高职高专学生信息素养及其培育

本文探索了信息素养的内涵,在分析高职高专学生特点的基础上,论述了信息素养培育的必要性,并探讨了进行信息素养培育的主要方法。     

基于信息化视阈下大学生信息素养培养路径刍议

在当前信息化高速发展的时代,社会对大学生信息素养的要求越来越高,随之,高校开展形式多样的信息素养教育,这是促进大学生全面化发展的重要途径,也是创建良好的外部信息环境的重要渠道。对此,本文首先对信息素养的内涵进行了界定,其次系统剖析了我国大学生信息素养培育中存在的问题,最后在信息化背景下对大学生信息素养培育进行了路径探索,以期能够为大学生信息素养教育起到实质性的作用。     

提升就业能力的大学生信息素养教育探索与实践

从大学生在就业过程中存在的信息素养问题着手,阐述信息素养的基本内涵,分析培育大学生信息素养的重要性,并试着提出了实现加强大学生信息素养教育的实施策略。     

大数据背景下本科生信息素养培育教学改革探索 ——以南京邮电大学人文地理与城乡规划专业为例

大数据时代对人才的信息素养能力提出了更高的要求.高校的人才培养需要顺应时代要求,在教育教学的各个环节融入信息素养培育的理念,大力加强对学生的信息素养能力培育.该文讨论了高校本科生信息素养培育现存问题,立足于人文地理与城乡规划专业对本科生信息素养培育要求与南京邮电大学办学实际,建立了以学科专业为主线、以专业课教师为主导、...     

基于核心素养的中职信息技术课程优化策略探讨

中职信息技术教育改革，要将核心素养培育理念深植到每一次教学设计中去，据此开展教育教学实践。中职信息技术学科教师要秉持学科育人理念，不断对中职信息技术课程进行优化，这样才能让学生的信息技术学科核心素养培育渐入佳境。基于核心素养的中职信息技术课程优化，可采取以下策略：借助情境教学法，实现学生信息意识的培育；优化课堂教学过程，发展学生计算思维；创设实践探索空间，培养学生数字化学习与创新素养；设计多样化的信息技术学科教育活动，让学生感知信息社会责任。     

新时期军事院校研究生信息素养培育策略探析

信息素养是新型军事人才的必备素质。本文从着眼发展,厘清内涵,紧扣军事院校研究生信息素养培育的发展脉搏;把握要素,划分层次,构建军事院校研究生信息素养培育的整体结构;转变观念,深化改革,把稳军事院校研究生信息素养培育的正确方向;统筹规划,整合优化,构建军事院校研究生信息素养培育的课程体系;引领示范,激励熏陶,激发军事院校研究生信息素养培育的自主意识;加强实践,注重创新,达成军事院校研究生信息素养培育的效果提升六个方面探析了新时期军事院校研究生信息素养培育策略。     

高校开展信息素养培育的思考

信息素养是人的信息意识、信息道德、信息能力、信息心理及信息潜能等多种基本素质有机融合而逐渐形成的信息品质与内在涵养。当代大学生在信息素养方面存在着诸多缺憾,亟须加强培育。高校要肩负起为国家培育全面发展的、具有较高信息素养的优秀人才的历史重任,需要按照信息素养培育的内在逻辑,制定信息素养培育的目标,明确信息素养培育的内容,构建信息素养培育的模式,加快高校文献检索课的改革,充分发挥高校图书馆的作用。     

数字中国视域下公民数字素养培育的困境与出路

数字化生存成了数字时代人们的生存方式,因而数字素养就必然成为数字时代人们应具备的基本素养。数字中国建设对公民数字素养提出了新的要求,即公民不仅要具有“数字意识”、学会“数字思维”、掌握“数字运用能力”,而且还要遵循“数字伦理”。尽管如此,公民数字素养培育并没有受到充分重视。在实际的培养中存在公民对数字素养培育重要性认识不足、公民数字素养培育缺少顶层设计和具体规划以及理论研究和实践探索的欠缺等问题和困境。因而,要推进数字中国建设,走出公民数字素养培育的困境,必须加强理论研究和实践探索。在理论研究层面,要积极唤醒公民对数字素养重要性的认识,积极推动公民数字素养培育标准和培育内容的研制;在实践探索层面,要加强顶层设计,积极探索构建具有中国特色的公民数字素养培育模式和课程教学体系。     

“点·线·面·体”多维融合：在项目式学习中培育中华民族共同体意识

项目式学习的核心价值是学习者对问题的持续不断的探索,在探索过程中不断自我追问,不断形成自己的价值观。项目式学习为《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》所倡导,是培养学生中华民族共同体意识的可行路径。文章以“我们的国土我们的家园”单元项目设计为例,试析素养导向的项目式学习设计要点,探索“点·线·面·体”多维融合的项目式学习设计,聚焦中华民族共同体意识的培养,让核心素养培育在课堂上具体化、可操作化。     

大学生网络素养现状及其培育途径

作为教育主阵地,高校对大学生上网行为缺乏引导,直接导致大学生的网络素养不高,跟不上网络迅猛发展的步伐。加强大学生网络接触情况的研究,并在教育教学实践过程中探索大学生网络素养培育途径问题,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,具有重要的现实意义。文章将在对张家口市五所高校大学生网络素养现状调查分析的基础上,从社会培育、学校培育、自我培育等方面探索性地提出大学生网络素养培育的相关途径。     

信息不对称环境下图书馆对大学生信息素养的培育

概述了信息不对称理论,分析了图书馆的信息不对称对大学生信息素养的影响,提出在信息不对称环境下图书馆对大学生信息素养的培育对策。     

高职学生文学素养培育探讨

阐述高职学生文学素养培育的重要性，分析当前高职学生文学素养培育存在的问题，提出高职学生文学素养培育的教学要点，以推进我国高职学生文学素养培育教学工作的有效开展。     

网络环境下的高职学生信息素养培育研究

网络环境打破了传统的教育理念,对高职学生信息素养培育提出了更高的要求。本文从网络环境的特点出发,结合高职学生信息接受的特点、信息素养的意义两个方面,提出切实可行的高职学生信息素养培育的策略。     

师范生信息素养培育中引入移动学习的实证研究

教育信息化2.0对师范生信息素养培育提出了新的要求。移动学习是随着移动通信技术发展起来的新兴学习方式。为探索师生常用的软件如何有效支持学习活动,提升师范生的信息素养,文章深入研究了移动学习的范畴和基于移动学习的教学模式,整理出了相应的教学策略,并将其引入高校师范生课堂教学能力训练。通过实证研究,探索教师如何利用现有的各项资源进行了相应的教学规划并应用于实践。研究结果证明,移动学习与传统课堂结合的教学模式,有助于提升师范生的信息素养。     

新课标背景下小学信息科技教学策略

<正>在新课标背景下,小学信息科技教师应该整体拓展课程教学的深度与广度,结合教学内容,积极地探索并总结新课标背景下的有效教学策略,尽可能地贯彻落实新课标理念,让整个课程教学充分体现学生的主体地位,彰显学生信息科技思维与素养的发展情况,驱动学生全面发展。基于此,本文对新课标背景下小学信息科技教学策略进行分析与探究。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出,教师在教学过程中除了要强调人文素养和科学素养的培育之外,     

新课标下初中信息技术学生信息社会责任素养培育策略

<正>信息社会不断发展,信息技术与人们生活之间的关联不断加强,此时很容易出现信息伦理问题,这些伦理问题与信息社会责任之间是有关联的,对于参与到互联网生活的个体而言,最好要具备良好的信息社会素养,而良好的信息社会素养不是朝夕之间可以形成的,需要通过学科教育来实现,显然对于初中生而言,在初中信息技术学习的过程中,可以使得他们的信息社会责任素养得以培育。因此,初中信息技术学科教学改革中,教师需要将焦点放在学生信息技术学科核心素养的有效培育上。教师要以学生信息社会责任素养培育为切入点,     

教育信息化背景下西藏小学教师教育技术能力提升

<正>新时期信息技术的发展和应用,为教育领域带来了良好的契机,推动了教育信息化的发展。当下教育教学改革要求课堂教学与现代信息技术深层次融合,而教师教育技术能力是重要指标之一,学校应重视小学教师教育技术能力的提升。基于此,文章对信息化教育技术进行概述,阐述了教育信息化背景下西藏小学教师教育技术能力现状,并探索行之有效的提升策略,旨在提升西藏小学教师的教育技术能力,从而加强学生信息素养的培育。在信息时代背景下,小学生信息素养是其综合素养的重要组成部分,而小学生信息素养培育与教师教育技术能力有直接关联。由此可见,小学教师教育技术能力的提     

新疆农村少数民族教师信息素养现状及对策分析

信息素养是一种可以通过教育所培育的,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。对教师而言,指在教育、教学过程中,检索(获取)、分析     

面向师范生核心素养培育的虚拟仿真实验平台应用研究

虚拟仿真实验平台对弥补传统实验教学不足、培育师范生核心素养具有良好的促进作用。探讨了虚拟仿真实验平台对改善实验课程教学质量的有效性和在培育师范生核心素养中的必要性,提出了面向师范生核心素养培育的虚拟仿真实验平台建设策略,给出了虚拟仿真实验平台在培育师范生核心素养中的应用实例,分析了基于该实验平台的师范生核心素养培育的价值,认为虚拟仿真实验平台在提高师范生探究能力和高级思维能力、提升信息素养水平、树立终身学习理念等方面具有一定积极作用。     

利用教学信息管理平台培养学生信息素养

随着对信息素养认识的不断发展,对于在教育教学过程中怎样培养学习者信息素养、使之成为信息化的人才的探索也就成为必然。本文结合我国信息技术的发展状况探讨了基于校园网的、通过教学信息管理平台培养学生信息素养的方法和途径。