数学教学也需要幽默

新课标要求数学教师改变旧观念,树立新理念。数学教学应由原来的＂目中无人＂变为＂目中有人＂,由过多地＂关注知识＂变为＂关注学生＂,关注学生的情感、态度、价值观。要实现这一新理念,     

中学英语教学中情感因素的应用

随着教育观念的更新,中学英语教学研究的重点由教师转向了学生。但在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。因此,优化英语教学、提高英语学习效率是每位英语教师最为关注的问题。初中英语新课改强调课堂教学要落实＂三维目标＂,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,也就是要改变传统的＂重知轻情＂的教学形式,这就要求教师充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,发掘教材中隐含的情感因素,建立和谐的师生互动关系。     

小学语文教学反思探析

随着新课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着很大变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂的三维目标的＂自主、合作、探究＂的学习方式正逐步走向教学前台。但是,从自己所听过、看过的教学观摩课中,也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。     

结合化学教学实际培养学生情感态度和价值观

化学教学中的＂情感态度与价值观＂是指学生在学习过程中,保持和增强对生活中和自然界中化学现象的好奇心和探究欲;初步建立科学的物质观,逐步树立崇尚科学的观念;关注与化学有关的社会问题,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;     

转变观念,搞好高中英语教学

新课改倡导教师更新教育观念,倡导教师的教学方式和学生的学习方式实行转变,提出了＂以学论教＂这个响亮的口号,并规定了全新的教学目标,即以＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度价值观＂为内容的三维教学目标体系。目前,是高新科学技术迅猛发展的时代,     

如何实现以“情感、态度与价值观”的教学目标

新课标把教学目标定位在＂知识和技能＂、＂过程和方法＂、＂情感、态度和价值观＂三个维度,把隐性知识的教育提到了重要地位。进行情感、态度、价值观教育,教师必须用自己的人生观、价值观影响学生,通过身体力行的示范活动来证实言教的真实性和可行性,并积极创造有利于主体参与和体验的机会,让他们在尝试和实践中形成个性化的态度和价值观。     

情感教学在初中物理教学中的应用

＂：情感态度与价值观＂是《新课程标准》中的三维目标结构之一;在学科教学中如何培养学生的情感态度与价值观具有深远的研究意义及必要性。在物理教学中,应根据学生的心理发展规律和特点,把情感因素引入教学当中。教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待,往往具有很大的感染力、感召力,能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行,并能充分体现学生的主体地位,提高他们接受物理知识的积极性和主动性,从而收到事半功倍的效果。具体来说,实施情感教学有以下作用：（1）情感教学能拉近师生间的心理距离,建立良好的师生关系;（2）情感教学能提高学生学习兴趣和成绩;（3）情感教学能促进＂后进生＂的转化;（4）情感教学能促进教师教学水平的提高。     

浅谈高中生物课堂效率提升

一、树立新的教学理念 高中生物有效教学中要求教师不仅要关注学生在生物学知识、情感态度与价值观及能力等方面的进步或发展；更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑；还要关注可测性或者量化。在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、参与者。教学活动是学生通过教师的指导...     

高中历史课堂教学怎样落实三维目标

新课程要求教师在教学中落实三维教学目标,然而传统的历史课堂教学更多的是关注知识与技能这一目标的落实,忽视了过程与方法、情感态度和价值观这两个目标的落实。该文从结论与过程的统一,认知与情感的统一两个方面论述了教师在教学中落实过程与方法、情感态度和价值观这两个教学目标的方法与策略。     

立足高中政治课堂 充分发挥德育功能

＂情感、态度与价值观＂的教育要求是中学政治课教学的最高要求。政治新教材本身情感容量的提升必然对教师理解、挖掘和利用教材的情感容量提出新的要求。但是,受当前应试教育的驱使,我国思想政治教学的功能和价值只是应付升学考试的需要,由此导致了我们学科教学关注的只是学生对知识的掌握程度和应试能力的高低,很少注意到通过教师的学科教学是否树立和形成正确的世界观、人生观和价值观,是否具备高深的思想品质和良好的道德情操。     

化学教学中如何体现情感态度与价值观

＂情感态度与价值观目标＂不仅是课程的必要目标,而且是课程的终极目标.在日常化学教学过程中,教师应当结合学生、教材、社会等因素渗透＂情感态度与价值观＂的教育.     

探寻多种策略,打造高效课堂

《语文课程标准》要求＂充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性……＂,要求教师转变教学观念,对有效语文课堂进行研究。有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得进步与发展,使语文素养得到提高,     

浅议城区小学如何在科学教学中进行劳动教育

培养小学生的情感态度与价值观是小学科学教育的重要目标之一。培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与各种活动，日积月累，让学生感受、体验与内化，最终形成高尚、科学的情感、态度、价值观。正确的劳动观念和劳动习惯是情感、态度、价值观中重要的一个环节，但在实际教育教学中我却发现，城区小学生的劳动技能普遍匮乏、劳动观念不强，很多教师只是将文化课教学的方法移植于劳动（劳技）课的教学中，     

让三维目标成为高中历史教学的命脉

教师不仅要向学生传授知识,还要提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生主动参与、积极探究的热情,培养学生热爱祖国、关注生命健康的情感态度与价值观。如何进行＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学,让三维目标成为高中历史教学的命脉,成了高中历史教师必须研究的课题。     

关注学生知行统一能力——提高思想品德课教学有效性之探索

随着新课程改革不断推进,教学有效性问题已成为人们十分关注的问题,所谓教学有效性,就是在教学活动中,教师采用多种方法和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,使学生获得发展。在＂三维＂目标中,态度、情感和价值观的目标是最重要的,     

分析情感教学模式在中职英语教学中的实践性

近年来我国积极推进英语教学改革,对于中职英语教学来说,课程标准着重强调了情感态度对于学生学习和发展的重要作用,要求英语教师在教学中关注每个学生的情感态度和价值观,采取恰当的措施激发学生的学习兴趣,帮助学生建立自信心。但是由于传统教学观念根深蒂固,目前的中职英语教学仍未能充分重视情感教学,这也是中职英语教学存在的显著问题。本文将就情感教学在中职英语教学中的实践展开探讨。     

浅谈英语教学中情感教学的使用

中学阶段是学生作为个体在一生中情感态度价值观发展的一个关键时期,对于学生心理发育和综合发展都起到关键性的作用。教育者在这个阶段的英语教学中,需要关注的不仅仅是学生的知识学习,对于诸如价值观、情感态度的形成等多方面问题都需要给予关注,着力培养学生的全面素质。由此可见,在今后的实际教学过程中,教师要有目的性的着力于学生的情感教育,由此来激发学生的学习热情,实现教育教学的质量最优化。为此,笔者结合自身工作,提供以下几个观念以供参考与讨论。     

新课程改革下如何进行政治学科“合作探究”式学习

新课程强调的是学生创新精神和实践能力的培养,更注重对学生学习情感、态度、价值观的关注。建构以＂学生发展为本＂的教学理念,要求教师在课堂教学上建立以学生为主体的有效教学模式——＂合作探究＂。     

在地理教学中如何开发“情感、态度、价值观”教育资源

在地理教学中如何达成"情感、态度、价值观"这一教学目标呢?第一,教师要有寓"情感、态度、价值观"于地理教学的意识。地理教师在备课的过程中,往往注重知识与技能、过程与方法之间内在的联系,而忽视了情感态度价值观。教师只有在备课中自觉融入"情感、态度、价值观",才能有意识地把其贯穿于教学之中,水到渠成,润物无声地生成一定的情感、态度、价值观。     

培养情感态度与价值观在高中物理教学中的作用

《普通高中物理课程标准》告诉我们,情感态度与价值观是物理教学目标之一。体现这个目标,才能更好地促进全体学生的全面和谐发展,才能从传统的教师＂备课＂向现代教学设计转变,把课程目标的理念与表述方式系统演绎到课堂教学中。但是,教师在课堂教学中都很重视学生对知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练,往往对情感态度与价值观这一目标不够重视。