浅析写作教学中的真情实感

根据新课标我们知道,写作教学要与学生的实际相联系,教师要引导学生关注现实生活,理论联系实际,表达自己最真实的情感。由此可见,在小学生写作的时候,教师要注意引导学生从生活实际入手,抒发自己的真情实感,写出真实的事物。这样的写作教学不仅可以体现出孩子的纯真,还可以体现出孩子们最真实的情感,同时教师也应该让学生不断从课堂以及生活中不断累积真实素材,引导学生学会如何表达自身的真情实感,从而个性张扬,快乐学习。     

真实情感源于真实生活——初中语文作文教学中的情感融入

初中阶段的作文写作,有助于陶冶学生的情操,培养他们的感性思维,对语文学科的学习以及个人情感的丰富和升华大有裨益。但是由于教学方法不得当,造成了部分初中生将作文写作当成了一项任务甚至是一种负担,在这种状态下完成的作文,往往缺少真情实感,内容空洞、辞藻浮夸,不仅文章质量不高,也失去了初中作文教学的意义。因此,语文教师要注意引导学生善于从生活中积累素材,并将个人的真实情感融入到作文中,才可以写出一篇优美的、有感染力的作文。     

培养大学生在写作课教学中的创新思维

写作课是高等院校中文专业教学中的基础课程。当前,在教与学的过程中,如何培养学生的创新思维是每一个写作课教师面临的重大课题。写作离不开想象,这就要求首先培养学生的想象思维;其次,写作课要培养学生的想象思维、逆向思维、发散思维、求异思维。文章要写出新意,思维就不能墨守成规。本文从注重真实写作、培养学生的创新思维和加强文章构思指导三部分系统探讨了这一问题。     

让学生个性化思维品质在写作中返魅

在语文教学中,作文是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动,是极具个性特征的精神产品。教师在作文教学中要通过一些有效的教学形式、方法,对学生进行个性化写作思维的培养,引导学生表达真实的情感,写出一个真实的自我,让学生在写作中成长。     

评改作文——重建写作教学生态的重要抓手

评改作文能让写作教学生态得到滋养和润泽。评改作文,首先要尊重学生写作的本然起点;在学生自改作文中,要体现出学生情感立场、思维立场和思想立场;自改作文能真正起到真实再现生活的场景、滋养与管理情绪、提升与发展思维的作用,唤起学生在字斟句酌中参与修改的主体意识,从而感悟文字的表达之美,不断提升学生的语文素养。     

小学语文写作教学的策略研究

通过研究,希望可以使广大小学语文教师更新写作教学观念,改革写作教学方法,优化课堂教学结构,同时有效激发学生的写作兴趣,改变学生作文假大空的现象,让学生可以真实表达自己的情感,写出富有真情实感的文章。     

教学方法的策略分析论初中语文作文中情感

写作是语文教学中的一个重要教学内容,学生可以通过写作将自己的思想感情进行充分的表达,可以帮助学生进一步锻炼提升自己的表达能力和语言组织能力。教师在初中语文作文教学中,要将学生的情感进行培养和教育,让学生可以在自己的作文中表达出自己的见解和想法,让文章有真实的情感,从而引起读者的共鸣,由此可以使学生的写作能力进一步提升。     

浅谈中学语文写作教学生活化的基本策略

中学语文写作教学丰富的源泉是生活,语文是一门对生活、对世界表达强烈情感的学科,语文写作更是将内心的真实感受通过文字的方式表达在纸上作为一种收藏。基于此,写作教学一直都是语文教学中的重要部分,多年来教师一直注重语文写作教学,但是效果却是时好时坏,那么要想让学生的写作能力真正提升,就要让学生走出教室,走入生活,才能够对生活有更深层次的理解,积累生活中的素材,从而进行语文写作能力的塑造和提升。     

试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣

语文教学中,教师要对学生进行全方位的情感教育,丰富学生内心的情感体验,让学生有足够的生活经历供写作选用。同时,教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来,为写作做好充分的准备。     

小学语文写作教学中存在的问题及解决方法

在小学时期,写作教学是语文教学的重要内容。写作,是对学生学习水准的一种检验。展开写作教学,可有效提升学生写作能力,增强学生情感体验。在小学语文写作时,学生运用已学的知识,将自己的真实情感得以展现,这对学生的语言组织能力而言,是一种有效的考察。在语文教学中,教师要指引学生采取正确的写作方式,提升学生写作兴趣,培养学生积累“好词佳句”的习惯,切实改善小学生写作现状。本文围绕小学语文作文教学,积极分析小学语文写作教学中存在的不足,并提出了解决建议。     

试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣

语文教学中,教师要对学生进行全方位的情感教育,丰富学生内心的情感体验,让学生有足够的生活经历供写作选用。同时,教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来,为写作做好充分的准备。     

基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考

处于小学阶段的学生是培养思维方式的最佳阶段,因此在小学语文教学过程中,教育工作人员应重视培养小学生的写作能力。写作能力不仅能够体现出小学生的认知,还能够表达出小学生的情感态度和人生观、价值观。文章基于核心素养下的小学语文写作生活化教学出发,通过教师和学生的共同努力,将小学语文写作教学生活化,引导学生感受生活中的美,以此提高语文素养,为以后的发展打下坚实的基础。     

流泻真情铸华章——浅谈情感在写作中的重要性

文章写作离不开思维的逻辑,也离不开情感的表达。情感是人内心的显露,是人们对客观事物的反映,饱含情感的写作是一篇优秀文章诞生的重要动力。尤其对于小学生来说,能够将记叙文感情充沛地写出来,对小学语文教师的语文教学起到很大的促进作用。通过研究情感在小学生写作中的重要作用,促进小学语文教师的情感教学。     

如何做好小学生的作文教学

正作文是语言表达与运用的重要方式,不仅是语文素养的综合体现,而且是检测语文素质整合与优化的重要手段。如何提高小学生的作文水平,是许多老师探讨的重要课题。一、培养学生的写作兴趣学生作文的热情首先源于对生活的热情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为:"写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须     

小学语文写作教学存在的问题及对策

一改前人对小学语文写作教学研究固化的两个板块,即教师教学方法与学生实践的研究,根据多年的教学经验和学生目前写作存在的问题分三个方面展开论述:学生写作愁,写作难;教师引导力低;家庭教育薄弱。第二部分提出相应对策:培养写作敏感度,教师思维贴近学生思维,写作融入生活。只有做到这三方面才可以让小学语文写作教学有质的提升。     

发散学生思维模式 构筑新颖快乐写作

新课程标准要求教师用新的理念通过教学提高小学生的写作能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点、难点,也是语文教学效果的最终反映。作文是学生各种语文素养的综合体现,诸如思维能力、生活积蓄、阅读积累、表达技巧等。而提高学生的写作能力,又是阅读分析与写作实践、课堂教学与社会信息、教师指导与学生努力等各种因素交叉渗透、相辅相成的综合效应。所以教师在教学中要激励学生大量阅读积累,激发写作文的乐趣,训练思维能力,开拓写作思路,学会联想和想象,不但要有逆向思维,还要有发散思维,学会"新""奇""巧"的思维方式,立意新颖,结构安排巧妙,构思精美。要以新的理念为背景,去粗取精,探索出一套新的激发小学生写作兴趣、激活写作思维、提高作文能力的方法、蹊径。让学生尽量去写,反复去练习,写出一个真实、自由、个性化的自己,写出眼前一片真实的天地。笔者结合教学实践,谈一下小学生如何进行快乐的写作。     

怎样有效引导学生写作

写作,是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好,是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么,如何有效引导学生写作呢？我认为：一是要激发学生的写作兴趣,二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机,作为语文教师,应如何促使学生产生写作的动机呢？     

高中语文“活动体验式”写作教学的尝试

语文教师在构建高中阶段写作课堂时,通常发现学生出现无写作素材或者是文章内容比较空洞的问题,未能养成高水准的写作能力。为此,语文教师需要及时改变当前的写作教学思维,借助多种先进的教学方法给学生开展高质量的写作指导。活动体验式就是一项创新的写作教育形式,可以引导班级学生在生活体验中获得相关的写作经验,以此累积文章写作的素材,表达自己的真情实感。所以本文主要思考活动体验式的内涵,分析语文教师如何借助该种教学方式对高中生进行写作教学。     

小学语文写作教学的策略分析

小学语文是一门综合性的学科,作文是语文学科中重难点部分,体现的是学生综合素质的发展。传统的小学语文教学中,教师过分关注学生基础知识的培养,主要通过引导学生背诵写作模板的形式进行写作教学,这样的方式极大地限制了学生的思维。因此,为了提高学生的写作水平,教师要尝试通过多样化的方式引导学生进行探究,激发学生的写作欲望。本文从信息技术、生活元素、写作评价三个方面入手,探究小学语文写作教学的有效策略。     

怎样有效引导学生写作

写作，是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好，是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么，如何有效引导学生写作呢？我认为：一是要激发学生的写作兴趣，二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机，作为语文教师，应如何促使学生产生写作的动机呢？