“小班课”教学实践--以“水产专业英语”为例

充分利用"小班课"教学模式灵活性的特点和优势,从减轻学生负担、切合学生需求、激发学生兴趣出发,开展"水产专业英语"教学实践,改变了以往"水产专业英语"教学的枯燥性和同质性,还大大提高了学生的参与度,提升了学生综合能力。     

高职院校学生礼仪培养与学生教育管理初探

大学时期是大学生成长成才发展的关键时期,亦是充分培养"知书达礼,待人以礼"基本素养的黄金时期。从教育层面讲,提高高职院校学生礼仪修养,对高职院校学生的教育管理具有十分重要的意义。然而,目前高职院校大学生存在的"不知礼"、"不懂礼"、"淡化礼"、"不学礼"、"不守礼"、"无视礼"等的现状已向高职院校学生的教育管理问题提出了严峻的挑战。本文阐述了高职院校学生礼仪的现状,对此探讨分析了原因,论述了高职院校学生礼仪的重要性,并针对高职院校学生礼仪培养与学生教育管理之间的联系和影响,有针对性地提出了解决途径,对"学生礼仪培养"与"学生教育管理"进行了初探。     

学生作文失真现象原因分析及有效对策

《语文课程标准》指出:"作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。"但在作文教学实践中,学生作文"失真"现象还是很严重。一、溯源:原因分析1.学生自身的原因。①学生作文中"自我"元素缺失。学生写作目的畸形化,偏离了写作的真实需要,丧失了自我。学生作文中真实的"自我"缺位,偏离了情感表达的轨道,冷却了自我。②学生作文中没有真实的细节。细节     

教育之爱,不只是简单表白

教师常常抱怨学生不懂自己的"爱",甚至误解、错怪自己的"爱",但却很少反思自己是否"真爱"了学生,是否给了学生理智、无私的爱。由于教师爱的方式方法存在诸多问题,常常遭遇学生的"恩将仇报"。因此,教师如何施以爱心,是一项重要的师德课题。教师要赢得学生"爱"的回报,必须掌握"爱"的艺术。为了让学生体会到教师之爱,许多教师施展了自己的招术——向学生"表白爱"、"传递爱",让学生享受到教师的拳拳之爱、无私之爱、博大之爱,     

新课程改革下教学中如何严格要求学生

严格要求学生是教师在教育教学中必须牢记在心的,然而,随着对"赏识学生"、"尊重学生"、"爱学生"的重视,出现了一些教师不敢、不会严格要求学生的现象,这些现象严重违背了教育的规律。     

构建学生自主管理模式的实践

我国著名教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施"学生自治"。为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组"三级管理"平台,积极构建学生"自主管理"模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效。一、以科学理论引领,构筑学生自主管理体系     

班级工作中搭建初中学生能力锻炼和展示平台的探索与思考

本文阐述了初中班级工作的现状及目前存在的突出问题;倡导以"发展特长"、"才艺展示"、"社会实践"、"主题班会"、"课外拓展"等形式,锻炼、提高学生的能力;进一步明确教育目的,建立学生"成长记录袋"全面了解学生,正确引导学生,促进学生快乐、健康成长。     

中职校如何做好“问题学生”的教育帮扶工作

职业中学学生的特殊性,特别是各类"问题学生"的存在,增加了班主任班级管理的工作难度。本文从全面了解学生、真情关爱学生、尊重理解学生、言行引导学生、活动激励学生、有效帮扶学生六个方面,就中职校班主任如何做好"问题学生"的教育帮扶工作阐述了看法。     

以心感乐，由乐及心——浅谈音乐课堂教学的策略研究

音乐教育应注重人的发展。有效的音乐教学能引起学生对音乐的热爱,培养学生良好的聆听能力,激发学生的音乐想象力,开阔学生的音乐视野,丰富学生的情感世界。本文从培养学生仔细地"听",激发学生大胆地"说"、引导学生有感情地"唱"、鼓励学生积极地"演"、启发学生大胆地"玩"等几个方面阐述了音乐教学的策略。     

初中英语“先学后教,当堂训练”教学模式初探

正课堂教学的过程应该是学生自学、探索、实践的过程。"先学后教,当堂训练"的教学模式,是在课堂教学中教师引导学生自学和探索,帮助学生克服困难,尊重学生个体,让学生做学习的主人。这种教学模式,为素质教育的实施提供了良好的载体,确保了学生当堂完成作业,从根本上减轻了学生的课业负担,还有效地制约了教师"满堂灌"的做法,对建立"以学生为主体"的素质教育是十分重要的。"先学后教"     

小学数学教学中师生互动调查分析与策略初探

当前课堂教学正逐步由传统的重教师"教"向重学生的"学"转变。学生将成为学习的主人,教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。"师生互动式"课堂教学模式充分体现了现代教育理念,打破了传统的教学模式,转变了教学观念,从教师单一的"一言堂"向"师生共同探讨"模式转化,尊重学生的个性化发展,激活学生的主体意识,通过实践、参与、合作与交流的学习方式,发现和发展学生的学习潜能,树立学生的学习自信心,促进学生积极主动地发展。     

关爱“问题学生”

要教育好学生,首先要了解学生,特别是在学习、思想及生活等方面存在问题的学生。作者从"问题学生"的成因、影响"问题学生"的心理特征和"问题学生"的转化技巧三个方面对"问题学生"进行了分析,并提出几点解决"问题学生"的粗浅建议。     

记一次“中位数”的磨课经历

好课多磨,教师要用心磨课,把课"磨"得能离学生近一点、与学生亲一点、让学生强一点、使学生灵一点。在"中位数"的"磨课"中,师生之间的距离拉近了,课堂更贴近学生生活,学生变得更强,教师变得更机智,实现了教学相长。     

十一学校教改“+、-”法

"甩手掌柜"李希贵被学生们称为"贵爷"。如校长贵爷所愿,学生"接管"了校园,大部分时候校长的权力被"架空"了。连美国大使、法国大使到学校访问也一律由学生出面,从接待、翻译、主持到回访都是学生自行组织。每当这     

大学有机化学实验参与式教学方法

参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。     

“问题学生”形成之“家庭问题”

家庭问题是"问题学生"形成的主要原因。文章分析了"问题学生"与"家庭问题"的关系,认为单亲家庭是"问题学生"的主要成因,"问题家长"是"问题学生"的直接根源,家庭教育方法不当是"问题学生"的又一诱因,"问题家庭"的辐射作用也引发了一些"问题学生","官员家长"是"问题学生"的另一诱因。有针对性地提出教育、管理措施,以做好"问题学生"的转化工作。     

“恨铁不成钢”背后的教育反思

"恨铁不成钢"是一句耳熟能详的教育口号,教师常以"恨铁不成钢"为由做出了对学生发展无益的事情,甚至以此阻碍了学生的发展。当下,需要从三个方面对"恨铁不成钢"进行教育反思,即是否所有的铁都适合炼成钢、是否所有适合炼成钢的铁都必须以"恨"的方式、是该恨铁不成钢还是百炼成钢,并从端正态度、改变方式、寻找方法三个方面提出建议。促进学生向上的关键在于基于学生、引导学生,即要爱学生、尊重学生、并正确引导学生。     

高校“中间学生”管理研究

"中间学生"是指"优等生"和"后进生"之间的学生,是教育中的"长尾",在班级学生中占较大比例,对班级学生的管理等各项活动的开展有重要影响。基于此,运用"长尾理论"深入分析"中间学生"群体的特点,强调管理好"中间学生"对于高校的意义,指出高校"中间学生"管理存在的问题,并提出了应对策略,明确"中间学生"管理对高校全面、协调、可持续发展的重要作用。     

“以人为本”视域下“以学生为本”教育观的解读

文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。     

小学英语“自学—辅导式”课堂教学模式的构建

"自学—辅导式"教学模式在课堂教学中的应用,从根本上改变了教师与学生之间"传递—接受式"的横向结构,变"教师教,学生听"为学生自主、讨论、合作、探究学习。从而真正树立以学生为主体,以教师为主导的教育思想,切实地激发学生们的学习兴趣,拓展了学生的思维,培养学生的自主学习的能力。真正实现了由"学会"到"会学",由思想上到行动上的转变。