让体验在作文教学中绽放异彩

语文教育家黄光硕先生说:"学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。"可见,作文教学一直是语文教学中的重中之重。笔者有计划、有步骤地进行了体验性作文教学的尝试。     

让信息技术在小学语文教学中绽放异彩

根据小学生认知、理解、应用水平和能力的不同,加强小学语文教学活动与信息技术的有机整合,将信息技术作为语文教学资源的来源、交流的平台、提高教学效率的工具和手段,充分应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程,让信息技术在学生的不同年龄阶段发挥不同作用,从而全面提高语文教学活动的信息化水平和学生的信息化素养.     

信息技术让语文教学绽放异彩

信息技术与语文教学整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一部分。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革,语文教学与信息技术的有效整合应注意以人的需要为根本出发点,在创设情境找准切入点、发挥优势突破重难点、内外结合延伸拓展点等环节上寻找最佳整合点,让语文教学绽放异彩,提高语文教学的实效性。     

让乡土作文绽放个性异彩

乡土作文以乡土生活为依托,在作文训练中淡化模式,撤除限制思维的一切藩篱,给学生以广阔的自由写作的空间,能够激活学生的创新思维,彰显作文的个性特点,绽放出个性的异彩。教师应该精心指导学生写好乡土作文,从而更好的挖掘学生写作潜能。     

让“体验”在作文教学中绽放异彩

无意间,我读到一篇《妈妈回来了》的文章,文章写到“前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。”     

丰富作文教学 让个性绽放异彩

关注学生的个性差异,因材施教,培养学生自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一个难以下咽的苦果。激励个性作文,绽放异彩。     

引入博客元素,让高中信息技术教学绽放异彩

作者结合多年工作经验,主要介绍了博客的主要功能、在高中信息技术教学中的应用方式等。     

引入信息技术 让高中作文教学锦上添花

运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合,充分调动学生学习的积极性和创造性,促进学生思维能力、分析能力的发展,对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。     

让作文走入生活 让生命绽放异彩

<正>一、课题提出的背景随着新课程改革不断深入,作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,受到了学校老师普遍关注和重视。作文教学虽然比课程改革前有了明显进步,但它仍然是小学语文教学的薄弱环节。不少语文教师在作文教学思想、方法上存在着偏差,至今还没有走出"高耗低     

现代信息技术，让作文教学充满活力

随着科学技术的发展,人类社会已经步入信息时代。信息技术的发展为现代教育注入了新的活力,在学校教育中扮演着越来越重要的角色。作文能力可以说是一个人语文能力的综合体现。在传统教学中由于时空的限制,学生难以突破自身局限性。将信息技术运用于小学作文教学,能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,真正体现学生在作文教学中的主体地位,激发学生作文兴趣,使学生的个性得到充分的张扬,让作文教学更加充满活力。     

生活让作文绽放异彩

小学生是有强烈的创造欲望和潜力的,可是在作文领域里却失去了创造性,这是为什么呢？作文是学生生活经历和语文综合能力的反映,作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。教学中,我们有些教师片面地理解作文教学,把教材中的“同步作文”奉为作文活动的“圣经”。小学生作文教学重写法,轻过程,已严重脱离儿童生活实际,这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。     

让作文和信息技术联姻——谈谈信息技术和作文教学的有效整合

信息技术的广泛发展,引发了语文教学的革命。将信息技术运用于小学作文教学,开辟了作文教学的新天地,它对写作激情的点燃、细节的捕捉、素材的拓展、评改的优化产生了深远的影响。     

让作文教学与信息技术牵手

当前,信息技术已介入语文教学,也为作文教学的“顺风而呼”和“登高而招”创设了有力的平台。我尝试在课堂作文教学中运用信息技术,激发学生写作兴趣,丰富写作素材,改革评价方式,从而提高课堂效率,优化教学过程,凸显学生的主体地位,放飞学生写作的翅膀。     

信息技术与作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生写作能力的培养也是语文教学的落脚点。作文教学的难点在于教师指导无从下手、学生则苦于思路没有头绪。“无章可循”和“无话可说”仍是当前作文教学的通病。为此,笔者将信息技术运用于作文教学中,收到事半功倍的效果。一、创设情境,激发学生写作兴趣多媒体计算机集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体,具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、     

信息技术与作文教学

运用电教媒体指导学生作文，不仅走出了“一支粉笔，一块黑板，教师定调子，学生填格子”的写作困境，更重要的是通过人与网络之间的互动，能激发学生的写作兴趣，产生强烈的写作欲望。实践证明，依托现代教育媒体构建作文教学平台是可行的，也是大有文章可做的。     

让作文教学在新理念中绽放精彩

叶圣陶先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望,正如同说话一样,胸有所积蓄,不吐不快。”如此说来,写作本是不可抑止的快事,为何我们的学生却谈“文”色变,握笔千钧？我认为原因非常简单：现行的作文教学禁锢着个体的灵性思维,限制着写作主体创造力的发挥,作文成了学生仿效范文、拼装词组的枯燥游戏,学生不能自由地表达情感,而且也因长期远离生活、远离思考,以致于无感可发。     

巧用多媒体 让实效在作文教学中尽情绽放

多媒体有着图文并茂,新颖性、直观趣味性、易用性等特点,提高学生的学习兴趣,优化了课堂教学过程,受到师生的欢迎。在作文教学中,多媒体的运用,使得原本枯燥平淡的作文课堂焕发出盎然的生机。     

让自主学习之花在信息技术教学中绽放

创造力是一个民族发展的灵魂,而自主学习是培养学生创造力的重要途径。信息化社会的到来,对学生发展提出更高的要求。如何引导学生自主学习,培养其创造力,适应时代的发展,是信息技术教师面临的一个重要课题。     

当作文教学遇上信息技术

中学作文教学在语文教学中所占的分量越来越重,但作文教学现状仍然不够乐观。在互联网+时代里,融合信息技术可以点燃学生创作热情,可以丰富学生习作素材,可以改善作文评价。只有把信息技术和作文教学深度融合,作文教学才能更加高效,学生的习作水平才有可能有质的提高。