我国综合性基础教育网站评价

本文主要讨论基础教育网站的定义及基础教育网站的职能，对综合性基础教育网站进行了总体评价，并推荐了两个优秀的基础教育网站。     

如何改进基础教育网站——来自欧美百佳网站的启示

我国基教网站质量良莠不齐,迫切需要改进。本文首先对欧关百佳基础教育网站进行分析,归纳其在网站定位、网站资源、学习支持和网站设计等方面的特点,之后利用制定的评价指标体系对我国具有代表性的基教网站进行评价,从个案分析中发现不足,并提出相应建议。     

我国基础教育评价的回顾与反思

从1985年起,我国基础教育评价活动得到了广泛开展.在过去的20余年中,基础教育评价对促进基础教育改革、端正办学指导思想、全面提高基础教育质量发挥了积极的作用.今后一个时期,基础教育评价的主要任务是以全面推进素质教育为核心,构建国家基础教育质量监测评价体系,对基础教育质量进行全面监测和科学评价.     

美国生物学基础教育网站简介

主要介绍了美国生物基础教育网站的主要类型以及每种类型的代表网站,并简要分析了各网站的特点。     

浅谈我国基础教育拨款方式的评价

要逐步建立以国家财政拨款为主，辅之以征收用于教育的税费、校办产业收入、社会捐资和设立教育基金等多种渠道筹措教育经费的体制。     

多元智力评价与我国基础教育评价改革

本文首先探讨了多元智力理论呼唤的新型教育评价即要在真实的场景中评价学生解决实际问题的能力．要评价学生的动态发展过程，要多元化地评价学生多元智力的发展，要尊重并评价学生发展的差异性；然后阐述了多元智力评价对我国教育评价改革的四点启示即我们的教育评价应该与时俱进、因地制宜，应该关注学生的实践能力和创造能力，应该确保评价的是学生的全面发展，应该尊重并评价学生发展的独特性。     

浅谈我国基础教育拨款方式的评价

要逐步建立以国家财政拨款为主,辅之以征收用于教育的税费、校办产业收入、社会捐资和设立教育基金等多种渠道筹措教育经费的体制.     

Edupage:一个基于本体的基础教育网站搜索引擎

本文介绍了基于本体的基础教育网站搜索引擎Edupage的系统结构、设计思想和主要的开发技术。其中基于机器学习的网站自动分类、基于本体的网站信息抽取、基于本体的信息检索服务是Edupage的特色。此外,Edupage还应用了基于本体的检索和垂直搜索相结合的技术,可以在一定程度上提高用户的检索效率。     

目前国内基础教育学科网站资源的调查分析

就我国基础教育资源学科在教育网站上的分布特点以及各学科内部资源类型所占的比重,进行了调查和分析。根据调查结果,总结了基础教育资源的分布特点,并对基础教育资源网站的资源建设提出了建议。     

基础教育英语教学评价浅议

评价是基础教育英语课程的重要组成部分。目前基础教育英语教学评价体系正处于改革创新阶段。我们应着重在以下几方面作出努力:1.评价应保证教学目标的实现;2.评价应纳入学习过程;3.评价应促进教学和教师的发展;4.应建立多元化、多样性的评价体系。     

构建我国基础教育支出效益评价指标体系的思考

当前,我国基础教育支出总量不足,同时还存在着效益低下的现象,因此通过加强基础教育支出效益评价的研究,促进教育支出效益的提高是很必要的。本文就效益评价指标体系的构建提出了自己的看法。     

新西兰基础教育评价研究

新西兰基础教育评价体系合理,特色突出,既注重评价的甄别功能,也注重评价的发展功能。对低年级学生的评价以质性评价和形成性评价为主,高年级的量化和终结性评价增多．评价工具和手段丰富。这些对我国基础教育课程与教学改革都具有一定的借鉴意义。     

国内基础教育资源库现状及评价研究

本文通过对国内基础教育资源库现状的分析,认识到对基础教育资源库进行评价的必要性。通过分析基础教育资源库的各种评价方法,制订了初步的基础教育资源库评价量表,希望能为从事基础教育教学的工作者在选择使用教育资源库时提供一定的参考。     

欧美百佳基础教育网站的特点分析与启示

本文以美国Homeschooling.com网站在2008年评选出的欧美百佳基础教育网站为研究对象,从网站定位、网站资源、学习支持以及网站设计等四个方面对其进行分析研究,并结合我国教育网站建设中存在的若干问题,提出了"明确网站定位"、"实行有效建设机制"、"完善学习支持"以及"争取设计创新"等改善国内基础教育网站建设的相关建议,为提升网站的教育效用提供参考.     

浅析基础教育评价的多元化

目前我国中小学生的教育评价体系存在着评价标准过于单一、评价方法缺乏活力、评价活动带有严重的功利主义色彩、为评价而评价等一系列问题。为了教育的可持续发展,我们应建立多元化教育评价体系,使教育评价以人为本,真正为教育目的服务。     

新闻网站如何转型为综合性网站

在信息交流平台上,新闻的功能并不是第一位的,信息服务和交流的功能才是第一位的.必须知道当地人需要什么信息,当地政府需要什么信息,交流功能实现后能提供那些地域性服务.我们一次次突出地域特色,充实服务功能,最终形成了目前的发展目标:以地方特色为主要内容,以服务当地为主要任务,以汇聚本地网民为主要流量,切实做大做强本地信息交流平台.     

我国基础教育教师教学评价的价值转向与重构

教师教学评价对教育质量的有效提高有极强的促进作用。从教师教学评价的意蕴来看,其可以明确教师教学评价的主体间性,关注教师教学评价的功能性、关注教师教学评价的科学性。随着基础教育价值取向的转变,教师教学评价的价值取向也从关注“制器效率”到关注“育人成果”、从关注领导的“他评”到关教师的“自评”、从评价内容中的“结果取向”转向“功能取向”。在这样的前提下,可以重构我国基础教育教师教学评价的基本理念：增加对教师评价的人文关怀、增加教师评价的教师主体性、提升教师教学评价的教育性。     

近十年我国基础教育教材评价研究述评

一、引言目前,世界各国普遍重视教材评价的研究。国外的教材评价研究较为成熟。相对而言,我国的教材评价研究相对滞后。新中国成立后,虽然国家一直重视教材的建设和教材的质量,但是,由于我国基础教育教材长期实行"一纲一本"制,教材评价并没有真正意义地展开。自从     

美国基础教育学生评价新进展述评

文章从校本学生评价体系、家长参与评价、校本质性评价方式、评价反馈、校本绩效责任制五个方面对美国的基础教育学生评价进行评述和剖析，以求从中得到对我国学生评价改革的一些启示。