试论初中历史课堂教学导入法探讨

提高历史课堂教学有效性的最佳途径是加强学生学习的兴趣的培养,而学生学习兴趣的培养则有赖于老师的课堂刺激。俄国大文学家托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。兴趣的存在能够激发学生学习历史的热情,对关注、认同、理解历史知识具有较强的指导性。一节高效的教学课往往起始于这节课的开端,正如“良好的开端是成功的一半”所寓意的。然而,教师要抓住学生的听觉神经,并非一件易事,这需要教师不断摸索和完善各个教学环节,总结经验教训。历史教学“导入语”的设计就显得尤为重要。历史课堂的导入语是因课而异的,这需要教师对每节课的充分解读和准备,选择恰当的导入方式以便更好的完成教学任务。     

新课程理念下的初中历史课堂教学探讨

课堂教学作为教学工作的中心环节,直接关系到为社会主义培养建设者和接班人的教育方针的观察和全面发展的教育目标的实现。笔者结合新课程改革的三大核心理念,认为要从以科学为导向,处理好教学方法的科学性与艺术性之间的关系,以全面促进每一位学生的发展为目标,改进教学模式,以将教学提升到生命层次为追求,加强师生之间的交流三方面着手,从而优化初中历史课堂教学,为学生的全面发展服务。     

初中历史课堂教学探索

对初中历史课堂教学的研究和探索,有助于提高初中历史教学的效率,提高学生的历史水平,帮助他们树立正确的人生观、世界观,进而促进学生德智体美的全面发展。     

浅析新课程初中历史课堂教学的优化

优化课堂过程与结构是新课程提出的要求,促使这一教学要求转变为现实的教学行为,历史教师在教学中必须以生为本,突出学生主体地位;以学定教,创新课堂教学方式;以评促学,培养创新实践能力,在帮助学生进行有效构建知识体系的同时,培养能力、完善人格。     

浅谈初中历史课堂教学之策略

课堂教学策略的研究,是古往今来所有教师研究的共同课题。如果课堂教学结构紧凑严谨,方法适合初中生学习特点和学习要求,就能提高教育教学质量,就能为培养高素质人才奠定坚实的基础。作为初中历史教师,也应自觉探索历史课堂教学的策略问题。     

浅析新课改下初中历史课堂教学模式

本文阐述在当代教育观念的影响下，中学历史教学模式具有的一些与以往不同的特点，并结合教学标准，提出一些有关历史学习思维能力的具体分析和操作。     

浅析新课程初中历史课堂教学的优化

优化课堂过程与结构是新课程提出的要求,促使这一教学要求转变为现实的教学行为,历史教师在教学中必须以生为本,突出学生主体地位;以学定教,创新课堂教学方式;以评促学,培养创新实践能力,在帮助学生进行有效构建知识体系的同时,培养能力、完善人格.     

初中历史课堂教学中的情感教育之我见

历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境,使学生获得一种情感的体验,以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向,并从中获得对历史的审美感。本文从师生双向互动,沟通学生情感;运用良好开端,激活学生情感;分析学生特点,培养学生情感;通过真挚情怀,感染学生情感;创设情境氛围,加深学生情感等五方面分析了情感教育在初中历史课堂教学中的使用,期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示。     

三段式教学法在初中历史课堂教学中的应用探究

随着现代教育教学实践内部的落实和践行,现代学校内部教学和参与不断予以重视和关注,本文以初中历史内部教学实践为例,探讨教学方法在真正教学实践中的如何落实,实现有效教学方法在初中历史教学内部落实的应用研究。     

浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

初中历史课堂教学的有效性是指通过各种课堂教学活动,使初中生在历史知识的学习上有收获,能力上有提高。具体表现在：初中生在求知上,从不会到会,从不理解到理解;在情感上,从不喜欢到喜欢,从没兴趣到有兴趣。因此我们课堂教学要追求效率和有效性,要符合历史学科的特点。本文结合近几年初中历史教学实践谈谈关于提高初中历史课堂教学有效性的几点见解和体会。     

试论如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性

随着新课程改革的逐步深入,有效教学逐步成为一线教师研究的热点问题。但是通过查阅相关的文献资料却发现：目前国内关于研究初中历史与社会课堂教学有效性的论文几乎没有。基于此种情况,本文主要针对如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性展开论述。由于相关的研究较少,因此也为本文的研究赋予了一定程度上的创新意义。     

浅谈合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用

新时期,随着现代教育改革进程的不断加快,越来越多的教学方法开始被运用到课堂教学中去。在新课程改革标准下的初中历史与社会课堂教学也面临着教学方法、教学思维的转变的问题。合作性教学作为加强学生自主学习的重要方法,应该更多地被应用到初中历史与社会课堂教学中去。本文主要立足当前我国历史教学的现状,重点谈论了合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用等方面的问题。     

如何构建初中历史高效课堂教学

在我们初中历史课堂的教学实践中,“低效”是课堂教学中经常出现的一大难题。课堂的低效导致学生厌学、教师也厌教,教师教得很苦,学生学得很累,使得原本生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气,学生没有得到应有的发展。因此,探索、构建高效课堂是提升我们初中历史课堂教学水平的必由之路。那么,如何构建历史学科的高效课堂？     

初中历史有效教学策略探讨

有效教学对提高教学效果起着至关重要的作用．是教师的教和学生的学组成的一种有效的、和谐的教育活动。本文探讨初中历吏课堂有效教学策略,并阐释新课程标准下有效教学的基本理念．     

浅谈初中历史教师的课堂教学艺术

<正>一堂历史课大致分为上节课内容的复习、新课教学、当堂知识强调和随堂演练四个环节。只有将课堂教学艺术展现于以上环节,我们丰富课堂教学,吸引学生和提高课堂学习效率才不至于是句空话。一、用"精"、"巧"、"联"做好有效的复习历史的学科性使新课教学前对上节课知识的复习显得非常必要。如何实施有效的复习呢?首先,我们强调复习的"精",一般来说时间控制在五分钟以内,内容不在多,而要有针对性地结合教学及作业批改情况。     

对初中历史课堂有效教学的研究

初中历史教学倡导有效性提升是当前的潮流,有计划地建立起有效性高的初中历史课堂,完善初中历史教学体系已经成为历史教师的热议话题。本研究以初中历史课堂作为探讨的中心,以初中历史课堂有效教学为目标集中进行了论述,在说明初中历史课堂有效教学的价值基础上,阐述了初中历史课堂有效教学的基本行为特征,提供了初中历史课堂实施有效教学的关键与要点,希望对丰富初中历史课堂,提高教学有效性有一定的启发意义。     

如何提高初中历史课堂师生互动性的探讨

师生互动性课堂教学模式是在新课改理念中诞生的一种教学模式,互动式课堂教学模式在初中历史课堂教学中的应用不仅能提高学生学习历史的参与度,还能最大限度地调动学生学习历史的兴趣,改变以往的教师单方面地讲解与传授导致的历史课枯燥乏味的状况。本文就如何提高初中历史课堂师生互动性作些探讨,希望师生互动这一新教学模式在初中历史教学中对初中历史教学起到有力的推动作用,培养学生良好的历史素养。     

史料教学在初中历史教学中合理运用研究

史料教学法有助于缓解初中历史课堂枯燥感,激发学生浓厚历史学习兴趣的同时,提升初中历史教学课堂实效,结合史料教学法含义与特征分析,探讨了初中历史课堂中结合史料教学法,进行教学创新的对策。     

初中历史高效课堂教学策略的探索

"高效课堂"的本质意义是就在我们的一节课的时间内,顺利的完成我们的教学任务,并能让学生顺利的完成学习的三维目标,即在知识与技能上达到充分认知,情感与态度价值观有所提高,过程与方法达到灵活应用。这样我们就实现了高效课堂。历史课的教学也是如此。我们教师要通过上课,来提高学生的参与度,让学生去熟练的掌握知识的来龙去脉,富有激情的去应用所学内容去解答一些问题,真正的让老师与学生体会到什么是高效课堂,使我们的课堂达到预期目标。本文就如何实现高效课堂,和同仁们共同探讨。     

初中历史人文教学研究

“教育的真谛在于将知识转化为智慧,使文明积淀成人格”。在笔者的内心,一直认为历史这门学科的教育目的是“传承文明,启迪智慧”。但是,现在的中学历史教学中存在着令人担忧的务实功利趋向：急功近利的硬性灌输,漫天飞舞的试卷把学生学习历史的兴趣消磨殆尽。条分缕析的课堂讲解,题题落实的教学习惯,让学生困于学,厌于学。于是,充满生命力的历史教学在不断的落实中,过于强调对事件的回顾,却不知道在历史的天空下,还有着更为广泛的教育内涵。鉴于此,笔者认为在历史教学中,应该注意历史的人文传承责任,注意在浩如烟海的历史知识中,引导学生弹奏出一曲曲动心启智的旋律,闪烁出智慧的火花。让学生在历史长河中用心感受先人们沉淀下来的璀璨文明。