语文创新教育点滴谈

实施语文素质教育，必须对传统的课堂教学进行全面改革，以学生发展为本，重视发挥学生思维能力和创造能力，真正置学生于主体地位，充分调动他们的主动性和积极性：让他们自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题。     

语文教育创新点滴谈

对学生创新精神和实践能力的培养,是当今社会教育环节中一个不容忽视的问题,俗话说＂给人以鱼,供一饭之需;授人以渔,则终身受益无穷＂。因此,学生创新能力的培养与教师不无关系。一味按常规模式满堂灌的＂注入式＂教学,导致学生高分低能,缺乏实际解决问题的能力,创新意识不足,已越来越不适应21世纪公民素质的需要。     

语文创新教育点滴

语文课作为基础教育的一门重要学科,如何体现创新教育、培养学生的创新意识、提高学生的创新能力,是当今语文课程改革的关键。对此,笔者在教学实践中有点滴体会。     

语文创新教育点滴

语文课作为基本教育的一门重要学科，如何体现创新教育、培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，是当今课文课程改革的关键。对此，笔者在教学实践中有点滴体会。[第一段]     

语文教学创新点滴谈

在语文教学的课文导入、教学过程以及作业批改等环节上注入新意,都可以产生创新的效果.     

创新教育点滴谈

现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是单靠传授而得到的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的顿悟。因而，课堂教学中     

语文教学审美教育点滴谈

语文是基础学科，语文教材中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魄的形象美。这些让儿童喜闻乐见的各式文体向儿童展现了一个绚丽多彩的世界。在教学过程中，在传授知识的同时加以渲染、品味、畅想、体验，可以使儿童真切地感受到教材中美的因素，受到道德的感化，获得美的享受。     

语文教学审美教育点滴谈

在语文教材中包含着大量生动形象、文情并茂陶冶爱美情趣的素材,这些让儿童喜闻乐见的各式文体,向儿童展现了一个绚丽多彩的世界。在教学过程中加以渲染、品赏、体验、畅想,就可以使儿童真切地感受欣赏到教材中美的因素,受到道德的感化,获得美的享受。这几年,我在这方面进行了一些探索,认为语文教学可以从以下几个方     

谈语文创新教育

创新教育是我们这个时代的主旋律,它侧重于培养学生学习的主动性、创造性和实践性,教师激发学生的学习兴趣,培养他们的创新精神,这与教是为了不教,讲是为了不讲的最终目标是一致的。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,是摆在每一个教育工作者特别是语文教师面前的一项长期任务。因此,改进教学方法、实行创新教育,培养学生兴趣,是提高学生语文能力的关键。一、愉悦教育孔子曰:“学而时习之,不亦说乎。”他把学习当作一件快乐的事,但现在的学生却越来越不愿意学习,归根到底在于缺乏兴趣。兴趣是最好的老师,一堂课只有从学生的兴趣出…     

谈语文创新教育

语文素质教育的核心是创新教育。语文的创新教育首先在于语文教育观念的创新,应该明了其人文性特点,以人为本;其次要发展学生的创造潜能,培养其创造思维;再次真正改革语文教学的方式方法,尤其是“导”的艺术,加强学生对语言文学的个体性体验。     

谈语文创新教育

语文素质教育的核心是创新教育，语文的创新教育首先在于语文教育观念的创新，应该明了其人文性特点，以人为本；其次要发展学生的创造潜能，培养其创造思维；再次真正改革语文教学的方式方法，尤其是“导”的艺术，加强学生对语言文学的个体性体验。     

语文教学中创新教育点滴探究

语文教学是对中学生进行创新意识、创新精神和创新能力培养的重要阵地。因此,在实际教学中,只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学。是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中。并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。笔者认为应从以下几方面去实践：     

语文教学改革点滴谈

时下,教坛论改革已不是时髦的话题,“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词,但笔者近期通过几堂优质课的观摩,却按捺不住有几句话要说,一堂较为成功的优质课,首先,要在教师自身素质上做文章,其次,要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则,再次,要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切入,谈点课改体会,籍此以抛砖引玉。一、教师自身素质的提高要注意三大“填充题”一节课下来,是吃力还是轻松,当首推教师口语教学的操作与运用了。许多教师对此却认识不足,笔者认为这是教师要予以注重的“填充题”之一…     

语文教学点滴谈

几年来,我们以学生乐学为出发点,改革课堂教学,创设良好的情境,激发学生的兴趣,收到了理想的效果。一、创设情境,激发学习兴趣1.运用语言创设情境。语言是人类最重要的交际工具,是表情达意的主要形式。教师的语言生动形象、抑扬顿挫,就能吸引学生,激发学生的学习兴趣。如教《十里长街送总理》一课时,教师用低沉、悲痛的语气向学生讲解,渲染课堂气氛,同时挂出总理的遗像,配上哀乐。学生伴随着教师的讲解渐入情境,课堂气氛显得庄严、肃穆。接着教师提出一组问题:从哪里可以看出等灵车的人很多﹖灵车开来时人们是怎样向灵车致敬和望着灵车哭泣…     

语文阅读教学点滴谈

新课标的推行,把我们带进了教学改革的时期,如何进行语文阅读教学改革,如何真正实现语文阅读教学的目的,如何突出语文阅读教学的个性美,如何将知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度结合,怎样处理传统与改革的衔接,一系列问题等待我们进行探讨与研究。这就要求我们要充分的了解当前阅读教学的现状,发现其中     

语文教改点滴谈

《语文课程标准》要求语文教学植根于现实，面向世界、面向未来，拓宽语文学习和运用的领域，促使每一位语文教师向创新型的教师转变，开阔视野，树立语文教育观念，不断提高驾驭语文教学的能力，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实用语文。下面结合教学实践谈谈自己的点滴体会。     

语文教学点滴谈

语文教学是一门学问,也是一门艺术,越教越高,越研究越深。我现将自己在近三十年的语文教学的海边上拾到的几只贝壳,奉献给大方之家,以期赐教。 一、讲清标题 点拨内容 标题是文章的眼睛,有的标题表达了文章的主题内容,有的点明中心论点,有的表明了体裁写法,有的暗示了作者独运的匠心,讲清标题有助于学生理解、鉴赏文章。比如高中语文第三册《别了,司徒雷登》一文,标题题面意为:分别了(再见吧),司徒雷登先生,十分客气。题底的意思则是:滚蛋吧,侵华政策彻底失败的美国帝国主义!标题不仅语意双关,而且运用主谓倒装,生动形象,增强了幽默效果,具有强烈的讽刺感,也洋溢着中国人民取得革命胜利的自豪感。讲清了标题,就使学生大致了解了课文的中心。有的标题辅以图示法更佳。如本册鲁迅的《为了忘却的记念》,让学生谈理解。