实验教学中科学方法的训练

国际社会中科学教育的着眼点是:"从主张是为了获得科学知识,逐渐转向主张是为了获得科学能力和科学态度."获得科学能力必须学习科学方法,从而形成科学自然观,严谨、认真的科学态度.小学自然教学中科学方法教育的主要内容有观察、实验、比较、分类、推理、记录、整理与表达等八个方面.现结合我市锦州小学徐红荣老师<水的浮力>的教学,谈谈科学方法的训练.     

浅议如何引导学生主动探究

当今教育,已从主张"是为了获得科学知识"逐渐转向主张"是为了获得科学能力和科学态度。"也就是鼓励学生去主动探究,获取科学知识,解决学习中的阻碍,掌握所学的知识。数学被称为思维的体操,它在培养学生的创新素质方面,有着得天独厚的优势。因此,引导学生主动探究数学知识是十分必要的。     

科学态度教育在物理教学中的重要性

现代的教育是素质教育,素质教育需要的是科学教育。科学教育是以培养和训练学生具有科学态度、科学知识、科学方法、科学实践能力和科学价值观的教育活动,是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。中学物理教学大纲中也明确指出：“要重视科学态度和科学方法的教育。”中学物理学科对于完成这些任务起着十分重要的、其他学科不能替代的作用。     

生物实验教学中学生科学态度的培养

一、科学态度和生物实验教学 1.科学态度 科学态度是人们从事科学活动应具有的稳定的行为倾向,是基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学信念和科学习惯,是科学素养的一个重要方面,也是科学精神的具体体现.科学态度是学生获得知识、发展能力的重要保证,学生只有具备了科学态度,才能从周围的客观世界中发现问题,并努力开动脑筋寻找解决这些问题的方法,使自己的能力得到锻炼,知识得到丰富.     

农村中学生物教师状况调查

当今,随着生命科学和生物技术的迅猛发展,中学生物学教育成为科学教育中的一个重要组成部分。它作为一门实验性学科,不仅体现在让学生获得科学知识和能力,而且还体现在训练学生的科学方法、科学思维、培养学生的科学态度和科学精神等方面,是渗透思想教育、培养创新精神和实践能力的重要途径。     

让科学教学与爱同行

科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容,是科学课程目标的重要方面,科学态度、情感与价值观的培养应该贯穿在科学教育的全过程。未来学习强调的不是认知内容的获得,而是认知以外情感知识的获取与情感能力的培养,促使学生对学习本身产生兴趣与需要。本人在教学实践中体会到唯有让学生真正     

引导探究式教学模式评介

引导探究式教学是以提出问题为始点,以探求结论为主要教学活动方式,以培养学生能力和创造素质为根本目的的一种教学模式。它主张学生自主地参与知识获得的过程,掌握科学研究所必须具备的科学方法,探索性地获得科学概念,并逐步形成探索能力和科学态度。同时强调科学概念的掌握、探究能力的形成和科学态度的培养在探究过程中的统一,培养学生的创造素质。一、引导探究式教学的程序引导探究式教学的程序主要有提出问题、探求结论、归纳总结、巩固应用四个环节。提出问题旨在创设学生积极思维、主动探求的情境。教师在提出问题时应重点把握以下三…     

比较方法在初中物理教学中的运用初探

科学素质包括科学知识、科学观念、科学方法、科学态度和科学价值观.在物理教学中加强科学方法的教育,不仅能使学生认识和掌握科学的研究方法和思维方法,而且还能逐步养成学生的科学态度,树立科学观念,训练和提高学生的各种基础能力.     

初中数学教学中如何启发学生主动探究

现今社会越来越强调创造性地解决问题的能力,对科学教育的着眼点,已从主张获得科学知识逐渐转向获得科学能力和科学态度,即鼓励学生去主动探究,解决学习中的阻碍,获取科学知识。而数学作为思维的体操,在培养学生的创新素质方面,有着得天独厚的优势。我国杰出的数学家及数学教育家杨辉就曾说过：“好学君子自动触类而考,何必尽传。”其意就是说对数学中的复杂的理论问题,     

化学实验中的科学教育渗透

科学教育是指科学知识、技术的普及教育和国民科学素养的普及提高。对广大中学生来说,就是通过科学学习与科学实践,获得科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的熏陶和培养。那么,高中化学实验教学中如何渗透科学教育呢？     

关于探究性教学的若干思考

探究性教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，也是一种模拟性的科学探究活动。探究性教学的目标是：通过探究。让学生体验科学探究的乐趣，获得对客观世界的理解，培养学生的科学精神、科学态度以及科学思维、解决问题、合作交流等能力，掌握科学方法，获得对科学探究本身以及科学本质的理解。为了较好地达成这一目标，在实施探究性教学过程中必须注意以下问题。     

高中研究性学习教学初探

我国高中教育目前仍存在着教师只重视现成知识的传播，轻视学生主动获得知识的过程和方法的现象，培养出的多是偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用型的学生。要培养有创新精神和实践能力的新型人才，必须改变这种传统教育弊端。《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》（教基[2000]3号）规定研究性学习课程是必修课，其目的就是让学生通过亲身实践获得直接经验，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。提高学生的整体素质，培养他们具有主动发展和终身学习的能力，以适应未来知识经济时代的要求。     

高中生物教学实施科学教育的策略

科学教育的内涵是多方面的,包括科学知识与技能、科学探究(过程、方法与能力)、科学态度、情感与价值观等。根据科学教育的内涵,高中生物学科如何开展科学教育呢?     

论生物教学中的科学素质教育

生物学科学素质的提高,是生物教育教学的核心。本文从科学态度的培养、科学方法的教育、科学知识的传授、科学能力的培养四个方面提出对提高学生生物学科学素质的认识。     

浅谈科学实验的有效性

探究是科学学习的中心环节,探究过程本身不仅可以使儿童的思维得到最好的锻炼,有利于培养学生解决问题的能力,而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。因此,要让学生经历、体验科学活动的过程,获得探究的乐趣,增长科学探究的能力,形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。笔者结合教学实践,谈谈科学实验教学有效性的几点做法。     

把握科学教育的目标

幼儿园的科学教育不同于常识教学,不应把知识的学习和掌握作为首要目标,而应让幼儿在主动的探索活动中对科学产生兴趣,形成科学态度,获得科学方法,培养科学精神.以下是我在科学教育活动中的几点体会:     

莫忽视低年级自然课

《自然教学大纲》规定,自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣,及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观,科学态度,爱家乡,爱祖国,爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。     

教会学生自主学习——崇明中学自主教育的报告

面对21世纪的基础教育的着眼点,人们主张使学生“为了获得科学知识”逐渐转向“为了获得科学能力和科学态度”,戍为会学习的“四有”新人。崇明中学的“学会生存、学会学习、学会负责、学会追求”的自主教育课题,从起草立项到市教育科学研究所正式批准立项至今已有两年了。他们正在召开科研讨论会,各学科教研组长在会上带来第一线的教会学生自主学习的事例,笔者感受着一股冲击力。在这股冲击力里,既有崇明中学严谨扎实的传统,但又分明流淌着不断进取、自强不息的创新意识。学生们伴随着时代的节奏演出了一部成武雄壮的活剧。我的思绪从会场飞向室外,校园内的生活场景凸现在记者面前,引     

鱼的记忆真的只有7秒吗？

<正>项目背景与目标随着新时代教育理念的深刻发展与变革,不断提升并强调科学教育中科学精神、科学思想、科学方法的同等重要性,有利于提高学生自主学习新知识、掌握新技能、解决新问题的能力,有利于学生树立辩证唯物主义等科学思想,培养科学态度、科学精神,体现了新时代教育改革的要求。虽然科学教育场馆在教育活动中传递科学方法的意识和能力在逐步提高,     

优化科学实验教学提高学生科学素养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是为了让学生积极主动参与到实验活动中并提高学生科学素养。所以,教师应设计实验活动,充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用。一、将德育渗透在科学实验中。提高学生素质 德育是实施素质教育不可缺少的重要内容,而科学实验教学过程中也应该体现到这个方面。通过科学实验可以对学生进行科学方法、科学态度和环境的教育。（1）科学方法、科学态度的教育。实验需要发展和创新,教师可以指导学生做一些探索实验,鼓励他们勇于实践,树立仔细认真的科学态度。（2）环境教育。解决环境问题是科学教育责无旁贷的,通过实验能增强学生的环境意识,环境保护能力。二、培养观察能力,发展智力 观察是科学探究的起点和基础,学生应先观察,然后才能进行研究。因此,科学教师可以将学生的科学学习置于广阔的背景之中,充分利用广泛存在于学校、家庭、农村中的多种资源进行科学学习,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的生活经历。如观察蚂蚁实验,我把学生带到草坪上,大树下,学生自由组合观察。10分钟以后,学生都有了各自的发现。