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一、小语教学的审美性 美育以其形象性、情感性、愉悦性与小语教学密不可分。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力,使儿童在形象的感染、情感的陶冶和精神的愉悦中受到教育,以促进儿童的知、情、意、行和德、智、体、美的全面发展。在语文课上,儿童通过课文的形象美、意境美、结构美,以及语言本身的美,如用词造 相似文献
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蔡康青 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
<正> 美育又称审美教育、美感教育。它通过社会之美,大自然之美和文学艺术之美,使人受到熏陶、感染,从而培养感受美、欣赏美、体现美和“按照美的规律创造美”的能力。美育是社会主义教育方针的一个重要组成部分,它的最终目标是培养全面和谐发展的人,没有美育的教育,是不完全的教育。儿童文学是为儿童创作,为儿童服务并为儿童所喜爱的文学。它向儿童展示的是广阔充实的社会生活和丰富多采的自然知识,儿童们从中得到的是生活的真谛。从这个意 相似文献
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儿童美育充分尊重儿童的生理、心理特征,培养儿童形成健全的审美心理结构,通过审美发展促进儿童丰富、完整个性的形成。其心理效应体现在健全儿童的审美心理结构;促进儿童德、智、体、美、劳的协调发展;保护儿童的创造性;有利于塑造儿童良好的个性;促进儿童健康心理的形成。 相似文献
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在语文教学中渗透美育是提高学生整体素养的重要手段。因为美育能够陶冶情操,丰富精神生活,培养审美情感和审美能力,激发学生对美的热爱和追求。而通过语文教学中的艺术鉴赏活动,学生可以受到艺术美的熏陶,培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
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美育 ,又称审美教育或美感教育。美育是培养正确的审美观 ,健康的审美情趣 ,提高欣赏美与创造美的能力的教育。美育不仅能陶冶情操 ,提高素养 ,而且有助于开发智力 ,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。一、图书馆中的美育图书馆作为学生的第二课堂 ,学习的最佳场所 ,更应该重视美育 ,并积极开发美育功能。图书馆美育功能表现在提高人们对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力及创造能力上。图书馆通过大量的财富美(文献资料)、工作人员的形象美和环境美对学生进行美的知识教育和审美修养、审美情感、审美能力的培养 ,进行高尚品格和美… 相似文献
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娄颖 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):21-21
美育是培养学生形成正确的审美观,提高他们感知美、鉴赏美、创造美的能力教育.正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的."而美育在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和重要作用.陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容 相似文献
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朱永刚 《全国优秀作文选(高中)》2023,(4):44-46
学校通过教学空间建构,拓展审美场域,让儿童在美的环境中获得美的熏陶和欣赏;通过特色课程开发,丰富审美经验,在美的学习中展开美的理解与链接;通过主题活动组织,提升审美能力,在美的实践中进行美的创造与分享;通过评价机制支持,激发审美情趣,让美的儿童世界不断生长;通过师资队伍建设,不断提高育人修养,构建学校美育研究共同体。 相似文献
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美育就是审美教育。美育的性质是情感教育,我国当代著名美学家朱光潜先生认为美育的功用在于“怡情养性”。正是美育具有这种独特的性能,所以美育在整个普通教育中占有重要的地位。美育的目的在于培养和提高学生对自然美、社会美和文学艺术美的感受能力、 相似文献
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锜言增 《福建教育学院学报》2002,(11)
美育是教育的重要组成部分。美育就是审美教育,其主要目标是培养学生感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力,培养学生高尚的审美情操。一个身心健全发展的个体必须具备较为深厚的美学素养和高雅的审美情趣,而一个完美的教育体系应该要有系统完好的美育。但在我们目前的教育体制中,美育却是其中较为薄弱的一环,这应该引起我们格外的重视。 相似文献
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毛一芳 《中国职业技术教育》2003,(13):48-49
美育是指教育者引导学生掌握系统的美学有关学科(哲学、教育学、文学等)的基础知识,培养学生感受美、鉴赏美、表现美和初步按照美的规律创造美的能力,以增强对美的认识,陶冶审美情愫,树立审美理想而采取的一整套的以美育人的综合教育措施。美育就是情感教育。美育不是一门课程、一种教育方式,而是一种教育思想,一种教育理论, 相似文献
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《高中化学课程评价》指出,化学实验中时时刻刻都渗透着美育。美育是现代教育的一个重要组成部分,美育的任务是培养学生认识美、发现美、鉴赏美、和创造美的能力。无论是教师的演示实验,还是学生自己的实验,其实验装置应有协调美,实验操作有操作美,实验设计有创造美,通过教师的审美施教,挖掘化学实验中的潜在审美功效,在实验中创造美的氛围,培养学生的审美情绪。 相似文献
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邵云霞 《中国基础教育研究》2008,4(12)
美育,又可以称为审美教育或美感教育,可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。从具体过程来看,美育是一种以情动人的美的教育。从实施效用看,美育是一种作用于知情意的能力教育。从美育的育人目的来看,它包含一种对人的全面塑造。美育以美启真,以美入善,以美化情。它通过对人类实践能力的培养,以审美的方式达成人的自我完善。因此,美育在我国教育事业的整体构成中,具有什么样的地位和作用,如何通过学校艺术教育, 相似文献