初中语文教学的一点尝试

在初中语文教学中,往往存在耗时多、用力大而收获小的状况,怎样改变这种状况呢?笔者认为只有教给学生语文学习的方法、技巧,让他们掌握方法,主动学习,提高能力,才能收到事半功倍的效果.     

关于阅读教学的观察与思考

关于阅读教学的观察与思考□山东陵县一中郭宗明近年来对于阅读教学，多数人持这样一种观点，认为在语文教学的几项内容中，阅读教学耗时最多，用力最大，收获最小，学生最不感兴趣，教师最无所适从。由此得出结论说，阅读教学已经陷入了困境，举步维艰。这个结论的依据，...     

阅读教学与极值原理

在语文教学中,阅读教学是耗时最多、用力最大,也是许多学生最不感兴趣的.探讨阅读教学改革,可以运用极限原理,打破以传统的教学模式,注重培养学生的创新精神和实践能力.     

阅读教学与极值原理

在语教学中，阅读教学是耗时最多，用力最大，也是许多学生最不感兴趣的，探讨阅读教学改革，可以运用极限原理，打破以传统的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。     

农村初中语文阅读教学方法初探

阅读教学在语文教学中占有重要的地位,其效果好坏直接关系到整个语文教学的质量。教育部颁布的《课程标准》就把阅读能力的培养放在了突出的地位,强调阅读能力的培养。但农村阅读教学却是耗时最多,用力最大,收获最少,教师最无所适从的科目。反思当前的阅读教学,不难发现农村语文教学存在不少的问题。根据本人多年的中学语文阅读教学经验,认为要切实提高教学质量,必须大胆创新阅读教学方法,开展丰富多彩的语文活动。故在此进行一些初步探讨。     

语文阅读教学中的学生主体性教育

苏霍姆林斯基说：“十年经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”这句话恰如其分地指出了阅读在语文教学中的重要性。多年来，语文教学的大部分时间都花费在阅读教学中，耗时最多，用力最大，可效果并不理想。因此，在对语文教学中学生的主体性教育进行探讨的时候，认真冷静地分析一下阅读教学方式是至关重要的。     

授之以渔 导之以法——浅谈强化阅读教学学法指导

现实中,学生普遍不重视阅读,阅读能力普遍较差。如何改变阅读教学耗时多、用力大而收效甚微的状况?笔者认为:应改变教学观念,在教学中强化学法指导,授之以渔,导之以法,教给学生阅读的方法,使他们自能读书,把知识转化为能力。     

授之以渔 导之以法——浅谈强化阅读教学学法指导

现实中,学生普遍不重视阅读,阅读能力普遍较差。如何改变阅读教学耗时多、用力大而收效甚微的状况？笔者认为：应改变教学观念,在教学中强化学法指导,授之以渔,导之以法,教给学生阅读的方法,使他们自能读书,把知识转化为能力。     

语文课阅读教学的三个误区

语文课阅读教学的三个误区湖南曹顺利在语文教学的所有内容中，阅读教学耗时最多，用力最大，然而收效却往往最小，学生也最容易不感兴趣。原因何在？笔者认为，大多数教师因受功利主义的趋使，使阅读教学陷入了种种误区。一、忽视“明象”，陷入了直接讲道的误区。阅读教...     

新课改初中语文学法指导举隅

在初中语文新课改中，一些课堂师生互动热闹，课件丰富多彩，教师只重形式，不顾内容，问题设置不严谨，学生回答思考不严肃，出现很多的无效合作、讨论、探究，教师是非不明的廉价评价现象。往往耗时多、用力大。而收获甚微。怎样改变这种状况呢？“教是为了达到不需要教”，理解叶圣陶这句话．我认为新课改只有教给学生语文学习的方法、技巧，     

在初中语文教学中开展阅读自主探究

阅读教学是语文教学中耗时最多的教学活动,语文教学质量在很大程度上取决于阅读教学,它是语文教学的中心环节,是全面综合运用语文知识和其他知识的过程,是语言能力、思维能力及思想意识水平的综合反映。作者阐述了在初中语文教学中开展阅读自主探究的看法和认识。     

初中语文阅读教学探微

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。根据统编教材七至九年级的统计,阅读教学包括讲读、阅读和独立阅读三类。课文所用的课时,约占初中语文教学总课时的五分之三。但是,在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。对于阅读教学,许多教师感到越教越没有底,学生也越来越没有兴趣。我结合多年的教学谈谈中学语文。     

浅议语文教学“高耗低效”的原因和对策

在语文教学的所有内容中，阅读教学耗时最多，用力最大，然而收效却最低，学生也最不感兴趣。对我国中小学语文教学的现状，著名语言学家吕叔湘先生曾尖锐地指出：“十年间，二千七百多课时。用来学本国语文，却是大多数不过关。     

让学生的心灵在阅读中飞扬

阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值,还有陶冶情操和塑造品格的价值,其效果如何,将直接关系到整个中学语文教学的质量。广大初中语文教师通常都注重对学生阅读能力的培养,它耗时最多,用劲最大,然而效果却不甚理想,甚至成为学生最不感兴趣的教学活动。如何优化初中语文阅读教学的方法、提高阅读教学的效率,成了语文教学工作者努力研讨的问题。作为教师,要尊重学生的主体地位,特别是低年级学生,生活经验较     

导向结合，培养学生的语文学习能力

语文教学中,往往存在耗时多,用力大而收获小的状况,为此,我们一定要解决好三个方面的问题     

关于自主探究性阅读在初中语文教学中的作用

阅读教学在语文教学中耗时最多,决定了语文教学质量,是语文教学的中心环节,是全面综合运用语文知识及其他知识的过程,可以比较全面地反映语言能力、思维能力及思想意识水平。作者阐述了在初中语文教学中开展阅读自主探究的看法和认识。     

初中语文阅读教学的几点思考

初中语文阅读教学是语文课堂教学的主要课型之一,在初中语文教学中占有非常重要的地位。一堂充满生机活力的阅读教学课,往往能够提高学生听、说、读、写等方面的能力,也会逐渐提高学生的语文综合素养。新课程教学理念让我们的语文课堂教学有了很大改变,特别是语文阅读教学,＂自主、合作、探究＂已经成为课堂教学的主要模式,这极大的调动了学生的阅读积极性。但在语文阅读教学过程中,我觉得有几个问题值得引起我们初中语文老师的注意。     

浅谈初中语文阅读教学

初中语文教学最重要的一项教学内容就是对于学生阅读能力的培养。对于初中生而言,语文阅读部分是语文教学中最主要的一部分,也是变化最多、占份量最多的部分。本文主要阐述了初中语文阅读教学的现状,提高初中语文阅读教学的意义,以及提高初中语文阅读教学的对策。     

初中语文创造性阅读教学策略思考

阅读教学是初中语文教学中的重中之重，在《全日制义务教育语文课程标准》中，分量最重，变动最多，改革力度最大的是有关阅读教学的条文，其中渗透着阅读教学的新理念、新方法、新策略。     

聚焦与引导:促进学生有效阅读之关键

高中阶段的语文学习及考试,历来被认为方向不明、头绪繁杂,师生投入很多,成绩却难以把握。其中,阅读教学是高中语文教学耗时最多、用力最大的教学活动,其效率之低下一直受人诟病。究其原因,主要是现在的阅读教学受中考、高考阅读题型的影响,学生缺乏自主阅读的意识,很少凭个人的兴趣和需求主动独立地阅读,更多的是被动强迫、受外部较多干预地阅读,而这样压迫式的阅读,直接使阅读教学变成了做题训练,把读书的乐趣和美感扫荡殆尽。