信息技术学科需要怎样的区域网络教研

借助网络教研工具,发挥教师专业优势,弥补传统教研的诸多不足,促进信息技术教学发展是必然趋势。文章从实践出发探讨了信息技术学科开展区域网络教研的必要性、实施要素、技术平台与传统教研的结合以及信息技术教师参与网络教研需要注意的问题,以期对信息技术学科区域网络教研的开展有所促进。     

网络教研需要什么样的制度

本文通过分析当下网络教研中存在的突出问题,明确构建网络教研制度的必要性。笔者基于对网络教研活动特点的认识,对制度的概念、构成要素的理解,从网络教研制度需要什么理念、网络教研制度需要什么规则、网络教研制度的对象和网络教研制度的载体四个方面探讨我国现阶段所需要的网络教研制度。     

美术学科网络教研实施策略

网络教研是基于现代信息技术的一项新的教研方式.本文立足于浙江省温州市瓯海区中小学美术学科开展网络教研的实践,在论述区域性学科网络教研的必要性与可行性的基础上,重点阐述实施网络教研的"研训攻心""任务驱动""群体协作""资源管理""后续跟进""凝聚人心"六个策略,以及瓯海区开展网络教研的成效和存在的问题等.     

信息技术学科区域教研体系的探索与思考

十多年来,随着课程改革的不断深入,信息技术学科校本教研蓬勃发展。但与其他学科相比,信息技术毕竟是一门年轻的学科,其课程基础还相对薄弱,加上专职教师数量不多,并缺乏对教材、教学有深度研究的引领者,导致校本教研过程中还存在不少问     

我们需要怎样的网络教研？

在“开展教师行动研究,促进教师专业成长”已成为共识的今天,广大信息技术教师和研究者们纷纷采用不同的形式,或搭建或利用已有的网络平台,开始了信息技术学科方面的网络教研。然而,网络教研毕竟是新生事物,究竟是否需要开展?应该怎样开展呢?     

区域网络教研平台的功能研究

通过对网络教研的简单分析,依据区域网络教研平台的建设目标及理念,设计区域网络教研平台的功能框架及任务组成,以提升区域教学教研水平。     

浅析互联网下信息技术网络教研的开展

现阶段,互联网与人们的生活密不可分,其已经遍布于世界各个角落,在互联网背景下,信息技术教学教研活动也面临了诸多挑战和机遇。初中信息技术老师需如何利用互联网展开更便捷、高效的网络教研活动,已成为诸多老师重点探究的课题。文章以互联网为基础,通过校园微信公众号、中心组成立、教研室成立、集体教研活动等方面进行阐述,如何利用互联网构建高效、实用的网络教研模式。     

区域环境下信息技术教研新策略

信息技术学科有其特殊性,除了研究教学活动,还需要研究专业技术.为了提高区域教研水平,天宁区信息技术学科教研活动采用研究组的组织形式,自主研究和共同研究的活动形式,探索了一条合作、共享、共赢、共同发展的学科发展和教师发展道路,本文介绍了一些做法并进行了深入思考.     

区域网络教研平台的功能框架研究

本文通过确定网络教研功能总体目标,对常规教研的功能性分析,设计功能模块与构建网络教研平台三个步骤对区域网络教研平台的功能框架进行研究,阐明网络教研平台可实现的教研功能、平台包含的功能模块以及在平台中各功能模块之间的关系,对于我国基础教育实践中的相关问题具有一定的指导意义。     

网络环境下的区域教研探究

网络环境下的区域教研就是利用网络技术以及多媒体技术体现现代教育的一种方式,也是一定区域内发展起来的一种新型教研方法,本文从区域教研的应用方法与推广等方面进行研究。     

“双减”背景下区域教研如何赋能学科教师——以信息技术学科为例

“双减”政策出台,对于一线教师的学习和专业发展来说,既是挑战也是机遇。教研员以其专业的支撑和指导赋能学科教师,探索教学评方式变革、优化作业设计、构建区域研学共同体,助力“双减”落实。     

运用信息技术手段 构建网络教研新模式

随着信息技术的发展和新课程改革的推进，传统的教研活动由于受时间、地域、经费等诸多因素的限制，已经远远不能满足新课改形势下的教研需求。新形势需要依托现代信息技术构建起新型网络教研的新模式，网络教研成为促进教师专业发展和推进中小学新课程改革的新动力，进一步发挥了信息技术在教育科研、教学研究、课改引领方面的作用。     

中小学信息技术教学教研的实践与探究

中小学信息技术教育的教学与教研,是提高信息技术教学质量、提升学生信息素养的重要环节和渠道.青岛市通过多年实践研究,总结信息技术教研的目的、内涵与形式:通过信息技术教育教学让学生掌握信息技术基本技能,通过教师的教学研究提高学生信息技术应用能力,通过学科的教研活动促进信息技术教学模式的探究与创新.     

初探网络模式的区域教研

传统的区域教研模式由于各种客观因素的制约,如时间安排、场地设置等客观条件,往往限制了教研的实效性,使教研活动的影响局限于小的范围或者一时的影响。而网络模式的区域教研可以突破传统区域教研的弊端,随时、随地根据教育教学需求开展,这可以更好地满足当前教学的需求,对区域教研的进步大有裨益。     

开展网络教研 推进区域教学改革

现代社会是网络社会。教师的教研工作也要与时俱进,通过网络这个平台,推进区域教学改革。同时教育主管部门要建立健全制度,激发教师通过网络教研的热情,实现资源共享。     

在网络中成长——信息技术教师网络教研历程

信息技术课程是一门年轻的学科,由于学科建设经验少,学校领导重视不够,极少组织教研活动,因此成为教研“孤岛”。以网络技术为支撑的跨时空网络平台的出现,为转变传统的教研方式注入了新鲜的血液。     

网络教研需要什么样的制度

一、网络教研活动对制度的诉求网络教研的蓬勃发展给我们带来了喜悦,但也存在着一些问题值得我们思考：     

信息化环境中网络教研与传统教研的融合

网络教研是基于现代媒体技术的新型教研模式,对于解决教育资源不均衡、实现区域内教学资源共享与教学互补有重要作用,也有利于践行以人为本的教研理念,实现一线骨干教师与普通教师的交流,进而提高教师的教研学术水平。文章从网络教研的概念入手,分析网络教研与传统教研融合的优势,从四个方面阐述网络教研与传统教研融合的路径。