需求分析理论与我国大学英语教学

需求分析理论起源于上世纪六七十年代,最初应用于专门用途英语教学领域,现被应用到通用英语教学领域。需求分析理论有利于大学英语教学的顺利开展与平衡发展;体现了＂以学习为中心＂、＂以学生为中心＂的教学理念;能促使教师改进教学方法,提高教学效果。     

基于“农远工程”的多维英语教学模式探究

基于＂农远工程＂的多维英语教学模式有：呈现全方位、多维的英语学习环境;营造民主、互动的多维英语教学课堂;搭建丰富、多维的课外英语学习平台。教师是实施多维英语教学模式的关键角色。     

“工学结合”高职英语教学改革的有效途径

英语教学是高职教育的重要组成部分,高职英语教学的发展的动力在于深化改革。分析了ESL课程的整体内涵及高职英语教学目前所存在的问题,提出了高职英语教学团队的建设是高职英语教学改革的根本保证;教学内容、教学模式和教学评价手段的改革是＂工学结合＂人才培养模式下高职英语教学改革的有效途径。     

创新、激趣——为教学注入生命的活力

我是一位从教16年之久的英语教师,从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程,教师是课堂上的导演兼主持人,在教学中应善于启发、诱导,突出＂新＂、＂趣＂,以＂新＂、＂趣＂来吸引学生,使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者,从而热情主动地投入到学习中,达到＂课开始,兴趣生;课进行,新意浓;课结束,兴趣存＂的最佳效果,也为英语教学注入了生命的活力!在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学,写出来与各位分享。     

如何寓思想教育于高中英语教学之中

《高中英语课程标准》明确提出了＂寓思想教育于英语教学之中＂的要求。这对于全面贯彻落实党的教育方针,提高学生的整体素质,有着十分重要的现实意义。那么,在英语教学过程中,怎样才能更好地寓思想教育于英语教学之中呢？本文拟结合自己多年高中英语教学工作的实践谈点体会。一、全面深刻理解＂寓思想教育于英语教学之中＂的意义教学指导思想上的模糊或错误,必然导致教学实施上的盲目和偏差;只有教学指导思想明晰正确,才可能有好的教学行为。     

利用混合式学习改革大学英语教学

本文以大学英语教学改革为背景,结合建构主义学习理论对＂混合式学习＂应用于大学英语教学改革的必要性及可行性进行了阐释。针对基于＂混合式学习＂的大学英语教学存在的问题进行了分析,并提出了改革的意见。     

如何在初中英语教学中实施素质教育

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其是在＂应试教育＂的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩,忽视学生的全面发展;重视＂教＂,而忽视＂学＂;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;     

学思结合,知行统一,优化多媒体辅助外语教学

交际理论认为,英语是一种交际的工具,英语教学要着重培养学生使用英语这种交际工具的能力,这是英语教学的重要出发点和归宿。但受传统＂知识接受型＂教学方法的影响,我国大学英语教学长期以来习惯采用＂满堂灌＂或＂填鸭式＂的教学方法。单一的教学方式和教学环境,导致学生没有真正的语言体验。多媒体技术的发展在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念;但若使用不得当,则会把＂人灌＂变为＂机灌＂,反而加剧了＂填鸭式＂教学。然而,毕竟暇不掩瑜,本文通过反思多媒体辅助外语教学,希望教师能够充分利用各种媒体技术来优化外语教与学的环境,以取得外语教与学的最佳效果。     

差异教学在中职英语教学中的策略

本文从中职英语教学的现状出发,对差异教学在中职英语教学中的必要性及策略进行了探讨,结合实际教学经验,提出了＂承认差异,认清差异;尊重差异,保护自尊;共享差异,和谐课堂;关注差异,积极评价;重视差异,发展个性＂五种策略,旨在提高中职英语课堂教学的有效性。     

谈以杜威的“做中学”理论指导高职英语教学模式改革

高职英语作为高职教育教学的一门基础课,应以培养学生的实际应用英语语言的能力为目标,强调英语教学的实用性和针对性,而长期以来形成的＂填鸭式＂教学模式已不能适应现今英语教学的需要。因此,高职英语教学模式改革势在必行。本文分析了杜威的＂做中学＂理论以及高职英语教育,提出杜威的＂做中学＂理论适合高职英语教育,对于优化英语教学模式,实现英语课程教学目标有着重要的现实意义。     

提高小学英语教学效率的探索

新课程标准实施以来,小学英语教学越来越受到重视。而不少教师日常英语教学仍然出现＂满堂灌、英译汉＂现象,课堂气氛沉闷,学生产生厌倦心理。如何改变英语教学＂耗时低效＂的状况,是我们每一位英语教师必须认真思考的问题。笔者现结合自己的教学实践就如何提高英语教学效率谈一谈自己的看法。     

浅谈建构主义在中职英语教学中的应用

根据建构主义理论对英语教学的启示,结合中职英语教学的培养目标,本文提出了＂以学生为中心＂的英语教学方法。     

基于最佳关联理论的英语教学研究

关联理论是语言学中的一个重要理论,常常被应用于英语教学中,能够有效解决英语教学中存在的一些问题。文章就英语教学中的＂最佳关联理论＂进行研究探讨,旨在进一步提高英语教学效率。     

英语“四位一体”复习教学方法的理论依据

英语＂四位一体＂复习教学方法产生于应对高考复习,效果良好。针对大学英语教学有效性亟待加强的局面,考虑将其应用于大学英语教学,以期提高大学英语教学的有效性。本文从英语＂四位一体＂复习教学方法的理论及其理论依据来考察其科学性。     

英语教学中的教与学简论

教师的＂教＂与学生的＂学＂是英语教学中最重要的组成部分,如何实现高效的教学成果,让＂教＂有所成,＂学＂有所得,并正确协调二者之间的关系,在英语教学中起着至关重要的作用。     

用“三一法”促进英语实用教学

采用＂三一法＂即＂一次提取;一次记忆;一次应用＂来促进英语实用教学,可提升英语教学中转化量,提高大学生英语学习实践中的准确度和应用空间,培养实际的语言交际能力。     

“先学后教”教学模式在高职英语教学中可行性研究

新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方法。文章通过对＂先学后教＂教学模式的解读以及对理论依据和指导思想的剖析,结合职业教育英语教学目标和高职英语教学的现状,从理论和实践方面分析了＂先学后教＂在高职英语教学中的可行性以及实施的现实意义。     

小学英语写作训练初探

新颁布的《英语课程标准》明确要求＂小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。＂目前小学英语教学极其重视＂听、说、读＂的训练,却往往忽视了＂写＂的教学,所以在《新课标》环境下,如何抓好学生的写作,培养并提高学生的写作能力值得我们不断探索和总结。因此笔者在多年的小学中高年级英语教学实践中总结了英语写作教学的几种案例。     

工学结合理念下的高职英语课程开发

工学结合是当前高职教学的必修课,工学结合不仅渗透在高职院校的各门专业课程中,它更对高职院校的公共课程产生了巨大的影响。本文将＂高职英语教学＂与＂职业发展＂和＂工作过程＂相结合,详细介绍了高职英语课程开发的方案。旨在理顺高职英语教学的思路,重新明确高职英语作为一门公共基础课的重要地位,着手解决＂基础课＂与＂职业发展＂的矛盾关系。以期将处于怀疑和徘徊阶段的高职英语教学改革推向前进。     

探索基于网络环境下的英语教学模式

随着多媒体网络技术被纳入学校课程体系,多媒体网络技术也逐渐深入到英语教学中,成为教师＂教＂好、学生＂学＂好的不可缺少的帮手。英语教师开发和利用网络资源,为英语教学提供新的手段和展示平台,弥补了传统英语教学中的很多不足,从而提高了英语教学效果,激发了学生学习英语的兴趣和求知欲望。因此,如何创建网络环境下的英语教学模式是值得我们英语教师进行探索和实践的问题。