浅谈带附加条件的概念、公式、定理的教学

数学中的许多概念、公式、定理都带有附加条件,其目的在于指明这些概念、公式的适用范围和定理使用的前提,是其必不可少的组成部分。全面准确地把握附加条件是理解和掌握它们的基础,也是应用于解题的关键。在教学时,需加强分析,透彻理解,引用反例,精选例、习题,以培养学生思维的严谨性、深刻性、批判性和敏捷性。     

谈中学数学概念、定理、公式的教学

概念、定理、公式是反映客观事物本质的一种理性认识,是人们在实践和认识过程中逐渐形成的,它对人类认识的发展十分重要,知识的理解、能力的培养、智力的发展总是离不开它们。因此如何学好概念、定理、公式一直是众多教育工作者共同深研的一个课题。一、概念、定理、公式的引入一部电影、电视剧,好的开头能一下子抓住观众,让你非看     

构建以学生为主体的高校课堂教学模式研究

随着高校课堂教学改革的逐步深入,如何构建高效、主动的课堂已经成为目前广大教师们非常重视的问题。如何将学习的主动权还给上课的学生,如何让学生真正成为课堂的主体,也日益成为高校教师正在努力的重要研究方向。本文探讨了构建以学生为主体的高校课堂教学模式,主要介绍了课堂教学中学生为主体的含义,实现学生为主体的意义,以及在课堂教学过程中实现学生为主体的方法和途径,旨在为高校课堂教学提供参考。     

以学生为主体构建有效的高中英语课堂教学模式

高中英语教学改革对教师而言既是挑战,又是机遇。在知识膨胀的年代,老师"填鸭式"的教学已经远远不能满足学生的需求,如何发挥学生的主体性,提高他们的学习效率呢?作者结合自己的教学经验,探索适合以学生为主体的高中英语高效课堂的教学模式。     

以学生为主体的数学课堂教学模式构建策略

在传统的数学教学当中,学生被动学习,学什么,怎么学,做什么,都是由教师决定,学生自己很少有自主权,要让学生在课堂中全面参与,把主动权交给他们,从而产生强烈的求知欲望。随着新课改的不断深入,我们要将数学课堂还给学生,课堂上让学生变被动学习为主动学习,让学生充分施展自己的智慧,成为课堂的主人,这是新课改的重要一环。那么,如何把数学课堂还给学生,让学生真正成为数学课堂的主人呢?     

例谈“主体参与”课堂教学模式的构建

本文介绍了主体参与教学模式设计的基本思路,以"生态系统的能量流动"一节的教学为例,描述了主体参与教学模式的基本过程,最后对该模式进行了简要评价。     

大学生创业教育“主体参与式”教学模式初探

创业教育是一个世界性的潮流,我国创业教育起步比较晚,相较于发达国家还存在很多的问题,特别是课程教学体系、教学方法的构建等方面还不够完善。“主体参与式”教学模式的探索对创业课程改革是有益的。这种教学模式要求教师保持一种开放的心态,与学生一起营造一个宽松、活跃的学习氛围,教学过程呈现平等、创新、交互、实践等特点。运用小组合作学习、专业教育与创业教育相结合、实践教学、案例分析等方法引导学生主动参与教学过程,在探索中挖掘学生的潜能,使学习效果内化为学生自己的能力。     

基于问题的学习(PBL)教学模式在开放教育中的应用

在开放教育人才培养模式改革中,教学模式的改革是一个十分重要的环节,本文作者根据成人教育的特点,在研究基于问题的学习教学模式基础上,在自己所授的《心理学原理》等课程的教学中对PBL 教学模式进行了有益的尝试。在PBL 教学模式中,要做好以下五个环节,即创设问题情景、对问题的理解、表征和初步讨论交流、收集所需信息以解决问题、总结报告和反思、对学生的评价。     

英语课堂“主体参与、合作学习”教学模式的构建

一、构建主体参与、合作学习教学模式的必要性 George M Jacobs和Jessica Ball把英语课堂教学分为三种基本模式,即全班集体授课、小组（包括对子）活动和学生个人学习。目前全班集体授课模式在小学英语教学中仍占主导地位。这种教学模式的缺陷在于：课堂教学节奏无法顾及学生的个体差异,教师容易忽视对学生个体语言行为的训练．学生只是知识的被动接受者。     

构建“以学生为中心”的信息技术教育课堂教学模式

一、重视现代教学理论和学习理论的学习与应用构建“以学生为中心”的信息技术教育课堂教学模式，必须有现代教育教学理论的支持，因为教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。从当前课堂教学现状来看，教育者最为忽视的是教育教学理论和学习理论的学习与研究。当今国际上最流行、最具有指导意义的教育教学理论在教师看来还很陌生。因此，应当定期组织计算机学科教师学习现代教育理论，并及时到教学实践中检查、指导教师的运用情况。特别是构建主义教学理论，在教学实践中应当广泛地应用。还应…     

“以学生为主体”的中等职业教育教学模式的探究

本文主要讲述行职业教育中＂以学生为主体＂这种教学模式的优势和具体教学案例,提倡以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法,在教学中促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。     

确立学生主体地位，构建自主学习课堂——初中物理自主学习教学模式的构建

在我国核心素养教育落实中,物理作为初中教育阶段的主要教学内容,对学生进行物理核心素养的培养是初中物理教学的根本任务。而自主学习教学模式的构建,是实现初中物理教学中学生物理核心素养培养的关键所在。     

教育学课程“主体参与”教学模式的构建

要实现人主体性的发展,就必须激发学生学习的内部动机,满足学生的心理需要,使学生主动自觉地参与学习的全过程。主体参与型教学模式作为连接主体性教育思想和教学实践的桥梁,有着重要价值。文章在生命教育视角下对教育学课程学生主体参与型教学模式进行了初步建构。     

小学“主体教育”德育模式的构建

三年来，学区所辖小学都以“培养人的主体精神和发展人的主体能力”为基本办学思想。积极探索主体教育德育模式，努力促使德育工作科学化、规范化、程序化，大大提高了德育工作水平，初步构建了具有小学特色的主体教育德育工作模式。归纳起来，我们主要从以下四个层面上下功夫。     

“教师、学生、计算机”三元教学理论——谈智能教育软件《数学实验室——立体几何》(续)

论述了在以软件《数学实验室———立体几何》为代表的ＩＣＡＩ系统下,数学教学基本模式的变革、数学教育“质”的飞跃以及由此产生的“教师、学生、计算机”三元教学理论     

“主体参与型单元教学模式”的构建

创建以培养学生的创新精神和实践能力、面向全体学生的全面和谐发展为目标的创新教育教学模式,是当前学校实施素质教育的关键。     

“主体参与型”课堂教学模式的理论与实践

“主体参与型”课堂教学模式，是以主体教育思想为指导，以学生主体参与教学全过程，主动学习发展为特征，以培养学生主体意识与主体能力为目标，教与学同步推进相互呼应和变迁，师生认知同步、情感共鸣、角色互换和教学互补的教学实践活动．“主体参与型”课堂教学模式，切中应试教育中学生长期处于被动从属地位．被动接受知识之弊端，     

运用现代教育技术,构建学生自主学习的教学模式

充分了解现代教育技术的内涵,分析传统教学模式存在的问题,努力构建新型的学生自主学习的教学模式。     

探索初中数学新型教学模式——引导学生自主学习，突出学生主体地位

针对我国基础教育的现状,新一轮课程改革提出：“以创新精神和实践能力的培养为重点,创建新的教学方式,促进学习方式的变革。”这就是求教师更新教学理念,致力于改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,引导学生自主学习。现代教学指出：教育的本质是获取而不是给予。为了适应知识经济时代科技高速发展和日趋激烈的国力竞争,学校教育的功能不仅是让学生掌握更多的知识和技能,更在于培养学生独立获取知识的学习能力,勇于探索、敢于创新的主体意识,为造就创新人才打下坚实基础。课堂教学作为学校教育的基本形式,是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。作为教师,应通过这个主渠道,增强学生的主体意识,激发学生潜能,发展学生个性,使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体。因此,在初中数学的课堂教学中提倡采用自主学习教学模式,突出学生主体地位。     

“以学生为主体”的计算机教学模式探讨

计算机软硬件技术突飞猛进地为计算机应用翻开了新的一页 ,为我们在教学中引入计算机的新概念、新技术、新环境提供了可能。计算机教学模式可以转变传统的教学思想、教学观念 ,实现“以学生为主体”的教学目的