高职高专院校大学英语自主选课教学改革初探

大学英语是高职高专院校的一门基础学科,而在大学英语教学中的学生自主选课则是大学英语学分制改革后的又一次全新的教学改革创新,本文通过对鸡西大学的大学英语课程改革的介绍,通过对传统教学模式与自主选课模式的对比,阐述了自主选课模式的优势,得出了大学英语自主选课教学改革成功的结论。     

高职高专英语课堂教学应培养学生自主学习的能力

素质教育强调学生要学会求知,这就要求学生应该具备一定的自主学习的能力。章拟就在高职高专英语课堂教学中如何培养学生学习英语的兴趣,增强学生自主学习英语的思想意识,使学生掌握自主学习英语的方法及让学生养成自主学习英语的习惯等四个方面进行论述。     

高等职业院校英语教师在学生英语自主学习过程中的角色扮演

学习者自主学习英语语言是当前我国大学英语教学改革的一大热点。培养学生具有英语自主学习的意识和能力是目前高职高专英语教学改革要探究的新教学模式．本文就高等职业院校英语教师在学生英语自主学习过程中应该扮演什么样的角色做了一些探讨。     

计算机网络环境下高职高专院校学生英语自主学习能力的研究

培养学生的英语自主学习能力是大学英语课程改革关注的一个焦点．也是实施素质教育中一个深层次的问题。而且随着现代信息技术的高速发展,多媒体与网络技术应用于大学英语教学已成为趋势。本文主要阐述了高职高专院校目前英语教学中存在的问题,以及如何运用网络平台培养学生英语自主学习的能力和解决教学中存在的问题。     

大学英语选课制下的英语教师职业发展模式探究

大学英语选课制的实施让学生拥有了更多的个性自由潜能发展空间,但同时也对英语教师提出了新的挑战和要求。面对变革,大学英语教师如何拓宽自己的职业发展道路是一个迫在眉睫的问题。该文从学生心目中理想的大学英语教师形象这一角度出发,探讨了大学英语选课制下的英语教师职业发展模式。     

论高职高专学生大学英语学习自主性的培养

高职高专学生由于英语水平偏低,英语学习兴趣不浓等因素导致英语学习自主性普遍不高。如何有效培养和提高高职高专学生大学英语学习自主性,是高职高专大学英语教师一直探索的问题。本文着重从加强学生自主意识培养,发挥教师的指导作用,优化语言学习环境,发挥过程评价的激励作用这几方面进行深入探讨。     

五年制高职院校学生英语自主学习能力培养之教师的作用

自主学习是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目的和积极学习态度的学习行为。自主学能力的培养对于五年制高职高专学生英语学习有着重要作用,该文旨在讨论五年制高职高专学生的英语学习的现状和培养他们英语自主学习能力的必要性,以及教师在学生英语自主学习能力的培养过程中应起到的作用。     

借助“蓝鸽语言学习平台”探索高职高专大学英语自主学习模式

针对高职高专学生英语学习过程中所出现的诸多问题,本文借助于“蓝鸽语言学习平台”,从自主学习的现状和存在的问题等方面,来探讨借助于蓝鸽平台,适应于高职高专学生大学英语自主学习的模式。     

走班制：素质教育开扇窗——上海晋元高级中学教学改革出新招

上课铃响了,上海市晋元中学的学生们却从自己的教室里走了出来,拿着书包走向各自的班级:有的走进“英语A班”,有的进了“数学B班”…… 在大学,学生自主“选课”是旧闻,但高中学生有没有这样的选择权呢?有!上海市11所现代化寄宿制高中之一的晋元高级中学在全市率先试行“走班制”,就是以学生发展为本,通过学生自主选择,安排课程结构,让学生既     

浅谈高职高专院校大学英语自主写作

培养学生的语言运用能力是大学英语教学的一个重点,而一个人写作能力的强弱从某种程度上反映了一个人英语水平的高低。目前高职高专学生英语写作能力普遍较差,探索把自主学习融入大学英语写作中具有迫切的现实意义,有助于培养高职学生英语自主学习能力,进一步提高他们的英语写作能力,以满足毕业后职业的需求。