阅读教学中文本淡出、主体的失落

近年来,人们对阅读教学越来越重视,可是阅读教学的低效率仍令人担忧。在阅读教学存在的诸多问题中,文本的淡出、学习主体的失落是阅读教学的主要症结之一。     

思维方法在探究性阅读教学中的地位与作用解析

科学的思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一,对思维方法在探究性阅读教学中的地位和作用的认识不够是导致探究性阅读教学实施效果欠佳的主要原因之一。通过分析思维方法在整个语文教学、探究性阅读教学中的地位和作用,以及思维方法科学化与探究性阅读教学科学化的关系,阐明了思维方法在探究性阅读教学中的重要地位和作用,进而为探究性阅读教学的实施指明了方向。     

浅谈中学语文阅读教学智慧

阅读是读者对书面文字符号进行感知、反应、综合、理解而获得意义的心理活动,是读者获取和处理信息的过程中,涵养流畅性、灵活性、独特性、精密性等创造性思维能力的过程。针对中学语文阅读教学与考试之间的关系,本文主要从阅读教学的含义、阅读教学的原则、阅读教学的目标、阅读教学策略等方面阐述阅读教学的智慧。     

如何进行精读训练

中学语文教学内容包括阅读教学、写作教学、语文基础知识教学、课外阅读、写作活动等。其中,阅读教学是语文课堂教学的主要部分,也是语文课外学习的主要方式和内容,占据了最多的教学时数,因此,必须加大气力抓好阅读教学,尤其是抓好精读训练,这对提高学生的阅读能力大有裨益。     

中学语文阅读教学的有效性研究

语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分,也是中学生学习语文知识、提高语文素养的主要途径。然而,在目前的中学语文阅读教学中存在一些问题影响着中学语文阅读教学的进行,因此,如何提高初中语文阅读教学效率一直受到关注。本文从中学语文阅读教学的重要性出发,结合中学语文阅读教学中存在的问题,对如何提高语文阅读教学的有效性提出了几点建议。     

探究性阅读教学的内涵及其思维特征探析

对探究性阅读教学基本内涵的正确认识是做好探究性阅读教学工作的前提。同时。科学的探究思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一。本文通过对探究性阅读教学的内涵分析。探讨探究性阅读教学在思维方面所表现出来的一些特征,以期对探究性阅读教学的理解及其思维方法的运用与培养目标做出指导。     

大学英语阅读教学模式浅谈

阅读教学在英语教学中占有重要地位,是提高英语教学有效性的主要途径。长期以来,受传统教学法的影响,阅读教学中存在着一些问题,影响阅读教学的有效性。本文分析了高校英语阅读教学中存在的问题、国内外专家对阅读教学的建议以及交互式教学原理,并提出合理化建议。     

探究小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

主要针对小学语文阅读教学与阅读能力培养进行研究,分别从阅读兴趣的加法是阅读教学与能力培养的基础、阅读教学氛围营造的重要性、自主阅读意识的培养等方面详细介绍,主要目的是提高小学语文阅读教学质量。     

语感训练模式下的外语阅读教学

阅读教学是外语教学的主要内容,阅读能力的培养主要来自对阅读文本语篇的感悟力即语感的培养。培养学生语感能力是阅读教学的关键所在。基于语感训练模式下的阅读教学应做好以下几项工作：采用量化模式、强调朗读和背诵、培养学生对字词的感受力和掌握阅读策略。     

外国阅读教学综述

阅读教学是语文教学的重要组成部分。对我国学者近年来关于外国阅读教学的研究情况进行综述，内容主要涉及何谓“阅读”、对阅读及阅读教学的高度重视、各国阅读教材的选文标准、国外阅读教学模式、阅读教学比较研究、阅读补救模式研究等方面。     

语篇预测:搭起英语语篇学习的支架

在小学英语语篇教学中,主要就是对学生的语篇意识进行培养,其主要是在阅读教学中对其价值进行体现,可以引导学生在阅读教学中获取知识、开阔视野以及体验阅读的乐趣。在阅读教学过程中,问题始终贯穿其中,并发挥着     

以核心素养为导向的初中语文单元主题阅读教学策略探讨

初中语文阅读教学是语文教学中的重点,也是教学中的难点。新时期,初中语文阅读教学应该注重学生核心素养的培养与提升,教师需要对初中语文阅读教学方法进行创新。本文主要对初中语文单元主题阅读教学的相关问题展开分析,在分析核心素养相关元素以及初中语文单元主题阅读教学应遵循原则的基础上,重点探讨初中语文单元主题阅读教学策略,旨在更好地提升初中语文阅读教学效果。     

浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

正阅读教学作为语文教学的重要组成部分,在教学过程中起着非常重要的作用,就我国大多数初中语文阅读教学的现状来看,如何提高阅读教学的有效性是当前教育迫在眉睫要解决的主要任务。一、明确当前初中语文阅读教学存在的主要问题古人云:"读书百遍,其义自现。"充分必须了读书的重要性,阅读教学就是要学生在反复的朗读之中,提高学生的语文理解能力、思维能力以及语言表达能力等,但对中学语文教育阅读教学的现状进行的调查显示,阅读教学存在着许多的问题。     

对小学语文阅读教学内容及阅读方式进行探讨

小学语文阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个部分,而且也是小学生获取知识的主要来源之一,所以,在小学语文阅读教学中,尤其注重对小学语文阅读的内容及其方式的选定与计划,这样才能够让小学语文阅读教学成为小学生获取信息的主要来源,从而对提高小学语文阅读教学质量有促进作用。为此,本文将对小学语文阅读教学的内容以及阅读方式进行研究探讨,决策出对提高小学语文教学质量有帮助的教学方式以及阅读教学内容。     

论当前高职院校英语阅读教学

在倡导结合专业特点、贴合学生就业岗位需求的高职教育背景下,在阅读教学中如何突出学科工具性又兼顾学科人文性,这是值得研究的课题之一。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文主要从英语阅读教学的重要性、英语阅读教学的特点、英语阅读教学的侧重点三个方面对高职英语阅读教学进行了探讨。     

阅读教学：对话与实践——2007年度语文教育研究论著评析之四

文章通过梳理诠释学的发展路径来理解新课程阅读与阅读教学。作者认为,在当代,诠释学对语文阅读主要应该是一种精神的呼应和契合,而在诠释学直接影响下发展起来的接受美学,对语文阅读教学产生的影响更为直接和显著,但这种影响主要应在文学作品的阅读教学和方法论意义上。文章指出,新课程阅读教学在挣脱传统阅读教学“确定性”的枷锁后,需要对无边疆的多元解读保持警惕,“阅读理论”借鉴诠释学理论,使用“文本”概念需作出谨慎的抉择,同时必须将“阅读是读者与作者、作品的对话”与“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”区别开来。     

探索有效阅读教学的真谛

阅读教学是小学语文教学的重要内容,是培养学生阅读能力、提高写作能力的主要途径,也是对学生进行思想教育的重要阵地。因此,探索有效阅读教学尤为重要。结合教学案例,从多读、质疑、合作三方面论述了提高阅读教学有效性的方法。     

文本地位的重建

语文阅读教学由三者构成: 教师、文本和学生。本文所指的文本就是文字作品,即“课文”。阅读教学就是学生在教师的指导下理解文本并从文本中获得意义的过程。也就是说,文本是阅读教学的基础,对文本意义的理解是阅读教学的主要目的,然而在实际的阅读教学中,文本却经历了两次失落。     

小学语文阅读教学方法的若干思考

在小学语文教学活动中有效地进行阅读教学是极为重要的,阅读教学对于提高学生的写作水平、提高学生对课文的理解能力均起着重要的作用。以小学语文阅读教学为主要内容,提出几点思考与策略,希望能有效提高教师的语文阅读教学效果。     

图式理论如何应用于初中英语阅读教学

英语在当前已经成为了世界通用语言,在我国英语教育也越来越受到重视。英语教学中阅读教学占有重要的地位,同时也是学生英语能力发展的重点。图式理论是英语阅读教学中的有效理论,对英语阅读教学有着引导性作用。本文主要对图式理论在初中英语阅读教学的应用进行论述。