如何把思想政治课上“活”

长期以来,思想政治课因各种因素的困扰,存在学生厌学,教师难教的局面。那么,为了使思想政治课从沉闷死板的课堂走出来,教师就必须做到给学生的第一印象要“活”、教学语言要“活”、教学内容要“活”、教学方法要“活”、教学感情要“活”,充分调动学生参与课堂的积极性和兴趣,努力把思想政治课上“活”。     

对高校政治理论课教学的思考

政治课教师在教学观念上要求新 ,教学内容上要求实 ,教学方法上要求活 ,教学过程上要求美 ;要让学生更多地思考 ,让学生“走出去” ,让社会人士“走进来” ,采取口试和笔试相结合的考试方法。     

创新政治教学 提高课堂效率

一、课堂教学要突出创新意识和创新精神 时代呼唤创新教育,而传统的政治课教学却存在着诸多弊端。如教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少等。这些问题严重地妨碍和限制了学生的个性和潜能的发展,不利于创新人才的培养。为此,教师应从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来：其一,要让政治课导语充满魅力;其二,要让政治作业活起来;其三,要让教学形式多样化;其四,要建立健全评价机制。     

政治课教学中突破“点”的艺术

“点”是构成政治课教学内容的基本要素,政治课的课程是一个由“点、线、面”构架而成的逻辑体系,教师在教学过程中,既要能够化整为零,把整个教学内容分解成为若干个“点”,又要善于合零为整,理清各“点”之间内在联系的脉络“线”,这样,整个教学内容可以通过数条主次分明、纵横交错的线有机地串联起来,形成立体化的教学效果,实现知识、能力、品德相统一的教学目标。政治课教学中的“点”主要有:知识点、重点、难点、热点、疑点、起点和终点等。教师在教学中要以这些“点”为基础,像庖丁解牛那样,准确地、科学地分解教学内容,实施教学活动。…     

政治课教学的“四化”

新一轮思想政治课改革的目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获,提高思想政治课教学的实效性。在多年的思想政治课教学研究中,本人深刻认识到,要提高思想政治课的教学质量,教师就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性,努力实现教学过程的“四化”,即生活化、主体化、兴趣化和情感化,使自己的教学得心应手。一、寻找教材与生活的结合点,使教学生活化教学中教师要很好地贯彻理论联系实际的原则,努力寻找理论与实际的“结合点”。教师选择的“点”应是学生熟悉的、贴近生活的,是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科技等重大社…     

政治课堂的"活"教研究

“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋。教师“活”教,学生“活”学。在政治课中,教师要灵活创设情境,优化教学方法,充分激发学生学习的积极性、主动性和创造潜能,让学生乐学、爱学和会学。教师“活”,学生“活”政治课自然就“活”多了。     

激活政治课六法

作为基础学科的政治课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。在教学中,教师应当采取灵活多样的教学方法,使政治课“活”起来,让学生感兴趣。笔者在九年级思想品德课教学中作了点滴尝试。     

让语文教学真正“活”起来

语文教育专家吕叔湘认为 :“成功的教师之所以成功是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙 ,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙 ,它的名字叫‘活’”。“活”是变革的前提 ,“活”是创新的基础。那么 ,怎样做才能让语文教学真正“活”起来呢 ?一、让教学内容活起来要让教学内容活起来 ,语文教师必须打通渠道 ,引进语文教学的源头活水。朱熹说 :“问渠那得清如许 ,唯有源头活水来。”借用一下 ,问课哪得“活”如许 ,唯有源头活水来。那么什么才是语文教学的源头活水呢 ?首先是那多姿多彩的社会生活。古人曰 :“行万里路 ,读万卷书…     

教学文摘

中学政治课教学的“死”与“活”中学政治课教学要“有死有活,先死后活,死中求活,死里逃生”。就是要紧紧抓住基本原理、概念的教学(死),联系生活中的实际,使学生深入理解、掌握原理概念(活),并用来分析和解决实际问题(死中求活,死里逃生)。如讲“帝国主义是腐朽和     

激发情趣 活跃课堂气氛

思想政治课是中学德育工作的主要途径。当前的思想政治课教学中“教条式”、“说教式”等陈旧教学模式仍普遍存在,很多老师上课时不是深入浅出、生动活泼地引导学生在“明理”、“动情”、“践行”上下功夫,而是在划“要点”和答题上费时间,把思想政治课上成了“习题课”、“背题课”,背离了思想政治课的教学任务和使命。如何改革政治课的课堂教学,笔者认为主要应在搞活课堂气氛上下功夫,千方百计让课堂“活”起来。一、导语设计,引人入胜导课“活”,是课堂教学活起来的前提。巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁,它像无形的“磁铁…     

谈高中政治课教学中的情境创设

目前,大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣,都是被动地接受知识,而教师在上课中既是导演又是演员。理论传授缺信,学生听课没劲的负面状态,必须创设一定的教学情境。政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的“活课”,以实现素质教育赋予政治课的使命。     

高校“概论”课专题式教学理念与设计思路优化问题研究——基于高校与高中思想政治课新课程间的整体衔接性视角

基于高校与高中思想政治课新课程间的整体衔接性视角,来研究高校“概论”课的专题式教学理念与设计思路优化问题。践行“德育为先”的教育理念是“概论”课专题式教学设计的出发点和归宿;“概论”课专题式教学内容选择要力求“精”、专题理论提升要把握“度”、专题理论联系实际要讲求“活”。     

创“新”才能求活——高中政治课教学心得

教学是一门艺术,在教学过程中教师可以像画家、演员、歌手、诗人那样,进行富有魅力的艺术创造。每一堂课都应该是师生激情与智慧综合生成的,这就要求我们教师的教学富有创“新”性。政治课作为理论性较强的一门课,更应该突出一个“新”字。在新课改背景下,要敢于在教学形式、教学手段、教学内容的处理、教学策略的运用、考试过程与方法等方面另辟蹊径、独出心裁,全面激活高中政治课教学。     

政治课教学应注意些什么

随着教育改革的不断深入 ,怎样上好政治课 ,政治课教学应注意些什么 ,这是广大中学政治教师亟待解决的问题。本人从十多年的政治教学生涯中得出的体会是 :一、要注意培养学生学习政治课的兴趣怎样才能激发起学生的学习兴趣呢 ?这就给政治教师提出了更高的要求 ,即要求政治教师想方设法使政治课变得生动、活泼、有趣 ,也就是要上好每一节政治课 ,以自己独特的教学魅力吸引学生 ,进而使学生对你的政治课产生浓厚的兴趣。相反 ,如果政治教师墨守陈规 ,“死教书 ,硬灌输” ,搞“一言堂” ,“注入式” ,“填鸭式”教学 ,学生肯定会觉得政治课空洞…     

“活”“动”的政治课

古板的政治课要“活”“动”起来，关键在教师。     

思想政治课教学也需语言美

有人认为 :思想政治课 ,就其内容来说 ,没有语文课那样生动 ,没有数学课那样严密 ,没有英语课那样时髦 ,没有理化课那样直观 ,思想政治课教学简直就是“空洞、枯燥、说教、守旧”的化身。形成这种错误观念 ,固然有人们偏见和误解的因素 ,但也与我们一些政治课教师自身的素质不高有关 ,要改变这种认识的误区 ,除了要调整教学内容外 ,更为实际的是我们政治课教师要不断优化教学方法。而美化课堂教学语言 ,是改变政治课形象 ,提高教育教学效益的一个重要途径     

思想政治课教学应对网络文化挑战新探析

网络文化具有时效性、开放性、虚拟性的特点。网络文化是一把双刃剑,既有助于拓宽学生的知识面、培养其独立意识,又挑战思想政治课的教学主体、教学对象、教学内容和教学模式。思想政治课教学要应对网络文化的挑战,应提升思想政治教师的综合素质、改革创新思想政治课教学内容、探索思想政治课教学新模式。     

思想政治课教学需要“多情”

在思想政治课教学过程中,我们会经常看到这样的情景:一些教师上课目的明确,重点突出,教学环节处理得当,但讲课枯燥乏味,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。究其原因,就在于“照着教学法办事,做得冷冰冰、干巴巴的”(赞可夫语)。教学缺少“情”,就如同一个人,虽五官端正,却没有“神情”,会给人以面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此,我们在思想政治课教学中要倾注更多的“情”,使课堂教学真正“活”起来。一、导语设计要“一见钟情”导语设计是思想政治课教学的重要环节之一,有人把它形容为“开山第一炮,打鼓第一槌”。导语是课堂教学中新课的绪言,…     

注重针对性与时效性，深化“两课”教学改革

社会形式的发展变化及市场经济运行机制的转变,使高校学生思想状况日趋复杂化,给高校“两课”教学提出了新课题。注重针对性与实效性,深化高校“两课”教学内容和教学方法的改革,提高“两课”教学质量是每一位政治课教师所面临的严峻课题。教学内容要具有时代性,教学方法要做到四个结合,发挥“两课”在提高大学生思想道德素质方面的主渠道作用。     

素质教育在政治课教学中的实施

在大力提倡素质教育的今天,作为教政治课的教师,如何在政治课教学中“努力提高一代新人的全面素质呢”？笔者认为：应努力做到“懂、新、用、做”四个字。懂要让学生懂得政治课教学内容的科学性及学好政治课的重要性,使学生认识学好政治课的社会意义及与个人的关系;帮...