曾国藩“咸元三折”论

本文所谓之“咸元三折”,系指清咸丰元年（1851年）三月初九日至十二月十八日,时任礼部侍郎的曾国藩一连三次向新登基的咸丰皇帝呈递的奏折,即《议汰兵疏》、《敬呈圣德三端预防流弊疏》与《备陈民间疾苦疏》。这是曾国藩在清王朝处于又一个改元换代之时,又是太平天国农民起义爆发并迅速发展之际,所提出的一系列关于革新时政、应对时局的主张。“咸元三折”,较为集中的体现了曾国藩的政治军事思想,对曾国藩后来的政治军事生涯产生了十分重要的影响。     

“一篇一得”质疑

近两年来,在武汉地区语文教学界,流行一种所谓“一篇一得”的教学主张。这种主张认为,每教一课书要让学生有一得且只有一得,只有这样才能有效地提高语文教学质量。对于这种主张,有关教学指导部门竭力推广它,语文教学杂志积极宣传它,许多语文教师争相实践它。“一篇一得”果真是语文课的一个带普遍性的教法吗?它果真是那么科学和灵验吗?恐怕未必。我对这种主张早就持保留态     

说“家”、“国”与“天下”

马南邨在《事事关心》一文中引用明东林党人顾宪成撰写的一副对联:“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”巧妙地表明了其“一面要致力读书,一面要关心政治,两方面要紧密结合”的主张。他在阐述下联的内含时说:“他们主张不能只关心自己的家事,还要关心国家和全世界的大事。那个时候的人已经知道天下不只是一个中国,还有许多别的国家”,很显然作者是把对联中的“家”、“国”与     

“自疏”

《屈原列传》中“死而不容自疏”一句,高中课本五册注释为“虽死而不肯苟且疏忽”,把“自疏”解为“苟且疏忽”,似近望文生义。我认为“自疏”一词原出于《离骚》:“何离心之可同兮,吾将远逝以自疏。”这里作“自     

“表”“疏”漫说

中学语文教材,选了一部分古代的"表"疏"。认识表、疏的文体类属,掌握其特点,对探索这类课文的教学方法,提高教学质量,是有现实意义的。表、疏属于古文体中的奏议类。奏议是臣子给帝王的书信,通称奏     

选文删改：请勿“惟简是从”

教材编者为了适合中学生的阅读能力。面对长文作适当删改,是必要的。长文删改,当力求"简洁",但不能"惟简是从"。人教版高中《语文》(必修)第二册的《谏太宗十思疏》一文,在选人教材时,只写"选自《魏郑公文集》",并没说明有删节。《谏太宗十思疏》收录在了许多选本中,笔者借来了四种版本:《魏郑公文集》(丛书集成初编,1985年     

例谈班主任工作的“堵”与“疏”

"堵"与"疏"是班主任工作的基本方法。要做好班主任工作,就要智慧地运用"堵"与"疏"。本文以实例阐述了班主任工作如何以"疏"为主,以"堵"为辅,"疏""堵"并用的原则和艺术。     

怎样教学生“寸铁”“杀人”

宋代禅师宗杲说:弄一车兵器,不是杀人手段,我有寸铁便可杀人。朱熹也曾引用禅语说:寸铁可杀人;无杀人手段,则一车枪刀,逐件弄过,毕竟无益。(《朱子语类八》)宗杲传道,朱熹传教,都主张寸铁杀人,反对弄一车兵器逐件弄过。而时下许多教育者却与他们的主张背道而驰——把教学大纲与教材视为一车兵器;教师一章章上过,学生一题题练过,考过,就是逐件弄过。结果呢,确实不是杀人手段,毕竟无益——学生既没有读书的兴趣,也没有研究的能力,更没有旺盛的创造力。高分低能就这么定了。     

释“仗义疏财”

成语“仗义疏财”的“疏”当“分散”讲还是当“轻视”讲,尚无定论。本作搜集材料观察的结果：“疏”当轻视讲,不当分散讲;“仗 义疏财”是重义轻财的另一种说法而已。     

“炼字”趣话

语言美是形成文章整体美的一个极为重要的因素,所以历来文章名家都非常重视语言的修改提炼,并称之为“炼字”。古人对此有许多精到的见解。南朝梁文学理论家刘勰在《文心雕龙·熔裁》中说:“句有可削,足见其疏;字不得减,乃知其密。”从而道出了文章语言提炼的一种境界。南朝诗人戴复古     

互联网管理的“堵”与“疏”

对于互联网,"堵"是管理,"疏"也是管理。实现互联网管理"堵"与"疏"的科学化,首先要建立健全法律法规,做到"堵""疏"有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的"堵"与"疏";第三要倚重于引导,用"疏"来助"堵"。     

“仁义不施而攻守之势异也”之再议

<正>秦兼并六国,统一天下后,对百姓横征暴敛,滥施严刑酷法。其暴政给人民带来极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。人民起义风起云涌,中国历史上第一个封建王朝很快结束了。贾谊生活在西汉初期,由于此前经过多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他极力主张仁政以"安民"。他曾多次上疏,评论时政,《过秦论》就是为宣扬这种主张写的。贾谊以其纵观天下,通览古今的博学和睿智,     

教育“适应”说和教育“三化”说

教育“适应”说和教育“三化”说单子经济体制的转轨对教育产生了巨大的影响和冲击，反映到理论层面上，作为一种本能性的直接反应或者说条件反射性的反应，就是出现了许多关于教育要适应商品市场经济和教育要商品化、产业化和市场化的“三化”［‘］的观点或主张。这在一...     

“道德”与“更道德”的区分之辩——与陆有铨教授商榷

我读了陆有铨教授在《中国德育》2008年第10期刊载的《道德是道德教育有效性的依据》一文,有些感想,也有些意见。我很同意陆先生一文中的许多观点;但他的核心主张,我则不完全同意。先说我同意他的地方。     

鲁迅的“立人”思想对现代教育的启示

鲁迅不仅是一个伟大的文学家、思想家,而且还是一位名副其实的教育家。他一生很长时间从事教育工作,虽然没有教育专著,但他的许多文学作品中却蕴含着丰富的教育哲理,对许多教育问题发表了革新性见解和主张。他不仅提出了关于儿童、青年、妇女教     

撰写办学主张的六个“有利于”

<正>近几年,我有幸受聘作为指导教师,指导中小学校长撰写办学主张。从省内到省外,从小学到中学,从农村到城市,我指导过许多。我注意到,校长们对撰写办学主张普遍认识不足,认为校长已经够忙了,写办学主张岂不是忙中添乱?写办学主张不是做官样文章吗?在此,我不讲高大上,就讲短平快,以简明的方式谈谈校长撰写办学主张的六个"有利于"。     

“留一道缝隙”话题作文写作示例

【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。曾祖父是名好木匠。他有一句口头禅:“注意了,留一道缝隙!”木工讲究疏密有致,粘合贴切,该疏则疏,不然易散落。时下,许多人家装修房子,常常出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一     

美国“种族中立选择”入学政策探析

种族隔离在美国有着悠久的历史,1978年巴基案后许多学者主张以“种族中立选择”入学政策实现种族教育平衡,这一政策的建立导致美国许许多多的教育改革计划的产生,并掀起了新一轮的教育改革浪潮.     

探寻鲁迅“立人”教育思想的形成

鲁迅不仅是一位伟大的文学家,而且是一位伟大的教育家,他一生中的较长时期都从事着教育工作,积累了丰富的教育经验,对教育问题发表的一系列革新主张和许多精辟的见解,深深地影响了一代又一代的中国人。作为一个现代教育     

“庙号”与“避讳”

2012年4月24日（星期二） 下午第一节是语文课，学习《谏太宗十思疏》。走进教室，看到很多同学精神不振，甚至是昏昏欲睡。怎么办呢？我想了一招。