"儒教"孙海平

儒雅、睿智，这样的词汇似乎与田径场上的教练员形象有些格格不入，而我在上海莘庄训练基地所见到的孙海平就是这样一位有些“另类”的教练。如果说“儒商”是对“无商不奸”的否定，孙海平绝对让人颠覆以往对体育人缺乏某些素质的偏见，也许我们也可以称他“儒教”。     

"明星主持人"及其应具备的素质

“明星主持人”对电视节目会产生明星效应。“明星主持人”应具有魅力、创造力、成熟、权威、独特的风格等素质。我国电视节目已出现了一些有风格的主持人，但尚存在一些不足。     

"人文奥运"之我见

在人危机日益加剧的现代社会，中国将如何实现“人奥运”这一承诺，将是全国乃至世界关注的热点。本对奥运的人价值和人危机进行了阐述，同时提出了构建2008年“人奥运”的建议。     

试论田径运动的"三重性"

论述了田径运动的竞技性、健身性和趣味性,即田径运动的“三重性”及其相互之间的关系,并对片面强调田径运动竞技属性的“物性”认识误区进行剖析,提出认识田径运动性质应该坚持“‘人’、‘物’并重”,“以人为本、三维审视;三性育人”的观点。     

"身心观"与竞技体育"身心观"的比较研究

对人的认识,我们可以解释为“认同这种潜在的可能性、基准是因人而异的,而且这种基准并非一成不变,而是流动的、可变的”。对人的认识基准,即身与心之间关系的不同看法,本文就此进行了比较。     

民间儿童体育游戏拾零

喜欢游戏是儿童的天性。在我国民间流行着许多妙趣横生、形式活泼的游戏,这些游戏不少带有体育活动性质,对增强儿童体质、促进智力发育大有裨益。下面择其一二介绍一下。 1、老鹰抓小鸡众儿童排成一路纵队,选派一人做“老鹰”,排头那人做“母鸡”,其余做“小鸡”。“小鸡”用双手搭在前一人的肩上(或抱住腰部)。游戏开始,“老鹰”进行捕捉“小鸡”,“母鸡”则张开两臂保护。“小鸡”灵巧地躲闪,不让“老鹰”拍着和抓着。玩时,“老鹰”不可以从“母鸡”两臂下面钻过     

诠释2008年北京奥运会"人文奥运"理念

对北京2008年奥运会“人奥运”理念的内涵进行挖掘和探讨。认为北京奥运会“人奥运”理念应体现中国化的特色与魅力,注重中西方化的交融,突出以人为本理念,体现新世纪奥林匹克运动的改革与发展等。在此基础上．对2008年北京奥运会如何更好地实现“人奥运”理念的途径提出建议。     

体育课中“德行”素质构思及其运转机制

“德行”即一个人道德品质所外延的方式,也是社会道德原则和规范在个体身上的表现。本文对体育课中“德行”的基本特点、素质构思、运转的心理成分以及运转的动力机制等问题,在理论上进行了阐述。     

中国足球"黑哨"现象的人性成因

从人性的角度对中国职业足球联赛中“黑哨”行为产生的原因进行探讨。趋利自保是人的本性,在一般情况下,人总是在追求自身利益的最大化。然而,当人对利益的追求超出一定限度时就会产生非理性的行为,最终导致人本质向恶的异化,人变得贪婪、腐败甚至走向毁灭。“黑哨”就是职业足球联赛中各利益主体为追逐自身最大的利益,在法规制度、道德约束不够的地方,违背了人的道德本质,以权谋私,为满足自己的私欲,置国家和他人利益于不顾而做出的不道德行为。从防范人本质异化的方面考虑,对防范“黑哨”行为的发生,应加大防范力度,重在治本;并加大查处力度,惩戒于后。     

“捉尾巴”游戏的改进与思考

“捉尾巴”游戏是在小学阶段深受中低年级学生青睐的激兴游戏之一。常规的“捉尾巴”游戏是学生存奔跑、躲闪过程中采用“摸、抓”等形式,攻守双方在行进中快速灵活的用手提列系在对方腰后的跳绳或布条（尾巴）,同时采取相应防守措施的一种激兴游戏,能较好地发展学生速度素喷和灵敏素质。下面,我们对单纯的以奔跑、躲闪、追逐为主的“捉尾巴”游戏进行一下改编,看看还会有其它的效果吗？     

对我国当前形势下"体教结合"现状与发展的思考

运用文献法、典型调查法等实证的方法,结合现阶段我国体育界所面临的实际问题,分析了体教结合道路形成的必要性,并有效的提出了“体教结合”的运作方式,为积极探索出一条成功的“体教结合”之路提出了合理化建议,从而推动我国体育事业的健康发展。     

终身体育与大学生体育意识的培养

本文通过访问调查法,文献研究法等分析了大学生对终身体育与全民健身计划认识不足的现状,提出了相应的培养大学生体育意识的对策。     

有关"倒U型假说"在举重赛前心理训练的应用研究

根据举重运动员赛前准备阶段的心理变化,运用"倒U型假说"理论、针对运动员赛前心理训练,从参赛动机、情绪控制、参赛角色定位等方面进行了研究与探索,并提出了相关的对策与建议.希望能对我国举重训练有所借鉴与帮助.     

“弱者优先”训练原则中“薄弱环节”与“关键环节”的判定方法

在运动训练实践中,要贯彻和执行好“弱者优先”原则,首先要正确判定动作模式的“关键环节”与“薄弱环节”。为此,以原地纵跳动作为实例,阐述了判定“关健环节”与“薄弱环节”的具体方法。     

对<国家体育锻炼标准>等级评定的研究

本文以浙江海洋学院９６ 级男生为研究对象,运用数理统计法对《国家体育锻炼标准》（以下称《标准》）５ 项成绩各等级进行统计分析,并与《标准》中等级评定的标准进行比较研究,提出各项目等级评定的修改意见,为《标准》更适合于我国大学生体质的实际水平提供科学依据。     

体育教育专业"学、练、研一体化"培养模式

根据体育教育专业本科新的培养目标,以教育特性为出发点,从概念、内容、形式等方面突破,对“教学、训练、科研一体化”培养模式进行了探讨,认为三维结构的“学练研一体化”培养模式已落后,应构建球状结构的“学练研一体化”培养模式。     

体育高考“四项素质”周期训练计划的制订

体育高考生的训练有其自身特点,在制订训练计划时要有针对性,作者结合自己多年辅导体育高考训练的经验,对体育高考周期训练计划的制订进行分析,并提出了自己的见解。     

论力量素质训练

用系统分析的原理和方法对全民健身和奥运争光计划中的力量训练存在的问题、力量训练的重要性,提出了一些新的见解和认识,并依据作者多年的教学经验,对力量素质训练的理论和方法作了系统的分类和归纳。     

对体育课"自主学练"教学模式的探讨

《体育课程建设与实施》指出:要给学生留以一定的自主学习时间,让学生根据教材内容的逻辑序列,自主选择相应的方法与手段,大胆地进行尝试、探索和实践。根据对"自主学练"的教学构想进行探讨,并提供一些相应的对策。     

游泳课的"分层次教学"模式

为了探讨游泳教学的规律,提高教学质量,使大多数学生在规定的时间内学会游泳,通过多年的游泳教学实践,针对高校游泳课教学的特点,总结出“分层次教学“的教学模式.它提出了按学生的能力分成初级班、中级班、高级班,学习不同的内容;再依据学生的接受能力的高低,灵活机动的由初级班、中级班、高级班的升降的教学模式.实验数据经检验,有极显著性的差异.