高中语文“学案导学”教学模式实践研究

伴随高中教学理论的日益发展,高中生在教学课堂上的主体地位重要性愈加受到人们的关注。本文基于语文新课标提倡的"学案导学"教学模式基本理念,结合平时的教学经验以及具体的教学案例,阐述了情境导学模式、训练迁移模式以及指导学法模式,为高中语文"学案导学"的教学模式提供教学思路上的借鉴。     

谈化学教学中“学案导学”教学模式的实践与反思

在新课程标准和素质教育的要求下,课堂教学应努力转变学生的思维习惯,提高学生的自主学习能力,向课堂教学要效率,采用“学案导学”教学模式,有效的利用学案是师生共同构建高效课堂的有效途径。     

高中历史“学案教学法”的实践和反思

高中历史实行“学案教学法”可以彻底转变课堂教学方式,由传统的教师辛苦“灌输”、学生无奈“被动接受”转变为教师智慧“引导”、学生愉快“自主探究”,符合素质教育的要求。编制的学案包括学习目标、旧知链接、学习导航、知识小结、当堂测试、学习方法六个环节。目前在实践中还存在一些问题有待于进一步完善。     

高中语文学案教学的实践与体会——高中语文高效课堂构建的探究

新课程背景下,构建高中语文高效课堂是提高中学语文教育教学质量的迫切需要。学案教学改变了教师的教学方式,也改变了学生的学习方式,在语文学案教学的实践上,笔者开始了一些有益的尝试。     

对“学案导学”课堂教学实践的反思

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,让学生的个性得到充分发展,而要体现新课程理念,显然就要改革教学。"学案导学"课堂教学为学生创造了一个宽松和谐的学习环境,让学生在探究知识的过程中获得知识。本文主要探讨"学案导学"课堂教学中实际存在的问题,旨在提高课堂教学效率。     

“学案导学”——高中英语课堂教学模式设计原则及实践反思

“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益,通过教师“导”的方式,把学生的“学”放到了首位。本文依据“学案导学”课堂教学模式的基本思想,论述了高中英语导学案的设计原则及其实践反思。     

实践与反思:历史教学中运用学案化教学的反思

学案教学是符合新课程理念的一种重要教学方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。本文主要从教学实践的角度,分析学案教学中发现的问题,提出解决的方法,并结合实践加以说明。     

小学中高年级数学“学案导学”的实践与反思

在教育体制深化改革的背景下,学案导学课程模式的实用性以及科学性获得学校以及教师的认可和欢迎。针对小学中高年级数学学案导学的实践运用进行分析和反思,希望给予我国教育行业提供参考和借鉴。     

高中语文学案式教学与探究性学习初探

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文通过研究学案式教学,探讨了高中语文课的教学方式：     

关于学案教学的再反思

学案教学已逐渐成为一种时尚的教学方法,然而在其内涵界定、优化设计及科学合理使用方面,仍存在许多不尽如人意之处。本文的探索,意在引起更多同仁对学案教学的再思考,使学案教学走得更好、更远。     

高中语文“学案导学,学教互动”教学策略

高中语文"学案导学,学教互动"教学策略秉着"取其所长,因地制宜,创新发展"的原则,尝试把传统的语文教学模式改革为"学案导学,学教互动"模式,使学案成为一种载体,既能成为教师的教案,又能成为学生的学案,更能成为检测的作业,三位一体打造理想课堂,提高教学效率。     

学案导学法在思品复习中的实践与反思

复习课对学生巩固所学知识,构建知识脉络,掌握分析问题、解决问题的技能,调动学生内在的学习主动性和积极性有着举足轻重的作用。通过学案导学法能克服复习课上学生厌烦,课堂低效、机械的状态;也能帮助思品老师在有限的时间内,高效地完成教学目标。     

学案课堂的探索与反思

作为一种新的课堂教学模式,学案课堂体现了学生的主体地位,自主课、展示课、反思课、训练课四种类型的课程形态,实现了教师教学方式和学生学习方式的转变。     

“学案导学”教学法的实践与反思

“学案导学”是指以学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案,依案自学;讨论交流,信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率,培养学生的自学能力,促进教师专业化。     

翻转课堂在高中语文教学中的实践和反思

语文学科与其他学科教学方式不同,是一门语文学科,因此在教学过程中需要用新型教学模式。而把翻转课堂引入高中语文课堂当中,不仅仅是新课改的要求,更能够让学生在轻松愉悦的环境中享受学习的快乐,还能够激发学生学习语文的兴趣,打开学生的视野,保持住学生学习的积极性。能够改变学生的学习状态,让学生做学习的主人,主动融入课堂教学中。老师利用翻转课堂教学,能够利用教学视频或教学软件为学生提供学习的空间与时间,使学生能够在自主学习的条件下实现学习目标,教师在课堂上进一步向学生讲解重点和难点知识。     

高中语文教学反思

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久．语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理.现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。     

高中语文线上学习的实践与反思

当师生不能同在现场开展学习活动时,线上学习是一种应然的选择。文章以高中语文的线上学习为例,分析了对线上学习的认识,实施以“借助样板课原型”“优化五种学习类型”“提倡‘做中学’方式”和“便于个别化教学”为策略的教学实践,并对已经开展的高中语文线上学习进行反思,认为线上学习的效率和效果有待进一步提升。     

“学案导学”模式在化学教学中的实践与反思

"学案导学"是以学案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动.它充分发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养.近几年来,笔者在目标教学的基础上尝试了"学案导学"教学模式,在教学实践中有     

课堂教学实践与反思

学案教学在培养学生自主学习、合作探究能力等方面发挥着积极作用。但具体实践中,也存在着学案过多、学生丢弃学案严重等问题。这些问题的有效解决,需要我们不断探索。