学科能力培养研究(七)加强对中学生地理实践能力的培养(上)

本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面．具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,对加强中学地理学科能力培养具有现实的指导意义。     

中学生地理学科能力的培养

培养和提高学生的地理学科能力，强调知识间的联系，形成认识结构是培养学生学科能力的前提，创新情境促进地理知识和地理技能的广泛迁移是培养学生地理学科能力的关键，符合学生认知规律的课堂教学是培养学生地理学科能力的重要途径。     

学科能力培养研究(九)──化学课的能力培养初探

在传授知识,发展智力和培养能力的过程中,如何指导学生在学习化学知识的同时,更好地形成化学能力,已经成为素质教育的重要课题。一、问题的提出化学的实用性和实验性特点,使它受到绝大多数中学生的喜爱。但也确实存在“化学有趣,但解题难”的实际问题。这说明他们在学习中尚未解决好由化学知识向能力的转化。１９９６年国际２１世纪教育委员会提出报告《教育———财富蕴藏其中》,强调把人作为发展中心。提出“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”,“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存是教育的四个支柱”。我体会…     

农村中学生地理实践应用能力的培养

农村中学生地理实践应用能力培养的途径 ,主要有如下几个方面。　　 1 注意引导与启发 ,理论联系实际 ,学以致用。　　教师在课堂上重点传授课本理论知识 ,同时注意补充引导学生深入实践。如在学习“保护森林 ,绿化祖国”的内容时 ,教师指出 ,这里指的“森林”包括商品林 (水果林和用材林 )和生态林 (绿化树 )。让学生结合本地区的地形、气候、土壤等分析有利于植树造林的自然条件和造林所需投资少、劳动力耗量少、林产品前景看好等优势 ,得出在本地区大力植树造林的优越性。再引导学生进行树种、土壤、坡向、坡位的选择 ,最好还放映一两例…     

地理学科能力培养探究

考查考生的学习能力,是综合考试的 原则。新的高考形式更侧重于对学 生综合素质的测试与综合实践能力的考查,突出学科内部的综合及学科间的渗透。以美国教育心理学家布卢姆提出的认知领域学习水平分类理论为依据,结合地理学科的特点,将地理学科高考的能力要求归纳为识记、理解、运用三个层次。 一、地理高考的能力要求与内涵 1.识记:(1)重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。(2)记住我国区域地理特征及差异;记住考试内容范围内规定的世界区域和国家地理的特征。(3)认识和理解我国的基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。 2.理解:社会科学的主要概念与结论、数据、图表、公式、简图的意义及其关系。 3.应用:提取有效信息进行科学、合     

地理学科能力培养浅谈

加强地理学科能力的培养有利于学生形成良好的地理思维习惯，提高认知水平，促进学生对地理规律和原理的深刻理解，提高他们的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。地理学科能力主要包括地理观察力、地理记忆力、地理想像力和地理思维能力，笔者就这几方面能力的培养谈谈自己的看法。     

地理教学中学生的能力培养

在地理教学中,不仅要使学生掌握系统的地理知识。而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。教师既要重视知识传授,更要注重学生能力的培养。笔者从事十六年中学地理课的教学工作,现就在地理教学过程中如何加强学生能力的培养谈谈看法。     

中学生地理识图能力的培养

地图是地理的语言,可以说,学会识图等于学会了一半地理。那么,如何培养学生的识图能力呢？     

中学生历史学科能力的培养

学生学科能力发展是中学历史学科教育的核心问题之一,历史学科能否从应试教育转变为素质教育,其中的关键问题就在于能否科学地构建中学生怎样学习历史的能力。我们把这种能力归纳为三个方面,即中学生在学习历史学科时的阅读能力、表述能力、评价能力。一、中学生阅读能力的培养中学生在学习历史学科时的阅读理解不同于学习其他学科的阅读理解     

地理学科能力培养的途径

地理学科能力主要指:①构建、储存地理主干知识结构体系的认识能力.②提取、分析和综合有用信息的能力.③职读、处理各类图表,并做出图文转换的能力.④以空间想象与空间思维相结合为基本特征的地理思维能力.⑤用简炼、准确的地理语言表达地理问题的能力.⑥合作能力.六大能力相互作用,互相渗透,共同构成了多元素的复杂综合体,它们的形成受到各种智力与非智力因素的制约与影响.因此培养学生地理学科能力要有科学的途径.……     

地理学科能力培养的途径

地理学科能力主要指:①构建、储存地理主干知识结构体系的认识能力。②提取、分析和综合有用信息的能力。③识读、处理各类图表,并做出图文转换的能力。④以空间想象与空间思维相结合为基本特征的地理思维能力。⑤用简炼、准确的地理语言表达地理问题的能力。⑥合作能力。六大能力相互作用,互相渗透,共同构成了多元素的复杂综合体,它们的形成受到各种智力与非智力因素的制约与影响。因此培养学生地理学科能力要有科学的途径。一、构建主干知识结构体系基础知识往往最有价值,最能体现素质倾向,也最有“生命力”。知识是能力的载体,离开基础,…     

地理学科中学生社会实践活动初探

从目前地理教学现实来看,地理教学远离学生生活实际,偏重书本知识,学生的生活实际和精神世界成为被遗忘的角落,课堂教学缺乏学生的内在体验和感悟.马克思说:"社会生活在本质上是实践的".所以让学生参加社会实践,就是参加社会活动.     

简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

实践动手能力对学生来说是十分重要的,地理老师在对学生开展地理课程教学的过程中,也应该有针对性地培养学生的实践动手能力和逻辑思维能力,而我国当下一些高中学校却无法在地理课程的教学过程中有效地提升学生的实践能力。基于以上关于在高中地理学习中学生的实践能力培养的相关背景,本文先分析了高中地理学习中学生地理实践能力的培养现状,又从如何有效提升学生的地理实践能力培养策略方面进行了实践。     

民族地区高校地理教学中学生实践能力的培养

地理是一门实践性很强的学科,很多的理论都是建立在实践的基础上,但是在现在民族地区高校的地理教学过程中更加注重课堂的理论教学,对地理的实践教学比较忽视,影响了地理教学质量整体的提高。就民族地区高校地理教学中如何培养学生的实践能力展开讨论,以提高地理教学质量。     

浅谈中学生地理读图能力培养

培养学生读图能力是中学地理教学的重要内容。教师应分析学生读图能力欠缺的原因,从培养学生的读图兴趣、帮助学生形成良好的读图习惯等方面着手,提高学生读图能力。     

学科能力培养研究(六)──高中生物实施学习策略训练的探究

文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００３８－０４实施素质教育必须以课堂教学为主渠道,以知识教育为主要内容,以优化教育教学过程为核心。自９０年代初开始,我们探索构建以素质教育为特征的教学生“学会做人、学会学习、学会健身、学会...     

信息化条件下中学生物理学科能力培养研究与实验

当今信息化高速发展的时代 ,教育改革面临巨大挑战 ,如何适应新时代的教学要求 ,实现信息化条件下教学的最优化 ,高质量提高中学生的物理学科能力 ,本校物理科组在教学中进行了实验研究 ,并总结经验 ,以供参考、商榷。     

地理教学中学生探究能力的培养

探究性学习以培养学生的创新意识、创新精神和实践能力为根本出发点,能调动学生学习的主动性、积极性,促进其个性全面、健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现。为此,有效培养学生探究的能力,无疑是我们应着力研究的课题。本文试结合笔者多年的教学实践作简要阐述。一、巧设问题情境,激发探究兴趣“问题”是探究学习的起点和方向。爱因斯坦曾说,发现和提出一个问题比解决一个问题更为重要。地理课程标准中提出:“尝试从学习和生活中发现地理问题。”能否发现、提出对学生有挑战性和吸引力、探究价值高的问题对培养学生的探究能力至关重…     

浅谈中学生地理绘图能力的培养

地图是地理知识的重要载体,地理绘画是学生学习地理的基本技能,对学生这种基本技能的培养贯穿于整个中学地理教学过程,对目前中学地理教学"重记忆、轻动手"的教学方式提出更高的要求,也是提高中学地理教学质量行之有效的途径.如何提高中学生地理绘图能力?本文谈谈培养中学生地理绘图能力的途径.     

地理教学中学生读图能力的培养

纵观近几年的高考地理试题,不难发现已形成了无图不成题、有题必有图的命题风格。高中地理教师应让学生认识到地理图表在地理学习中的重要性,通过地理教学让学生掌握一定的读图方法和技巧,引导学生养成良好的读图用图学习习惯。