浅谈职业院校声乐教学的多样化

职业院校声乐教学的任务要求职业院校的声乐教学探索新颖的教学方法，采取多种教学模式，实施多样化的教学，弥补“一对一”授课形式的不足，从而提高教学质量，促进教学改革和发展。本文探讨了集体课、小组课、个别课相结合，艺术实践课、多媒体教学等多种教学形式。     

说课浅议

说课是指教师面对同行和其他听众，针对具体课题，采用讲述的方式，深入地分析教材和学情，介绍教学设计及其根据的教学研究形式。说课作为我校教研活动的一种主要形式．主要目的是促进教师认识教学规律，提高教学水平。本将从说课的意义、说课的内容、说课的技巧这二三方面如以论述。     

说课的艺术与实践

说课是教研组同仁集体参与教学准备工作的一种活动形式。说课时，备课教师要说明自己在教学中教什么、怎么教、学生学什么、怎么学等问题。一般来说，备课教师在说课前，要把说的内容用文字写下来，作为说课的依据，这就是说课方案。说课方案与教学方案的根本区别在于，说课方案必须写清楚教学选择、教学设计的依据和理由。说课的目的是为了让同事们听后给予评议，以使教学方案更臻完美。因此，说课已突破了个人备课的局限，是一种集体备课、共同提高的教学研究形式。说课一般包括说教材、说教法、说学法、说教学设计这几部分内容。一、怎样…     

浅谈女生形体课的教学

本文根据形体课的特点结合女生体育教学的要求，从形体课教学形式、内容、目的、手段和教材、教具等几个方面，探讨如何有效进行形体课教学。     

谈程序教学在高校排球教学中的运用

高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化。如何搞好排球选项课的教学，使学生尽快掌握排球运动的基本技术与技能是一个值得探讨的问题。文章试图将程序教学的原理和方法引入高校排球选项课教学之中，以完成现代体育教学形式下排球选项课的教学目标。     

关于钢琴集体课教学的思考

在目前的高等师范音乐教学中，钢琴集体课是一种常见的教学组织形式，而且，随着市场需求带来的招生规模的扩大，以及课程改革的深入，集体课还有愈演愈烈的趋势。本文分析具体的钢琴教学过程入手，根据科学的教学规律和教育理论，认为集体课不应当是钢琴教学的唯一途径，应当根据不同的教学阶段，在传统的单独授课形式和集体教学形式之间进行正确的选择。     

试论“说课”教学

说课是一种新兴的教研形式，是教师在备好课的基础上，以先进的教育理论为指导，以所要教的内容为依托，以说的形式对教材、教法、学法和教学程序进行系统设计，使整个教学内容和教学环节达到理论上的高度概括，从而使教学设计更合理、更科学，以达到指导教学实践的目的。本人以生物教学的实际，就生物教学中的“说课”谈几点肤浅的认识。     

谈“说课”能力培养

“说课”是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式，在师范教学过程中，开展“说课”活动，可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力，形式其良好的教学习惯，从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力。     

高师声乐教学课型改革的理论与实践

高等师范院校的声乐教学，应该与音乐学院的教学模式加以区别，否则会使高等院范院音乐教育为基础教育服务的整体方向产生偏差。高师声乐课教学应将大课、小组课和单独课3种授课形式加以综合配置，贯穿于声乐课教学的整体过程之中，声乐小组课实施办法，可按不同年级、水平分别实施。     

小提琴集体课教学组织与方法的探讨

小提琴集体课教学，在我国还属一种全新的教学形式，这种教学形式有其自身的特点和规律，认真地探索和总结儿童小提琴集体课教学，可以大大推进和普及业余小提琴教育，促进我国音乐教育事业。     

英语课堂教学设计初探

英语课堂教学是英语教学的主要形式．而教学设计是英语课堂教学的基石。离开了教学设计，英语课堂教学犹如无根之木，无源之水。优化英语课堂教学设计既要优化课堂教学的三个阶段——课始、课中、课尾，又要优化英语课堂教学语言，还要重视非语言效应。     

再析说课与教案之理念

说课活动是近些年新兴起的一种教学研究形式，以其独特的教学形式方式、高效的手段得到了广大教研工作者及教学一线的教师的认可。但在说课活动中有些教师对说课说什么、怎样说不够明确，甚至把上课的教案当成说课稿，往往在说课与教案之间产生误区，现就说课与教案之间的理念作一浅析。     

浅谈新课程背景下的中小学体育说课

中小学体育说课是在体育教学改革中涌现出来的一种教研形式，特别是在新课程背景下，这项新的教研活动形式倍受广大体育教师的青睐。通过开展说课活动，可以体现教师的教育思想、教学理念、教学思路和教学策略，同时也可以发掘教师的教学技能和综合素质能力，展现他们独特的教学才华，有效促进体育教师专业化发展。     

高师钢琴集体课教学探索

在高等师范音乐教育专业中开设钢琴集体课，这种教学形式正是在确立以素质教育为教改宗旨及钢琴师资不足的前提下采取的一种卓有成效的教改手段。钢琴集体课教学涉及到教学内容、教学方法与教学形式等多方面的改革，其诸多优势是传统的个别教学无法代替的。但在钢琴集体课教学过程中尚存在诸多问题，面对教革中的问题，应扬长避短，逐步改进。以尽快的形成科学的、系统的、实用的钢琴集体课教学模式。     

面向全体 关注个别——声乐集体课教学随笔

集体教学是铃木教育体系“母亲参与”中的另一特色，是铃木教育体系中用来进行情感激励的重要途径之一。虽然铃木教育体系是针对器乐技术教育而言，但笔者认为这种教学形式同样适用于声乐技术教育。随着教育体制的不断改革，教育思想和教育观念也发生了巨大变化。传统的声乐教学是一个教师、一个学生、一架琴那种一对一的教学形式，而今天的声乐教学改革的重点已经放在了集体课、小组课和个别课形式上。这样声乐教师就得及时调整思路，在声乐集体课、小组课的教学中进行不断地探索和总结，摸索出一条既适合教师又适合学生学习声乐的教、学之…     

怎样“说”体育课

“说课”是在教师备课的基础上，由讲课教师在课前面对听课者系统地讲述自己的教学设计及理论依据，然后由听课者议评，达到互相交流、共同提高的一种教学研究形式。“说课”能有效地调动广大教师学习教育教学理论深钻本职业务。努力提高教学基本功的积极性，是大面积提高教师素质的好形式。     

人工智能驱动高校思政课教学叙事转型的多维探析

人工智能与思政课教学的深度融合既是高校思政课教学现代化的内在要求，也是新时代高校思政课教学创新发展的必然选择。作为高校思政课改革创新的动力因子，人工智能赋能高校思政课有助于重构以往教学叙事体系，为教学叙事的转型升级和优化调整提供技术支撑。通过搭建多种“技术场”，人工智能驱动高校思政课教学在叙事结构、叙事形式、叙事空间和叙事方法上实现多维数字化转型，为新时代高校思政课教学高质量发展绘就出新的图景。要理性看待人工智能在高校思政课教学叙事中的角色作用，深入挖掘人工智能与高校思政课教学叙事融合创新的有效实施路径，推动人工智能赋能高校思政课教学叙事落地见效。     

Moodle支撑下分层次教学在《计算机公共基础》课的应用

在《计算机公共基础》课实施分层次教学是教学改革的必然趋势，《计算机公共基础》课实施分层次教学中存在的一些主要问题，应在开源E—Learning的学习课程开发管理系统Moodle支撑下解决问题的方法．     

活用微课，优化英语课堂

微课改变了传统课堂教学的形式，为教师开展教学、学生自主学习提供了强有力的支持。教师要积极挖掘微课的应用价值，探寻微课创新应用的方式和途径，利用微课创设情境、突出重点、拓展资源、串联活动、设计作业等，充分发挥微课资源丰富、形式灵活、应用便捷的优势，优化英语课堂，提升学生的英语综合能力。     

普通高校公共体育实施"三自主教学形式"的现状分析

通过文献、问卷调查、专家访谈等方法，对成都市普通高校公共体育教学形式进行调查，分析“三自主教学形式”在成都市高校实施中存在的问题，并提出进一步完善“三自主教学形式”选项课制度的建议。