，具有一定的代表性。教师以饱满的热情与时俱进，接受先进的教育教学理念，投身到数学教学改革的实践中去，这是值得充分肯定和赞赏的。在这里我们特别强调的是，要用科学发展观来认识传统的数学教学，认识历次数学教学改革(包括前一阶段新的数学课程改革)，发扬其成绩，革除其弊端——传承文明，开拓创新，从而使我们的数学教学和谐、稳步、健康地发展。     

捍卫识字重点

建国六十年，小学语文教学走过坎坷道路，至今教学问题多多，学生负担重而质量反不如从前，引起社会普遍不满。这种局面源于六十年来小学语文教学多次大的折腾，其中有一个折腾，即否定低年级以识字为重点。一二年级学生识字量曾降到历史最低水平，其后遗症十分严重。目前虽然已勉强回复到低年级以识字为重点，但仍未在教材教法上真正落实，可见这个问题至今没有完全解决，为此有再议之必要。     

四十年来小学数学通用教材的改革

四十年来,小学数学通用教材经过不断改革,质量不断提高,在改革中积累了一些经验,也走过一些弯路。现在作一简要的回顾,对于今后小学数学教材的改革与发展是有益的。 一 着手教材改革,确定选用课本 中央人民政府教育部成立后,十分重视教材的改革。1949年12月马叙伦部长在第一次全     

多媒体教学在小学数学教学中的应用

多媒体教学技术在小学数学教学课堂当中的应用具有十分大的发展空间,尤其是在当下教学环境当中,多媒体教学模式与小学数学教学领域当中的实践教学进行结合,不仅可以使小学数学课堂达到更高水平的教学效率和课堂教学效果,而且还可以让学生在多媒体教学手段的运用帮助之下,更加直观清晰地掌握抽象的数学学科知识,从而帮助学生提高自身的数学学科素养和信息技术学习能力。因此,小学数学教师要积极探究多媒体教学模式在小学数学教学课程当中的实践运用形式,通过多媒体教学手段的积极效果来实现自身教学课堂的优质打造。本文将从多媒体教学在小学数学教学当中的应用条件和措施,展开具体的实践分析。     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

<正>在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力具有极其重要的意义，为实现这一目标，需要采取有效措施提高学生逻辑思维能力水平，进而提升学生综合素质和创造能力，促进学生全面发展。逻辑思维能力是一种通用能力，对于学生未来职业发展具有重要影响。数学是一门逻辑性强的学科，借助数学教学培养学生逻辑思维能力对学生日后学习和生活具有积极意义。为了更好地培养小学生逻辑思维能力，本研究将探讨在小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略，以更好促进学生逻辑思维能力发展。     

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

教育是现代社会发展的重点问题,随着新课标的提出,国家对教育课程的规范和质量水平的要求也会越来越高,传统的小学数学的教学方法已经满足不了时代的要求,所以老师必须对小学数学教学方法进行创新。小学数学作为教育阶段的基础学科,其教学方法的合理性关乎着学生未来的学习和生活的需要。小学数学的教学具有很高的灵活性,对其进行教学创新,需要教师能够随时了解教学方法的变化,然后依据学生的具体情况来改进,从而使得小学数学教学取得更加理想的成果。     

发达国家小学数学教学的主要特点

从20世纪50年代至今，发达国家的中小学数学教育改革运动一直是风起云涌，成为改革时代的“弄潮儿”。这反映了社会变革和新技术发展对数学教育提出的新要求，也表明中小学数学教育改革不可能一蹴而就，必须长期坚持不懈地进行下去。本文揭示世界发达国家小学数学教学的特点，以期对我国小学数学教学有所启发。1重视区别化教学发达国家基本上都编写了“一纲多本”或“多纲多本”的教材来保证教学的区别化。同时，他们还减少教材使用的行政干预，把权力下放到各学校。如在德国，使用小学数学教材的决定权是由每个学校的校长在征求广大教师…     

小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透

<正>数形结合是小学数学教学中非常关键的教学内容和数学思想,数形结合能帮助学生直观理解数学概念和公式,从而更掌握深层次的数学知识。在小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透具有多重意义,因此,在教学中如何有效渗透数形结合思想成了小学低年级数学教师所需要思考的关键问题。一、数形结合思想在小学低年级数学教学中的意义数形结合思想在小学低年级数学教学中对教师教学水平和专业发展都具有重要意义,数形结合是数学教学的基石,也是数学教学效果提升的关键。