“农科教统筹”与“三计划协调”

自从实施“燎原计划”以来，尤其是从开展农村教育综合改革实验以来，各地都不约而同地采取了“农科教统筹”的做法。     

加强“农科教”统筹协调 齐心协力把农业搞上去

党的十一届三中全会以来,我国农村经济体制改革取得了巨大的成就。随着商品经济的发展,农业生产结构得到相应的调整,自然和半自然经济开始向商品经济转化,以简单体力劳动为主的生产过程正在逐步向依靠科技、开发智力潜力,体力劳动和脑力劳动相结合的趋向发展。我国农村幅员辽阔,发展不平衡,自然资源和各项建设事业尚未很好开发。要实现农村现代化必须走开发人力资源,推进科技进步的道路。党的十三大报告明确指出,要把发展科学技术和发展教育放在首位,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。     

统筹农科教 重视“结合点”

<正> 提高认识,重视“结合点”。笔者认为,所谓“结合点”,就是龙头项目,是对当地经济发展能产生重大影响的试验、示范项目,在实行农科教结合过程中,一定要高度重视“结合点”,其理由是: 一、从改革发展的趋势看,“结合点”有其必然性。随者“科教兴农”战略的提出,农科教结合成了历史发展的必然趋势,“结合点”则是农科教结合的必然产物。长期以来,由于部门分割,条条专政,各行其事,因此,农科教结合如果没有一个“结合点”,就有可能流于形     

统筹农科教 有望奔小康——关于黑河地区农科教统筹情况的调查

黑河地区的一组来稿,反映了贯彻落实党的十三届八中全会精神中农村教育的喜人形势。黑河地区对农科教统筹结合认识早,行动快,抓得实,得益大,关键在于各级党政领导的高度重视。他们及时做出一系列重要决策,亲自解决一些实际问题,农业、科技、教育部门拧成一股绳,同使一股劲,从当地社会经济和各部门工作实际情况出发,确定工作路数,安排统筹结合的内容,选择统筹结合的形式,在制订规划、确定项目、基地建设、经费筹措等方面,一一强化,形成了健全的运行机制。他们的宝贵经验给我们提供了重要的启示,他们的可喜成果,再次说明农村教育置于农科教统筹结合一盘棋中,方能游刃有余,充满活力。     

农科教统筹协调是体制上的重大改革

农科教统筹协调是在农村第二步改革这样一个深刻的社会变革的背景下提出来的。它来源于十年教育改革的实践,而其意义和深远影响则大大超出了教育这一范畴。它的发展将推进整个农村经济、社会的变革。农科教统筹协调之所以是一次战略性的决策,就在于它是一场牵动全局的体制上的深刻变革。     

关于桦南县实施农科教统筹的调查

<正> 一、对农科教统筹的认识有了进一步提高几年前,桦南县农民文化素质偏低,科技致富信息不能传递,粮食产量上不去,乡村企业办不了,出现“山间田野遍地宝,农民发家致富无门路”的局面。严峻的现实使他们悟出,关键的问题在于经济、科技、教育相互脱节。县委县政府决定,首先要提高思想认识:一是充分认识科技教育在农业发展中的战略地位。依靠发展农业经济粮食产量再登新台阶,必须领先科技进步和提高劳动者素质,改变过去重外延轻内涵的农业传统方式,实现由粗放型向集约型经济新机制的转变。二是充分认识深化农村改革,对农科教统筹的保证和促进作用。县委县政府通过回顾改革历程,充分认识到实行以联产承包责任制为基本内容的农村第一步改革,仅仅解放了人和土地的关系问题,打破了农村的     

抓好农科教统筹实施“燎原计划”

<正> 在实施“燎原计划”过程中,我们认为抓好农、科、教统筹工作是实施“燎原计划”的关键。那么,怎样才能搞好农、科、教统筹呢?我们吴桥县在教育实践中觉得必须搞好“四个统一”。一、领导组织统一。我们吴桥县有一个强有力的实施“燎原计划”的领导小组,这个小组不是挂牌的,而是实实在在具有权威性的领导机构,它担负着“燎原计划”的组织协调和实施工作。这个小组由县政府领导同志挂帅,吸收农、林、畜牧、科     

安徽省农科教结合工作的回顾与前瞻

安徽省农科教结合工作的回顾与前瞻省委教育工委书记、省教委主任陈贤忠一、近年来我省农科教工作的形势１９９４年６月省农科教领导组第一次会议后，省政府颁发了５０号文件《关于进一步加强农科教结合工作的通知》，明确了本届政府任期内农科教工作的目标、任务和举措：...     

农科教统筹协调促进了溪口区的两个文明建设

1987年下半年以来,安徽省休宁县溪口区在开展农科教统筹协调试点中,实行治愚治穷结合,经济开发与智力开发并举,对科技培训、教育发展、党的建设、法制建设、计划生育、文明村镇建设实行统筹规划,密切结合,有效地促进了农村的两个文明建设。 一、促进了农技推广网络的形成。1986年前,该区农技站仅有3名农技员,乡、村的农科网基本解     

“三教”统筹 农科教结合——农村教育的必由之路

农村教育如何更好地适应农村经济发展的需要?这是当前教育改革的一个难点。近年来,朔城区围绕这一问题,进行了有益的探索,在农村教育综合改革中取得了一定成效。一、走“三教”统筹,农科教结合的道路是农村经济发展的迫切要求。朔城区地处塞外高原,依山傍水,资源丰富,交通便利。改革开放和国家重点工程神头     

实施“农科教”统筹 促进“全民创业建小康”步伐

农业、科技、教育统筹协渊，综合为社会主义新农村建设服务的体制是在农村改革进一步深化，社会主义商品经济日益发展过程中产生的一项新生事物。它的根本宗旨就是通过培养农村急需人才，提高农村的群体素质。     

谈我省农科教统筹的对策

谈我省农科教统筹的对策宫玉发，王文良随着农村经济、科技、教育体制改革的逐步深入，农村经济依靠科技、教育，科技、教育为农村经济服务的功能逐渐增强，已形成农科教统筹结合之势。如何促进农科教统筹结合高效运转─—建立有效的统筹领导机制统筹是政府行为，农科教统...     

实行农科教统筹,加快农村经济的发展——莱芜市实行农科教统筹的调查

我国农村正在深入进行的第二步改革中,为尽快提高生产力发展水平,促进社会化大生产和商品经济的发展,党和国家采取了一系列战略措施,国家有关部门提出了一些改革计划和措施,收到了明显的成效。但由于长期存在着的农、科、教脱节问题没有从根本上解决,影响了整体效益。1989年,农业部、国家科委、国家教委、林业部、中国     

坚持“适应”“服务” 加强统筹协调

近几年来,我们在职业技术教育主动适应并服务经济建设方面进行了初步实践。 一、依据农村经济建设实际,着眼三个“适应” 1.着眼于与产业结构相适应,合理确定专业结构 我们坚持把第一产业的专业设置作为主体,切实加强第二产业的专业设置,使其逐步成为重点,适当增加第三产业的专业设置,使其真     

关于成人教育的统筹与协调问题

建国以来，特别是改革开放以来，我国成人教育走过了艰难曲折的历程，在充分肯定成人教育对象的大众化、办学管理主体的多元化和教育功能的多样化等方面所取得的重大进展的同时，也痛感多年来诸如部门封闭 ,分割管理，“小而全”，质量效益不高等老矛盾、老问题始终没有得到有效的解决，又在市场经济条件下出现了一些新的矛盾和问题。在新世纪来临之际，为了成人教育的前途和命运，必须痛陈利弊，寻求有效的解决办法。     

农科教统筹协调发展的几点做法

山东省招远县玲珑镇有49个自然村,1.2万户,3.9万人,可耕地3.3万亩,林果6.5万亩。近两年来,他们立足本镇实际,依托农、科、教各部门的基层单位,以办好成人教育、提高广大农民素质为突破口,进行农村经济体制、科技体制和教育体制的改革,积极推进农科教结合,有力地促进了农村经济的发展,初步走出了一条“依靠教育,运用科技、开发经济”的农村建设路子。他们的主要做法是: 一、改革管理体制,建立农科教统筹协调发展的运行机制 农村实行联产承包责任制以来,政策调动了农民     

农科教统筹后的教育教学体制

农科教统筹为我国实现农业现代化提供了一条有效途径,是我国农村奔小康的必由之路。同时,农科教统筹结合从“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的高度出发,抓住了“经济振兴——人才需求——教育发展”的主线,从整体及各个层次、各个环节上促进教育、科技同农村     

加强“三教统筹”和“农科教结合”深化农村教育综合改革

阳城县是个以农业为主的山地丘陵县，总面积1930．7平方公里，耕地55．9万亩，人口40万，辖18个乡镇(办事处)。495个行政村。共有中小学校594所，在校学生71173人。